我是學前教育專業，也是學前教育行業從業者，也是一名母親，對這個很有感觸。首先看您是老師還是家長
一、如果您是老師
建議研究《3—6歲兒童發展與學習指南》，那份檔案應該算是一線幼教老師最基礎的指引了，他教我們如何控制不同年齡段孩子的學習難度以及個性化處理。
1、從《3—6歲兒童學習與發展指南》的數學領域來看。
在數學認知方面，4—5歲兒童，「在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述，對環境中各種數字的含義有進一步**的興趣」。
在數、量和數量關係方面，4—5歲兒童，「能通過實際操作理解數與數之間的關係，如5比4多1，2和3合在一起是5」.「會用數詞描述事物的排列順序和位置」。
以上內容，可以看出，中班是可以學習數字的，但一定是結合生活場景和操作來學習，千萬別過於機械的像小學那樣抽象學習。
2、是否要教，還要綜合考慮孩子的符號認知興趣及書寫能力。
從《指南》的閱讀領域和書寫領域看，4—5歲兒童（中班）「對生活中常見的標識、符號感興趣，知道他們表示一定意義」，數字當然也是生活中常見符號，可見中班是可以嘗試學習數字的。
我們再看「書寫」領域的要求，4—5歲「願意使用者圖畫和符號表達自己的願望和想法，在**提醒下，寫寫畫畫姿勢正確」，也就是可以參加寫畫活動，這裡注意了，「指南」說的是寫畫，不是書寫哦，意味著這個年齡段如果要寫，就要接受它具有畫的特質，也就是能接受孩子「寫的不咋地」，不能過以糾正他寫的好不好看，而是先從姿勢抓起。
3、以上兩點，總結，可以教，要注意方法，儘量不要小學類教學法，注意在情境中學習，在操作中學習，不能直接「來這是2，這樣寫，認真寫，寫十遍」（這種方法就不可取了）。
4、另外假如園長為了招生、為了教學效果、為了學校特色建設，給出量多、過於抽象、難度過大的數學教學任務，建議體諒孩子們的難處，儘可能讓學習有趣，不抽象，免得孩子過早厭學。
二、如果您是家長
在以上給教師角色的建議基礎上，我認為，家長真的是孩子的個性化指導師了，在參考普遍的4—5歲兒童的建議基礎上，要仔細觀察評估自家孩子的實際興趣和水平，看看孩子是否對數字有感覺、有興趣，這點一般孩子從三歲左右就開始對數子有興趣了。再看看，孩子是否握的起筆。對家長，總的建議，如果孩子的興趣和握筆能力都有，可以在家以沒有壓力的方式簡單的少量的慢慢練習，千萬不要過以嚴苛，畢竟親自之間的情感交流是首重。而且一般來說，孩子五歲之後握筆能力會稍好一些。
最後我個人建議家長，大量的親子閱讀與生活共同體驗，在這些過程中伺機引導孩子認識符號，比如一起取快遞，認識了數子。這種方式效果更好。不用過分作業化。
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