1樓：匿名使用者
我只做題 這種價值呀什麼的都別問我 不好意思！我不會不能給你亂說！
如何體現數學的文化價值
2樓：新野旁觀者
《普通高中數學課程標準》指出：「數學是人類文化的重要組成部分，數學是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力。」因此，教師在教學過程中，應體現數學在人類社會中的文化價值，引導學生了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，從而激發學生自身學習數學的興趣和對數學學習的探索，為培養學生自主思考研究數學的習慣，並將其應用在現實生活中打下良好的基礎。
筆者根據多年教學實踐，總結了以下幾個方面，幫助學生了解數學的文化價值。
中國**網 /9/view-3215751.htm
一、通過分析科學技術的發展，體現數學的科學價值
數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。」數學對於科學有著非常重要的作用。
尤其是資訊科技高度發達的今天，數學方法和科學技術已經形影不離。
數學思想與方法的應用對科學技術產生的多項成果，已悄悄地遍佈在我們身邊，極大地改變了人類的生活方式。例如：計算機的誕生，使人類部分腦力勞動逐步機械化。
我在「演算法初步」的教學中，講授演算法定義後，指出演算法通常可以編成計算機程式，讓計算機執行並解決問題。演算法和計算機有著密切的聯絡，計算機解決任何問題都要依賴於演算法，只有將解決問題的過程分解為若干明確的步驟，即演算法，並用計算機能夠接受的「語言」準確描述出來，計算機才能夠解決問題。隨著現代資訊科技飛速發展，演算法在科學技術、社會發展中發揮著越來越大的作用，其思想在未來人類航天、飛機、汽車等技術的發展、科技革命的發明創造等方面中起關鍵性作用。
教師在教學過程中，通過現代高科技的迅猛發展，向學生介紹現代科技取得的巨大成就，體現數學科學價值，以激發學生學習數學的熱情，培養學生形成正確的科學價值觀，牢固掌握數學基礎知識，為迎接新一輪科技革命的挑戰打下堅實基礎。
二、通過貼近生活的身邊數學，體現數學的應用價值
《普通高中數學課程標準》強調：「學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。」教師在向學生傳授數學知識的同時，向學生介紹貼近生活的數學，讓學生蒐集這些資訊，既能幫助學生了解數學的發展，體會數學的價值，激發學生學好數學的勇氣與信心，更能幫助學生領悟數學知識的應用過程。
在「概率」的教學中，我利用教材、課外資料、生動的錄影和課件、事實資料等教育資源，對彩票中獎進行完整透徹的剖析，為學生創設情景，使他們有機會去研究和總結「彩票中獎」的利與弊，加深對現實世界中隨機事件及其規律的認識和理解，培養概率意識，形成理性思維；在統計的初步認識教學中，我讓學生蒐集了自家幾個月用水情況，通過收集、描述、分析資料（人口的多少、老人和孩子等諸多因素）的過程，得出了用水是否合理的判斷，並做出今後用水情況的決策。這樣一來既滲透了環保教育，又增強了他們實踐操作能力，讓他們真正體驗到數學就在我們的生活中，從而激發他們愛數學、學數學、用數學的情感，培養他們認真觀察並自覺地把數學知識應用於實際生活的能動性。
三、通過介紹著名科學家的事蹟，體現數學的人文價值
數學知識體系凝聚了不知多少數學家勇於探索、實事求是的科學精神。教師在課堂教學過程中，適時向學生介紹科學家的事蹟和對人類作出的傑出貢獻，體現數學的人文價值，激發學生勇於探索科技的熱情和實事求是的科學精神。
1.華羅庚是一位自學成才的世界一流數學家，在國際上有多項以華氏命名的數學科研成果，他為數學的發展作出了舉世矚目的貢獻。
2.中國科學院院士谷超豪，憑著不斷進取的精神，解決了超音速機翼繞流的數學問題，在航天工程的基礎研究作出了傑出貢獻。
3.陳景潤是第一個摘取數學皇冠的中國科學家，攻克了世界著名數學難題「哥德**猜想」，它更像一種精神象徵，代表著「執著追求」「決不言敗」「衝刺極頂」「死而後已」這樣一種學術信念和學術精神。
4.中國科學院院士吳文俊，在近耳順之年仍然堅持學習計算機，經過不懈努力，創立了「吳文俊方法」，在國際機器證明領域產生巨大影響，把數學機械化推向一個嶄新的領域。
科學家艱苦奮鬥、勇於攀登、堅韌不拔的科學態度，以及獻身科學的生活經歷，會對學生養成求真務實與改革創新的科學精神起到良好教育效果。
四、通過數學名題的欣賞，體現數學的美學價值
在繁華似錦的「數學百花園」中，有一叢精美絕倫、引人入勝的「數學奇葩」，這就是「世界數學名題」。它們通常以嚴密的邏輯推理使人歎服，又以匠心獨具的構思模式令人陶醉。如「哥德**猜想」「費馬大定理」「九點圓」「哥斯尼堡七橋問題」等。
人們沿著不同的思路崎嶇而上，激起層層精神的漣漪，美妙的解答叫人目不睱接。教師可以引領學生走進「數學百花園」裡，讓學生感受和領略數學美，從而激發學生的學習動機和興趣。
例如介紹「名題」蝴蝶定理：
如圖：過圓中弦ab的中點m引任意兩弦cd、ef，連線cf和ed分別交ab於p、q，則pm=mq。由於其幾何圖形形象奇特、貌似只翩翩起舞的蝴蝶，便以此命名。
而一直以來，都有研究它的學者，使得這隻翩翩起舞的蝴蝶棲止不定，變化多端。
數學老師教學的目的之一，就是要教會學生懂得欣賞這繁華似錦的「數學百花園」，這樣不僅有利於激發他們對數學科學的愛好，也有助於增強他們的創造發明能力。
總之，在科學技術突飛猛進的時代，教師在教學中，通過結合教材內容和生活實際，體現數學的文化價值，潛移默化地對學生進行數學素養的培養，不但能使我們所教的學科受益頗深，而且它像單調遞增的函式，在數學教學中，不斷地促進教育教學質量的提高。
3樓：使用者名稱用
一、通過分析科學技術的發展，體現數學的科學價值數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。」數學對於科學有著非常重要的作用。
尤其是資訊科技高度發達的今天，數學方法和科學技術已經形影不離。
數學思想與方法的應用對科學技術產生的多項成果，已悄悄地遍佈在我們身邊，極大地改變了人類的生活方式。例如：計算機的誕生，使人類部分腦力勞動逐步機械化。
我在「演算法初步」的教學中，講授演算法定義後，指出演算法通常可以編成計算機程式，讓計算機執行並解決問題。演算法和計算機有著密切的聯絡，計算機解決任何問題都要依賴於演算法，只有將解決問題的過程分解為若干明確的步驟，即演算法，並用計算機能夠接受的「語言」準確描述出來，計算機才能夠解決問題。隨著現代資訊科技飛速發展，演算法在科學技術、社會發展中發揮著越來越大的作用，其思想在未來人類航天、飛機、汽車等技術的發展、科技革命的發明創造等方面中起關鍵性作用。
教師在教學過程中，通過現代高科技的迅猛發展，向學生介紹現代科技取得的巨大成就，體現數學科學價值，以激發學生學習數學的熱情，培養學生形成正確的科學價值觀，牢固掌握數學基礎知識，為迎接新一輪科技革命的挑戰打下堅實基礎。
二、通過貼近生活的身邊數學，體現數學的應用價值《普通高中數學課程標準》強調：「學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。」教師在向學生傳授數學知識的同時，向學生介紹貼近生活的數學，讓學生蒐集這些資訊，既能幫助學生了解數學的發展，體會數學的價值，激發學生學好數學的勇氣與信心，更能幫助學生領悟數學知識的應用過程。
數學文化對中小學生而言有什麼意義
4樓：淵源
1.數學文化的培養，有助於學生更好地理解數學的本質。
數學是一種理性化的思維正規化和認識模式，它不僅僅是一些運算的規則和變換的技巧，它的實質內容是能夠讓人們終身受益的思想方法。因此，在教學實踐中應該始終關注數學的這個本質特徵，避免單純追求數學學習的知識化傾向，注重能力、思維的培養。在教學中通過對數學文化內涵的學習，數學文化的存在價值及數學文化的民族性和世界性的認識，學生能夠全面感知數學既是一門知識、語言、自然與社會聯絡的工具，又是思想方法和具有審美特徵的藝術的集合體。
通過對學生數學文化的培養，可以使學生建構出數學知識之間的聯絡，讓學生深入地理解數學的本質，達到終身受益的目的。從而更好地將數學應用到社會中，為社會創造更多的財富。
2.數學文化的培養，有助於提高學生的數學素養。
在教學中要充分挖掘教材的文化價值。數學文化的內涵不僅表現在知識本身，還寓於它的歷史中，數學是一種歷史存在。因此，在教學過程中，充分揭示數學知識產生、發展的全過程。
數學既是創造出來的又是發明出來的，大到一門學科，小到一個符號，總是在一定的文化背景下出於某一種思考而產生的。我們的數學教育應當努力還原、再現這一發現或發明的過程，探尋數學知識的源泉，重建被割裂的數學知識與現實背景的聯絡，讓學生能夠主動探尋並善於抓住數學問題的背景和本質。總之，無論是作為科學的數學，還是作為課程的數學，其實都展示了一種充滿人類創造力和想象力的文化境界。
通過對數學文化的培養能夠讓學生主動思考，用自己的語言表達出自己的數學思想，從而合理地提出新思想、新概念、新方法。結合數學的文化背景，能夠讓學生全面地、多角度地去思考和解決問題，進而培養學生的科學態度和理性精神。
3.數學文化的培養，有助於學生深入瞭解數學的特點。
通過對數學的思想、精神、方法、觀點、語言及其形成和發展，以及數學史、數學家、數學美、數學教育、數學與人文的交叉、數學與各種文化的關係的學習，可以使所學的數學知識更加系統。學生能夠在數學文化的培養中深入瞭解數學的特點：數學是比較抽象的。
數學的抽象性具有下列三個特徵：第一，它保留了數量關係或者空間形式。第二，數學的抽象是經過一系列的階段形成的，它達到的抽象程度大大超過了自然科學中的一般抽象。
數學有著抽象的形式但數學的內容是非常現實的。正如列寧所說的那樣：「一切科學的（正確的、鄭重的、不是荒唐的）抽象，都更深刻、更正確、更完全地反映著自然。
第三，不僅數學的概念是抽象的，而數學方法本身也是抽象的。達·芬奇說：「凡是不能運用一門數學科學的地方，凡是跟數學沒有關係的地方，在那裡科學也就沒有任何可靠性。
」從這裡可以看出數學的第二個特點是準確性，即邏輯的嚴密性和結論的確定性，數學的第三個特點是應用的廣泛性。另外，數學還有一定的預見性。在工程技術中，通過精密的計算可以**出火箭、導彈的飛行軌道和著陸地點。
4.數學文化的培養，有助於激發學生的求知慾和創新精神。
學習的目的在於「學以致用」，在應用的過程中熟能生巧才能有所創新。數學並不是枯燥乏味的而是充滿生機和活力的，它有著它的神祕美。數學中還存在一些猜想，如黎曼猜想、哥德**猜想、四色猜想的書面證明問題等都未得到徹底解決。
在有效地引導學生試**決這些猜想的過程中，適當引入其在數學的歷史長河中的發展過程，通過對數學文化的傳播及對學生數學文化的培養，讓學生漫步在變化發展著的數學文化形態之中，在潛移默化中激發學生求知慾和創新意識，拓展學生的思維。「學源於思，思源於疑」，「盡信書不如無書」，使學生在質疑中勇於探索。
of在數學中代表什麼d在數學中表示什麼
你問的是數學中英語教學的表達方式吧 20 of 50 20 50 4 of 5 4 5 5 of 9 就是 九分之五，準確無誤！4 5 的讀法 4 plus 5，這是最常見的讀法 4 adds 5，也對，但拗口，用的人不多。5 4 的讀法 5 minus 4 5 4 的讀法 5 times 4 5 ...
在數學裡什麼叫做恆成立,在數學中,恆成立是什麼意思
就是無bai論什麼情況 du 都成立 數學zhi中有恆成立和有解兩個大問dao題 舉個例子 某個 簡單的理解就是 無論式子中的未知數 有何變化 永遠都是成立的 無論原式中變數取什麼數,原式大小關係不變 數學上,恆等式是無論其變數如何取值,等式永遠成立的算式。兩個解析式內之容間的一種關係。給定兩個解析...
在數學教學中怎樣體現傳統文化
一 教學情境的引入要具 傳統味 數學的教學過程要緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣 有助於學生自主學習 合作交流的情境,才能讓學生在生動 具體 現實的情境中去感受 體驗 探索。我在教學二年級下冊 分蘋果 時是通過講述 孔融讓梨 的故事來進行引入的。因為低年級的同學...