1樓：愛筆
現實生活中遇到的問題很多，遇到的數學問題自然很多！多多在生活中中用數學的思想和角度。我們老師常說;你看，數學就是這麼的美。再次與你共勉。。。。
希望對你有幫助哦！！~~~
如何讓學生在生活中感悟數學
2樓：518姚峰峰
數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯絡。
「數學**於生活，又運用於生活。」在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學資訊，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。
學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓熟知、親近的生活走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟、發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。
密切數學與現實世界的聯絡，將數學知識應用於實踐，不僅可以發展學生思維素質，而且在學習和應用的過程中，使學生感到「數學有趣」、「數學合理」、「數學有用」，從而增強小學生學習數學的自信心，讓小學生學會利用自己的生活經驗去感受數學的合理性，達成數學學習與生活經驗的和諧同步。
如何讓孩子在生活中學習數學
3樓：何秋光學前數學
幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、遊戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過遊戲進行數學啟蒙
遊戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為遊戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛鍊。
遊戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛鍊了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
4樓：
我是一名幼兒老師，學前教育階段的數學內容及教育方法總結如下：
我感覺下面這些教育內容及方法是比較切實可行的！
數學是一項研究現實世界的空間形式和數量關係的科學，人們的衣、食、住、行都離不開數學。數學是一項重要的技能，需要從小培養。其實，家長可以在生活中教孩子學數學，並以數學的方法讓孩子的思維敏捷。
一、數學的概念
1、數概念
唱數、數數、認寫數字、一一對應、集合、分解合成、加減運算、進位、序數
2、量概念
多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢
3、圖形空間概念
基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成
4、邏輯關係概念
推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、機率
二、孩子不討厭的數學學習法
1、唱數字
如，：「兩隻老虎」「我有一雙小小手，一共十個手指頭」等。
有關的兒歌
2、 隨興計數
上樓梯時和孩子一起數樓梯的階數；吃水果時一起數「一共5個蘋果，媽媽一個，爸爸一個，寶寶一個，還剩幾個」等 。
3、喝水
水喝一點少一點，如果往杯子里加水，水就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。
4、排隊走路
散步或玩耍的時候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前後左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠近、快慢的概念。
5、量長度
可以和孩子一起丈量長度，客廳到臥室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個手掌那麼長，用寶寶的手來量呢？
6、 堆積木
玩積木不僅可以通過數數學得基本的數字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關係等基本概念。
7、區別粗細
如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說明太粗），還可以按小棒粗細來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細。
8、看日曆
準備一本日曆，媽媽提出問題，和孩子一起觀察得到答案。今年是哪一年？一年有幾個月？數一數一月份有幾天？二月份有幾天一週有幾天？小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等
摘自《寶寶啟智文摘》
如何讓學生在生活中運用數學
5樓：樹葉兒的幻想
具體內容請參考
如何讓學生在體驗和感受中學習數學
6樓：匿名使用者
數學教學，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。在數學教學中，我採取如下做法，創設情境，讓學生體驗和理解數學。
一、 創設實際生活情境，讓學生體驗和理解數學。
數學**於生活，生活中又充滿數學，因此，教師要善於從學生熟悉的現實生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學生學習數學的興趣，從而很好地體驗和理解數學。如：在教學長方體、正方體表面積一課時，我讓學生各備一個空火柴盒，提出問題：
火柴盒的表面積是多少？用紙板製作這樣一個火柴盒，至少要用多少紙板？，通過兩個問題的對比，學生切實地感悟到表面積含義的內涵。
在解決火柴盒製作的問題時，有的學生就發現了火柴盒的長、寬、高與外盒不同，必須再次測量。同時，內、外盒的計算，又為學生提供了關於長方體5個面、4個面等面積計算的典型案例，有了上述的經歷，我再讓學生自學課本的案例。通過以上的教學例項，我深刻地認識到數學教學不是簡單地把結論告訴學生，而是要從學生身邊的、熟悉的、具體的事物出發，化抽象為具體，把生活經驗數學化、數學經驗知識化，讓學生從自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學、運用數學，更好地體驗和理解數學。
二、 創設質疑情境，讓學生體驗和理解數學。
我認為簡單地傳遞和灌輸知識，將壓抑學生學習的自主性和思維的創造性。因此，我們在教學中應充分啟發引導學生，給學生創設一個質疑情境，讓他們帶著疑問積極主動地在觀察、實驗、討論等數學活動中自主學習。如：
在教學分數能否化成有限小數這節課時，在學生完成分數化成小數的計算後，讓學生討論能否化成有限小數是跟分數的分子還是分母有關？引發學生猜測和爭論。
課堂中，我大膽放手，善於啟發，讓學生經歷了觀察、猜測、爭論、交流、驗證等數學活動，從表面上看，這個質疑情景是教師向學生提出問題，實際上是由學生提出問題並自己去解決問題，這樣創設更好地調動了學生**問題的積極性和主動性，有利於發展學生的創造性，從而使他們更好地去體驗與理解數學。
三、 創設生動有趣的情境，讓學生去體驗與理解數學。
教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。如：在講扇形面積計算公式的推導過程時，我首先通過教具演示，初步幫助學生建立扇形表象，再通過我啟發、引導、點撥和講述，又使學生初步瞭解扇形面積是它所在圓面積的一部分。
又因為圓周角是360°，所以圓心角1°的扇形面積就是整個圓面積的1/360。又如：在講分數的意義時，我既選取了把一個具體實物（一個蘋果、一張紙等）平均分成幾份的例子；又選取了把一條線段平均分成幾份的例子；還選取了把包含許多元素的一個整體平均分成幾份（把全體隊員分成幾個小組）的例子，然後摒棄了這些事物的非本質屬性，抽取了它們共同的本質屬性單位1,從而逐步引導學生概括出分數的意義：
把單位1平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數叫做分數。這樣逐步加以抽象概括，不僅能幫助學生形成一個清晰的概念，培養學生抽象概括能力，同時也使學生更好地體驗與理解數學。
如何讓寶寶在生活中學好數學？
寶寶什麼時候可以學數學呢？太晚學會不會落後別人，錯過學習最好時間呢？相信很多媽媽都在發愁這個問題，來聽聽專家是怎麼說的吧。我寶寶兩歲多，我現在總是有意識地教他數數，他很感興趣，已經能數到兩位數。因為我自己上學時數理化很差，所以我想盡早讓孩子接觸數學，但是我不知道該怎麼教他，寶寶什麼時候可以開始學數學...
在生活中，如何預防耳鳴，如何在日常生活中預防耳鳴？
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如何在生活中做個說話幽默搞笑的人
童心難得，幽默風趣的人總是給人舒服的感覺。建議多看一些搞笑類的 嗯，星爺的就不錯，很搞笑很誇張，也可以多關注一些開心娛樂類的節目，比方說快樂大本營。娜娜真的很贊，真的。當然你也可以多看一些相聲，小品。以及笑話類的書籍。最主要的一點還是你要應用，你得把你學會的，用出來，先從小的地方慢慢的用，比方說跟朋...