1樓：匿名使用者
作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體作用於教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
怎樣在數學教學中進行德育滲透
**如何在小學數學教學中進行德育滲透
**在初中數學教學中如何進行德育滲透
2樓：百度文庫精選
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3樓：新野旁觀者
新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，許多教師認為，「德育只適合在思想政治課、語文課的教學中進行，而數學是自然科學，一就是一，二就是二，有什麼德育可言呢?」其實不然。課堂是學校道德教育的主渠道，數學教育和其他學科一樣，作為學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔著德育的任務。
教師完全可以結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在數學教學中。
一、數學教學中德育的意義
課堂教學是實施對青少年教育的主陣地，以各種形式時常對學生進行思想品德教育是非常重要的。在《中學數學教學大綱》中，明確提出了數學教學的德育內容，數學教學中的德育工作具有培養學生高尚品德、遠大志向；培養學生正確的審美觀；培養學生一絲不苟，辦事嚴謹的科學態度；培養學生堅強的意志品質勇於創新的精神等作用。數學教學中的德育工作是學校德育工作的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學校德育工作的內容。
二、數學教學中進行德育滲透的可行方法
(一)、充分發揮教師在教學中體現出的人格魅力
**教育家烏申斯基曾說：「在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。」對於學生來說，教師的人格魅力，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
一個優秀的初中數學教師，其人格魅力就是他的理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品質修養、形象氣質等綜合素質對學生形成的吸引力．教師的人格魅力對學生的影響，要遠遠大於他所傳授知識。
首先， 以高尚的品質影響學生的人格。孔子說過:「其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。
」在教育過程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業的崇高精神,高度的責任心和事業心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言傳身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節自身的行為。
「桃李不言,下自成蹊」。教師的高尚品德,對學生有潤物細無聲的教育效果。教師兢兢業業、一絲不苟的工作作風會直接影響到學生對待學習的態度,也會對他們日後的工作態度產生積極的影響。
因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作則,為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去薰陶和感染學生,教育和規範他們的言行,發揮榜樣的作用,達到「潤物細無聲」的效果。
其次， 以良好的個性影響學生性格 。 一個優秀的數學教師應該為人正直，胸懷寬闊。在他的眼裡，人無等級之分；在他的胸中，無世俗之染；對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能給予特別的幫助和關懷。
他有海納百川的寬闊胸懷，容得下千姿百態的學子；有博大深蘊的愛生情結，解得開學生千差萬別的心鎖；教師能做到正直、寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。教師能做到對學生內心深處的寬容,就能為學生提供充分表達自己的機會和空間,提高他們判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花,培養創造精神；教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發展,使學生在寬鬆自由的環境中展示自我；教師的寬容，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重，這種尊重把自信和希望、善良和寬厚播種在學生的心田裡。
教師是人類靈魂的工程師,他塑造了年輕一代的靈魂。學生對教師持有的期望和信賴,往往使他們在觀察教師時,會產生一種放大效應；教師的一個小小善舉,會使他們感到無比欣喜；教師的一點小小的缺陷,則會使他們產生巨大的失望,所以教師使自己儘可能地得到全面發展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。
（二）、從教學內容的選擇中進行愛國主義教育
我國燦爛的古代文明，在數學科學上的偉大成就及對世界數學產生的深刻影響，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，也可以通過教材中的有關內容，編擬既聯絡實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育。
（三）、從數學教學中培養學生良好的個性品質。
不畏困難堅持真理的意志品質。數學以高度的抽象性和嚴謹性為重要特點，具有極強的系統性與邏輯性，而中學生則習慣於具體思維，思維具有單一化，表面化等傾向。在數學教學中，我們可通過幫助學生不斷糾正學習中的錯誤，逐步加深對知識的理解，不斷提高運用知識、技能解決問題的能力；可以通過數學推理的言必有據、環環相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法、對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，並自覺進行補救和改正等。
養成一絲不苟，堅持真理，修正錯誤，實事求是的科學態度，培養學生良好的學習習慣，堅強的意志品質。
可以通過數學教學培養學生的創新精神。初中數學教材涉及許多定義,定理,公式,這些都是前人經過長期探索、發現、總結得到的,他們在探索過程中付出的艱辛和努力，以及大膽的創新精神，學生往往感受不深,在教學中有意識地選擇一些定理,公式，讓學生根據自己所學的知識去探索、發現、論證,不僅可以讓學生感受到知識的發生過程,而且可以開啟學生智慧的大門,培養學生的創新精神。
另外，在例題教學中通過一題多解和一題多變，培養學生的創新精神.在數學教學中，對例題的選擇要有針對性，尤其要注意進行一題多解的訓練，引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，儘可能地延伸出相關性，相似性的新問題，以達到進一步發展學生創造性思維的目的。課本中的例題是知識的精華，具有典型性和示範性.
但由於例題作為新知識的應用，往往其解題涉及到的知識都與本節所學內容有關，學生也習慣與本節內容掛起鉤來，抑制了思維的全面，長此以往，不利學生創新能力的培養。就教師而言,在佈置習題時,必須對學生適當的指導,引導學生不就題論題,可通過一題分解，培養思維的廣闊性,從而對培養學生創新能力起潛移默化的作用。
三、 結合德育教育時應該注意的幾個問題。
第一，教學中要充分認識德育滲透的依附性，不能費時過多，喧賓奪主，要充分把握好時間，讓學生覺得自然、恰當，不沖淡主題。不可將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質。
第二，數學教學中德育要講究藝術性，充分發揮情感效應。在課堂交流中，應是一種民主、平等、和諧的氛圍，就會使學生在一種輕鬆、愉快的氣氛中接受知識，領悟道理，讓學生在感情交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到薰陶和感染。
第三，數學教學中的德育，必須根據學生的心理和生理特徵、認知基礎和思維發展水平，確定符合學生實際的目標，有目的、有計劃、循序漸進地進行。學生能力的提高，思想品德的形成，總是因人而異，不可能是同一模式。因此，在保證共同施教，達到統一要求的前提下，還要照顧不同學生的層次特點，注意個別教育與共同教育相結合。
如何在學科教學中培養學生核心素養？
4樓：別在褲腰帶
重視培養學生的語文素養,豐富學生的文化底蘊
「語文素養」是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。如何提高人文素養呢？
首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。
因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積澱，增強學生的文化底蘊。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。
當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積澱最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。
最後，發展思維，提高學生審美能力。文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種複雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。
通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，教師可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。
教學：教學(jiào xué)，漢語詞語。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。
通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。
如何把德育滲透到數學教學中去
5樓：新野旁觀者
在數學教學中滲透德育教育有如下四點：
一、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育數學教材中有很多插圖和應用題，有豐富的愛國主義教育素材，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的資料和統計材料，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。中國數學史是數學教學的一個重要組成部分，教材中有許多介紹中國數學發展的歷史、涉及數學家、數學名著、數學方法等內容，並以習題、數學活動、閱讀與理解等多種
形式出現。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材
後，告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就。如祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，令世人 矚目。
二、示範導行，進行良好學習習慣的教育教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，也是情感陶冶和潛移默化的過程。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的，要充分發揮教師人格魅力的德育功能。例如：
進行概念教學時，運用數學語言要完整、精練、確切；板演要有條理，書寫規範，避免錯、繁、簡、草字。教師應以自己的言行時時事事給學生做出表率，讓學生體驗嚴謹務實的作風和深鑽細研的科學態度。教師的示範作用體現在。
三、提供數學欣賞，培養學生高尚情操著名數學家華羅庚說：「數學本身也有無窮的美妙。」數學中處處存在美，在數學中只要認真挖掘就可以發現相當可觀的美育資源。
因此課堂教學中如能通過精闢的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、嚴密的推理以及生動的語言、精心的板書諸多方面的儘量體現數學中美的神韻，讓學生得到美的薰陶和享受。例如講軸對稱圖形、反比例函式與二次函式時，引導學生欣賞對稱美；在講平面直角座標系概念時， 讓學生欣賞簡單。
四、提倡競爭合作使學生在數學學習過程中學會做人學做人，就是要學生鑄造自己健全的人格，使自己成為符合社會需要，時代需求的人。為此，我們必須以新的教育理念為指導，指導學生在數學學習中學會做人。合作交往意識和競爭意識是學生成為適應現代社會人才的重要素質，關鍵是教師敢於變革傳統的教學模式，樹立全新的育人理念。
如何在教學中滲透數學美,怎樣在數學教學中滲透美育
在課堂教來 學的組織上,必須處理好自學生個性與社會性這一對矛盾,堅持個性與社會性的完美統一 在 生命課堂 中,由於學生的個性得到了尊重與提倡,學生的積極性 主動性和創造性得到了空前的煥發,使課堂教學成為了一個生動活潑的 內容來自使用者 掌橋科研 教學中滲bai透數學美 作者 李du豔 作者機構 05...
如何在數學教學中提高學生的運算能力
1調動學生學習的主動性 2善於提問激疑,引導教學步步深入 3注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識 4發揚教學民主。如何在教學中提高學生的運算能力 一.注重算理和法則過程教學,提高計算技能 算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上,學生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四...
如何在數學課堂教學中滲透轉化思想
轉化思想是抄一種重要的數學思想,同時也bai是一種解決問題du的有效 策略。在小學階zhi段解決數學dao問題常常需要用到轉化的策略。作為小學數學教師,應通過多種策略在課堂教學中滲透轉化思想,如變新知為舊知 變未知為已知 變複雜為簡單 變抽象為形象 變模糊為清晰等策略。通過這些教學策略,提升學生的數...