1樓：匿名使用者
文學抄「文字」教學應注意的幾個問題 （一）教bai好「文字」，du培養能
力。文學作zhi品的「文學性」，就在dao
於它語言的「陌生化」。什克洛夫斯基說過：「藝術存在的目的，在於使人恢復對生活的感受；它的存在，在於使人感知事物，在於使石頭顯示出石頭的質感。
如何進行有效的文字解讀？
2樓：記憶e偶爾雨
（一）走進課標，準確定位。
解讀文字，首先是與編者對話，揣摩編者之用意。教師只有把握教材的編寫意圖，瞭解課標的理念和要求，才能進行準確的文字解讀，才能把握文字的價值取向，才能合理、有效地使用文字，有的放矢地進行閱讀教學。第二是與作者對話，體會作者的思想。
「與作者對話」，是教師品味、**文字的過程，是教師將自己的情感傾注其內，使自己的思想與作者產生共鳴的過程。
既不能把學生的讀書收穫全部當作是對文字的正確理解，全然不顧文字的價值取向；又不能一意孤行，理所當然地把教師的認識和感受強加於學生。從學生的角度解讀文字，有利於課堂上及時、有效地引導和調控，使學生能及時調整自己與作者的對話，更正確、全面、深入地理解文字的意義。
（二）走進課文，整體感知，找準閱讀切入點。
1、找準閱讀教學的切入點，使課堂教學少走彎路。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，從什麼地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。選好切入點，是落實教學目標的有效途徑，更是激發學生讀、疑、析、議的關鍵。
切入點找準了，就理清了文章的主線，突出了重點，突破了難點。
2、精心設計問題。其實，對文字的解讀，在很大程度上，是對一些具體問題的解答過程，這些問題的產生與設計，呈現與表達，教師必須通過一定的載體――教師的問來表現。在閱讀教學中，精心設計幾個好的問題，常常是我們備課中最費心思的重點工作，它無疑又是啟發式教學的關鍵所在。
一般說來，我們判定一堂課的問題設計是否恰當有三個標準：a、能否有助於學生深入理解課文。b、能否促進學生的思維活動。
c、能否加強學生的雙基訓練。因此，在解讀文字的過程中，教師要充分考慮學情，在學段目標引領下設計好閱讀思考的問題，既要有一定的思維含量，又不要讓學生覺得無從下手。
閱讀教學是教師交給學生文字內容的過程 對還是錯
3樓：匿名使用者
《語文課程標準》指出：「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。」62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333363393632
「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」這就要求教師熟悉學段閱讀教學目標，認真鑽研教材，瞭解學生，找準學段教學目標、教材、學生的最佳結合點，因文而異，以學定教，順學而導，提高閱讀教學的效率。
一、以標導教—正確把握高年級閱讀教學要求和重點
課標確定的第三學段閱讀教學目標共有11條，概括起來主要包括下列4個方面。
1、推敲重點詞句，體會詞句的感**彩和表達效果。詞語的感**彩是在長期的使用過程中獲得的，其褒貶色彩多是約定俗成的，但是人們在使用這些詞語的時候，往往帶有一定的主觀色彩，這就要求讀者更多地藉助於具體語境來加以體會。
如《盧溝橋烽火》展現了中**民同仇敵愾、奮起抗擊日本侵略者的動人畫面。文中有大量的描寫敵我雙方的詞語。描寫我軍的有：
悄悄地、進發、同仇敵愾、奮起還擊、暫時退守……描寫日軍的有：偷偷地、摸來、惱羞成怒、人仰馬翻……教學中，引導學生先找出這些詞語，通過歸類、比較，辨析其感**彩的不同，並在此基礎上表情朗讀、複述，對詞語積累、內化，培養學生的閱讀能力，提高閱讀教學效率。
2、揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同於文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及到寫了什麼，怎麼寫的，還可以怎麼寫，為什麼要這樣寫等內容。領悟文章的表達方法是實現以讀促寫的重要途徑。
如《煙臺的海》教學中，要引導學生揣摩、領悟文章寫「景」的同時也寫「人」，「景」與「人」交相輝映，相得益彰；「總—分—總」的行文結構，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。並通過學生有感情朗讀課文、背誦課文，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度，致力於培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的眼球從美麗的圖畫轉移到優美的文字，在與文字的對話及同學的交流中，提出自己的看法，作出自己的判斷，並適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
如教學《長江之歌》，學生熟讀課文後，可要求學生邊看圖，邊讀文，邊思考，說說看到了什麼？想到了什麼？學生可能會說：
「我看到一位阿姨正在引吭高歌，她一定在唱《長江之歌》。我也想唱一唱。」
「我看到波濤洶湧的江面上，一群群海鷗展翅飛翔。它們是多麼勇敢呀！」
「我看到大江岸邊矗立起一座座現代化的建築，想到大江具有無窮的力量。她像巨人一樣推動著我們的時代前進。」
「我看到大江的源頭——雪山。想到她浩浩蕩蕩地流經那麼遠的地方，最後流入東海。這是一條母親河啊！」
……通過此環節，讓學生捕捉**連線點，合理想象，把學生引入一個自主馳騁的思維空間，既有利於加深對課文的理解，又有利於促進思維的發展，把思維訓練與語言訓練有機統一起來。
4、加強語言積累，積極運用積累的書面語言來表達自己的想法和感受。整個小學階段積累的大量詞彙、名言警句、富有表現力的優美語段，只有在豐富的語言實踐中不斷地被呼叫，才能成為真正的文化底蘊。
如學習《三亞落日》後，在熟讀、背誦課文的基礎上，借鑑作者的寫法，觀察落日的過程，並做一次小練筆。又如學習《煙臺的海》後，開展「我是一名小導遊」實踐活動，介紹家鄉一處景點。學以致用，強化積累，並對自己語言倉庫中的儲存進行啟用、調動、重組，學用結合，增強底蘊。
教師招聘面試的具體內容是什麼？
4樓：風鈴漫晚
教師招聘的面試的具體內容主要是為了考查應者的現場教學能力，所以面試內容的範圍一般是試講、說課和答辯等基本形式，可能是選擇其中的某一種，也可能是某兩種甚至三種。
試講也稱是模擬課堂教學，要求考生在特定的教學場合中，依據教學大綱、新課程標準與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務，時間一般為15—20分鐘，這是最常見的面試形式。
說課說課是教師在某種教學場合中，依據教育理論、教學大綱等，具體分析教學任務，陳述教學目標，闡釋教學重點與難點，講說教學過程以及所運用的教法和學法，然後與聽課者共同討論。研究其優點與不足，以達到共同提高教學效果的一種教學研究形式。
答辯答辯是講師評委與準教師考生的直面交流過程，考生要在短時間內接受評委就教學進行的提問，並給出具體的回答。
結構化類似於公務員面試，有固定的問題，很多關於學校工作會遇到的事情和教育問題的闡述。具體有五種題型，每種題型都要練到熟練。
5樓：雪音淼
包括試講、說課和答辯。
試講要求考生在特定的教學場合中，依據教學大綱、新課程標準與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務，時間一般為15—20分鐘。
說課是教師依據教育理論、教學大綱等，具體分析教學任務，陳述教學目標，闡講說教學過程以及所運用的教法和學法，然後與聽課者共同討論。
答辯是講師評委與準教師考生的直面交流過程，考生要在短時間內接受評委就教學進行的提問，並給出具體的回答。
6樓：山香教師
教師招聘的面試主要是為了考查應者的現場教學能力，所以面試內容的範圍一般是試講、說課和答辯等基本形式，可能是選擇其中的某一種，也可能是某兩種甚至三種。
式講
試講也稱是模擬課堂教學，要求考生在特定的教學場合中，依據教學大綱、新課程標準與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務，時間一般為15—20分鐘，這是最常見的面試形式。
說課
說課是教師在某種教學場合中，依據教育理論、教學大綱等，具體分析教學任務，陳述教學目標，闡釋教學重點與難點，講說教學過程以及所運用的教法和學法，然後與聽課者共同討論。研究其優點與不足，以達到共同提高教學效果的一種教學研究形式。
答辯
答辯是講師評委與準教師考生的直面交流過程，考生要在短時間內接受評委就教學進行的提問，並給出具體的回答。
結構化
類似於公務員面試，有固定的問題，很多關於學校工作會遇到的事情和教育問題的闡述。具體有五種題型，每種題型都要練到熟練。
7樓：小雨牽著海
1、說課：給10分鐘時間準備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來。
2、考官提問：可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。
8樓：中公教育
教師招聘考試面試內容主要有三種，分別是試講、說課、答辯。試講也稱是模擬課堂教學，是專指教師招錄考試中專門測試準教師考生教學能力的一種形式；說課是教師在某種教學場合中，依據教育理論、新課程標準、教學大綱、教材內容、學生情況、教學條件等等，分析教學任務，陳述教學目標，闡釋教學重點與難點；答辯是講師評委與準教師考生的直面交流過程，是在筆試基礎上，進一步考察考生的職業能力素養、工作態度、性格特徵、心理健康等方面的綜合情況，從而對考生有一個比較全面、客觀的評價。
9樓：1是王嵩嵩啊
下面幾點面試主要考察的幾點一定要了解：
1、儀表風度
這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態等，對儀表風度的要求較高。研究表明，儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、注意自我約束、責任心強。
2、專業知識
瞭解應試者掌握專業知識的深度和廣度，其專業知識更新是否符合所要錄用職位的要求，作為對專業知識筆試補充。面試對專業知識的考察更具靈活性和深度。所提問題也更接近空缺崗位對專業知識的需求。
3、工作實踐經驗
一般根據查閱應試者的個人簡歷或求職登記表，作些相關的提問。查詢應試者有關背景及過去工作的情況，以補充、證實其所具有的實踐經驗，通過工作經歷與實踐經驗的瞭解，還可以考察應試者的責任感、主動性、思維力、口頭表達能力及遇事的理智狀況等。
4、口頭表達能力
面試中應試者是否能夠將自己的思想、觀點、意見或建議順暢地用語言表達出來。考察的具體內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音色、音量、音調等。卓越教師招聘
5、綜合分析能力
面試中，應試者是否能對主考官所提出的問題，通過分析抓住本質，並且說理透徹、分析全面、條理清晰。
6、反應能力與應變能力
主要看應試者對主考官所得的問題理解是否準確，回答的迅速性、準確性等。對於突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當。對於意外事情的處理是否得當、妥當等。
教師招考中的公共基礎知識主要包括哪些內容
教師招考中的公共基礎知識主要包括馬克思主義哲學 理論 法律 行政管理 公文寫作與處理等五大內容以及涵蓋了政治 經濟 法律 管理 人文 科技等知識面。具體考試內容 1 馬克思主義哲學原理 辯證唯物論 唯物辯證法 辯證唯物主義認識論 歷史唯物主義。2 思想概論 思想形成與發展 新民主主義革命理論 社會主...
動物的分類依據主要包括哪些？1 形態結構2 內部構造3 生理功能4 運動方式（多選）
這個。你要看是哪一科的題目了。動物學的話是跟據形態結構 來分的 比如圓內口綱啊 頭足綱容啊 棘皮動物門扁形動物門節肢動物門脊索動物門之類的 也可以根據內部構造 比如腔腸動物門 原腔動物 環節動物等等動物生理學的話又不一樣了。比如根據消化特性可以分單胃動物 復胃動物諸如此類 這個基本上來說沒有一個特定...
辯論題「網路文字對文學發展的利與弊」有哪些要點
第一，對方辯友可bai能會du無視發展二字，把今天的辯zhi題變成 網路對文學的影響dao 而 版舉出大量的極具感染力的例子權，告訴我們現在網路的問題是如何如何的嚴重。第二，就算對方辯友談到網路的發展，可能也會把它解釋為單純的技術型的發展，而忽略發展中更為重要的制度和規範的完善。第三，把因為過分商業...