1樓：匿名使用者
在小學教學活動中，教學方法和教學內容相比，教學內容更重要。
「教什麼比怎樣教更重要」，在教育界是被廣泛認同的理念。也就是說，作為一名小學教師，需要在深度解讀教材的基礎上，結合學生實際，首先確定自己的上課內容，然後才是選擇教授這些內容的方式和方法。
作為小學教師，不應把主要精力用在教學的方式、方法上，而應該用主要精力去研究該教給學生哪些更適合於他們學習的內容。
2樓：匿名使用者
對於大多數老師來說，考慮最多的是怎麼教？最近聽了江蘇省樑豐高階中學特級教師任小文的講座後，開始反思自己在這兩方面做的如何？我以前在這兩方面也存在偏重於怎麼教的問題。
對於教什麼沒有太重視。回津後，重新審視自己的教學設計，教學目標確定方面確實應該重新思考。通過反思，我初步認識到：
教什麼？即教學目標是一節課的靈魂。是教師教，學生學圍繞的中心。
教學目標確定的依據應該是課標和學生頭腦中已有的對本節課的認知程度。而教材是完成教學目標的載體，教材的內容可以重組，但目標是不能換的。所以說，教學內容是為教學目標服務的。
如何制定教學目標呢？制訂教學目標，即用具體可觀察的、可測量的語言精確表述教學目標。有許多老師抄襲教參上的教學目標，其實教參上的教學目標非常不具體，沒有按照具體的可觀察、可測量的語言精確表述。
但你可參考教參的教學目標，確定哪些是識記要求的內容、哪些是理解層面要求的，哪些是應用層面的，然後再進一步細化。例如:《減數**與受精作用》一節課，教參中也就是課標中給出的要求是：
1、 闡明細胞的減數**並模擬**過程中染色體的變化；
2、 舉例說明配子的的形成過程；
3、 舉例說明受精過程
根據課標中所羅列的內容標準中使用的行為動詞可確定「闡明」、「舉例說明」都屬於理解層面要求的。（可參考課標中的內容標準中使用的行為動詞見下表）
如何具體制定本節課的教學目標呢？
1、 闡明細胞的減數**並模擬**過程中染色體的變化。可細化為：
知識目標：
① 闡明減數**的概念；
② 說明減數**過程中染色體的行為變化；
③ 解釋同源染色體存在那些細胞中
④ 說明同源染色體兩兩配發生的時期及交叉互換髮生的時期和物件。
⑤ 比較減數**和有絲**的異同點。
2、 舉例說明配子的的形成過程。可細化為為：
知識目標 ：
① 說出形成精子和卵細胞的場所及細胞名稱
② 解釋性原細胞染色體數目與體細胞相同的原因
③ 說明性原細胞、初級性母細胞、次級性母細胞、精細胞、精子間染色體的數目及dna數目的變化
④ 比較精子和卵細胞形成過程中的異同點
3、舉例說明受精作用；
知識目標：
① 以人為例，闡明受精過程的實質是核融合；
② 闡明減數**和受精作用在遺傳和變異中的意義。
情感態度與價值觀目標
①體驗減數**的科學**過程。
②認同減數**和受精作用對於生物遺傳和變異的重要性。
③認同有性生殖生物生命延續的方式。
能力目標
①模擬減數**過程中染色體的行為變化，嘗試運用物理模型方式理解生物學問題；
②使用高倍顯微鏡觀察細胞的減數**；
③嘗試構建數學模型，用曲線的形式描述減數**過程中染色體和dna的數目的變化，。
④對減數**和受精作用過程中染色體行為變化進行猜測與分析，發展科學猜想的能力。
3樓：澳洲房地產顧問
對於大多數老師來說，考慮最多的是怎麼教？最近聽了高階中學特級教師講座後，開始反思自己在這兩方面做的如何？我以前在這兩方面也存在偏重於怎麼教的問題。
對於教什麼沒有太重視。重新審視自己的教學設計，教學目標確定方面確實應該重新思考。通過反思，我初步認識到：
教什麼？即教學目標是一節課的靈魂。是教師教，學生學圍繞的中心。
教學目標確定的依據應該是課標和學生頭腦中已有的對本節課的認知程度。而教材是完成教學目標的載體，教材的內容可以重組，但目標是不能換的。所以說，教學內容是為教學目標服務的。
如何制定教學目標呢？制訂教學目標，即用具體可觀察的、可測量的語言精確表述教學目標。有許多老師抄襲教參上的教學目標，其實教參上的教學目標非常不具體，沒有按照具體的可觀察、可測量的語言精確表述。
但你可參考教參的教學目標，確定哪些是識記要求的內容、哪些是理解層面要求的，哪些是應用層面的，然後再進一步細化。總結出的要求是：
1、 闡明細胞的減數**並模擬**過程中染色體的變化；
2、 舉例說明配子的的形成過程；
3、 舉例說明受精過程。
根據課標中所羅列的內容標準中使用的行為動詞可確定「闡明」、「舉例說明」都屬於理解層面要求的。（可參考課標中的內容標準中使用的行為動詞見下表）
如何具體制定本節課的教學目標呢？
1、 闡明細胞的減數**並模擬**過程中染色體的變化。可細化為：
知識目標：
① 闡明減數**的概念；
② 說明減數**過程中染色體的行為變化；
③ 解釋同源染色體存在那些細胞中
④ 說明同源染色體兩兩配發生的時期及交叉互換髮生的時期和物件。
⑤ 比較減數**和有絲**的異同點。
2、 舉例說明配子的的形成過程。可細化為為：
知識目標 ：
① 說出形成精子和卵細胞的場所及細胞名稱
② 解釋性原細胞染色體數目與體細胞相同的原因
③ 說明性原細胞、初級性母細胞、次級性母細胞、精細胞、精子間染色體的數目及dna數目的變化
④ 比較精子和卵細胞形成過程中的異同點
3、舉例說明受精作用；
知識目標：
① 以人為例，闡明受精過程的實質是核融合；
② 闡明減數**和受精作用在遺傳和變異中的意義。
情感態度與價值觀目標：
①體驗減數**的科學**過程。
②認同減數**和受精作用對於生物遺傳和變異的重要性。
③認同有性生殖生物生命延續的方式。
能力目標：
①模擬減數**過程中染色體的行為變化，嘗試運用物理模型方式理解生物學問題；
②使用高倍顯微鏡觀察細胞的減數**；
③嘗試構建數學模型，用曲線的形式描述減數**過程中染色體和dna的數目的變化。
④對減數**和受精作用過程中染色體行為變化進行猜測與分析，發展科學猜想的能力。
4樓：only栗子君
我認為教學內容，教學方法可視教學內容不同而選擇不同方法。
5樓：匿名使用者
教學方法比較重要吧。
小學語文教學活動中解決重難點教學的巧妙的過渡方法有哪些
6樓：匿名使用者
小學語文閱讀教學的方法是多樣的,記得好多位著名教育專家都曾經說過：「教學 有方,但教無定方.」至於選用什麼樣的教學方法,應針對學生的實際情況,選用最適合學生的教學方法.
選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的. 反之,如果你的教學方法不適應學生,就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高,反而阻礙學生對閱讀內容的理解.因此,選擇合適的閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵.
作為一個語文教師,要會選教法,能讓學生在你的引導下儘可能用最少的時間,捕捉到最多的資訊. 當今教育強調知識學習的探索性和創新性,教師不能再襲用傳統的以情節分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式.閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應重視語文的薰陶感染作用,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.
所以,教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解.閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,有較豐富的積累,形成良好的感悟.依據這些教育理念,教師採用怎樣的閱讀教學方法與學生獲得怎樣的學習效果是密切聯絡的,因為每一種閱讀教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定.
一、「讀、思、議、導」結合法 閱讀教學不能僅限於現成的教材,那樣學生的閱讀量會太少,閱讀面太狹窄,學生的視野放不開.但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法,讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外.在一般閱讀課文的教學中,應該力爭以學生為主體、教師為主導,按照讓學生「讀一讀」、「想一想」、「議一議」,最後由教師「點撥引導」的閱讀教學方法進行教學.
就是讓學生先把課文「讀一讀」,在這一環節中讓學生能發現問題,做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什麼；然後讓學生「想一想」作者寫這些內容的目的是什麼；再「議一議」,不僅要找到以上問題的答案,還要「議一議」你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣,感興趣的原因是什麼?最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導,使學生不僅能解決課文中的問題,而且有一個明確的閱讀思路,掌握了這種閱讀方法,學生對閱讀課文的理解會感覺輕鬆許多.以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題,現在只需1課時學生就能輕鬆駕馭.
這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足,因此,他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外,他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識,汲取豐富的閱讀營養.我們連續10多年組織學生成立「圖書角」,讓學生把自己的閱讀範圍由課內擴充套件到課外,由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等.我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想.
例如,在學習了《七顆鑽石》這篇童話故事之後,同學們主動找來許多童話故事進行閱讀.《大灰狼》、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱.多年的教學實踐表明,這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量,還大大拓寬了學生們的視野,更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高.
二、「讀、寫」結合法 由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和昇華.這裡說的寫,並不是說寫寫生字、寫寫課文,而是從大語文教學觀來考慮.從低年級閱讀教學中的寫句子,到中年級的寫片段,再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體,這並不是一日之功,需要語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法,培養他們養成勤於動手,勤於練筆的習慣,逐漸培養他們寫作的興趣.
興趣是最好的老師,有了興趣,學生會積極主動地參與到學習中去.因此,興趣的激發是課堂教學的關鍵.這就需要教師認真鑽研教材,以教材為突破口,找準聚集點,捕捉契機,依據學生特點,靈活變換角度,創設豐富的教學情景,並把學生引入情景,從而使學生對學習產生興趣,萌發求知慾,吸引學生主動地去探索延伸.
例如,在教學人教版第五冊語文《灰雀》一課時,先讓學生預習課文,找出喜歡的句子或段落,並說明喜歡的原因.許多同學找了描寫灰雀外型及活動的句子「兩隻胸脯是粉紅的,一隻胸脯是深紅的.他們在樹枝間來回跳動,婉轉的歌唱,非常惹人喜愛.
」當我讓他們說明喜歡的原因時,他們爭先恐後地說開了.有的同學說：「作者不但用詞用得好,還進行了詳細的觀察.
」有的同學說：「作者的觀察重點突出,重點觀察了胸脯的顏色.」還有同學接著說：
「我看作者太喜歡灰雀了,他把灰雀當**來寫.」最有趣的是王毅然同學的發言,他說：「老師,我認為婉轉的歌唱中的『婉轉』和惹人喜愛中的『惹』這兩個詞用得非常恰當、生動.
婉轉不僅寫出了灰雀歌唱的聲音,同時也引導我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了.它不光脖子一伸頭一抬,還有可能是翅膀和頭很協調地扭來扭去才能發出婉轉的聲音.『惹』字是在寫了外型和唱歌之後你想不喜歡它都不可能……」 一石激起千層浪,同學們紛紛發表自己的感想.
藉此機會老師充分利用課前就已經佈置的作業：你回家詳細觀察了什麼動物?重點觀察了它的什麼?
把你觀察到的用生動形象的語言寫下來.不一會,有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型,還寫了步態、叫聲以及吃相等,許多同學寫得很形象、很具體. 再如,教學《美麗的小興安嶺》一課之前,老師先佈置學生觀察家鄉的景物,使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色,表達了作者對小興安嶺的喜愛讚美之情.
藉此讓學生用文中學到的方法,按一定順序寫一處家鄉的景物.所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等,他們不僅寫出了景物特點,而且寫作順序也很明確,表達了自己的真摯感情. 這樣持之以恆地教學,使學生做到讀寫結合,課課有練筆.
久而久之,老師不佈置他們也會自己找素材,捕捉資訊,學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升. 總之,閱讀教學是一項長期而艱鉅的勞動,教師如何使學生變苦學為樂學,變要我學為我要學,如何從單純的字詞句的教學走向段篇的教學,注重從學生的閱讀能力入手,閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的.
高爾夫教學方法，高爾夫教學方法
都市高爾夫專利專案是由美國高爾夫球會會員 美籍高爾夫球教練spencer lee首創，並於2006年獲得專利 專利號zl02107127.6 其特點是全面繼承了傳統高爾夫精華，同時兼具大型正式高爾夫比賽功能和傳統高爾夫高階練習場功能的創新型體育休閒專案。在現有的高爾夫練習場和18洞高爾夫球場中間，創...
小學語文有哪些教學方法小學語文教學方法有哪些？
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 瑾華老師 教學方法 講授法，回答法 談話法 演示法，情景教學法，情感教學法，師生互動法，閱讀法。教學是運用知識武裝學生，並在向學生傳授知識的同時，促進學生的全面發展。特定的教育，對所運用的知識，有特定的規定性，主要是通過特定的教材內容來體現。教學方法...
小學語文教學方法都有哪些小學語文教學方法有哪幾種
小學語文閱讀教學的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經說過 教學 有方，但教無定方。至於選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而...