幼兒園精品教程說課稿鵝大哥出門
各位評委、老師，我演講的主題是《鵝大哥出門》，一堂大型的語言文學活動。我將從設計理念、活動目標、活動準備、教學方法、活動過程等方面闡述對本次活動的理解和理解。
1、 談設計理念
《鵝大哥出門》以兒童生活中熟悉、喜歡的大白鵝為主角，講述了一隻驕傲、不禮貌的大白鵝的故事，特別是「紅帽」的故事，《白羽毛》前大哥鵝和《一隻大黑鵝》後大哥鵝相比，這個情節不僅有趣，而且符合孩子的年齡特點。在我們的生活中，我們經常看到一些傲慢的人，特別是現在有更多的獨生子女。我認為這個故事不僅符合兒童的年齡特點，而且符合當前兒童的心理，也符合《綱要》中的教育要求，即教育兒童用禮貌的語言與人交往，養成文明交際的習慣
2、 談活動目標
活動目標是教學活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著導向作用。在語言領域，指出兒童語言發展的關鍵是創造一個想說、敢說、喜歡說的環境。在《新綱要》中，活動教育提出「幼兒園的教育活動應以教師指導為基礎，創造一種適應兒童年齡特點、豐富多彩的教育活動，引導兒童在輕鬆愉快的環境中積極體驗、實踐和創造愉悅的心理氛圍，從而促進兒童身心的和諧發展。」因此，在整個活動中，兒童的自主參與是主要活動。教師在活動中起著引導和支援的作用，與孩子們分享活動感受。筆者從認知、能力、情感三個方面提出了這項活動的目標。
一。認知：兒童在理解故事內容的基礎上，初步學會複述故事，豐富《神氣、樂滋滋》詞彙
2。能力：積極參與故事的討論，願意大膽表達自己的想法。
三。情感上：理解不驕傲欺負弱者的原則，體會驕傲自大帶來的煩惱
根據目標，在活動中，我把對遊戲情節中故事內容的理解和不驕傲、不欺負弱者的原則作為教學重點，並根據大班孩子的語言發展，很難用完整的語言複述故事。
3、 說活動準備
為了配合孩子的學習風格和特點，注重綜合性、趣味性和活動性的協調統一，把教育融入生活情景遊戲，我做了以下兩個準備：
一。材料準備
我為孩子們準備了一個多**課件《鵝大哥出門》、《大白鵝頭飾》、《雞鴨》。這是為了幫助孩子們更好地進入遊戲的角色並理解故事
2。知識準備
我讓孩子們先認識鵝哥哥，瞭解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿勢
4、 論教與學
教學方法：
教育心理學認為：「學習者。通過同時開啟多個感知通道來掌握學習物件比只開啟一個感知通道更為準確和有效。」綱要強調兒童是中心，教育活動應以兒童的學習和興趣為基礎，特別是以兒童的經驗為基礎。（學習決定教學）。在活動中，教師應成為兒童活動的支持者、合作者和引導者。根據兒童的學習情況，本次活動採用情境教學法，角色遊戲法，課件演示法，提問法。
一。情景教學法：我試圖打破傳統的只有的故事教學模式。相反，根據故事內容，我創造了一個情境，讓孩子們模仿鵝的走路姿勢。這就像置身於真實的環境中，瞭解鵝的驕傲，體驗鵝傲慢的後果。這種效果是隻有通過才能理解故事的效果的結束――一切都不一樣。
2。課件演示法：通過**《鵝大哥出門》多**課件，培養孩子的觀察能力，激發他們複述故事的能力。
三。角色扮演法：角色扮演是孩子們最喜歡的活動，讓他們自己扮演這個角色，不僅可以提高孩子們參與活動的興趣，還可以充分讓他們表達自己，大膽說話。
四。提問法：在教學中，我試圖改變以往的先講故事後提問的語言教學模式。
相反，我把單一的、回憶性的、封閉性的提問方式，改為多樣化的、發展性的提問，比如：鵝哥為什麼會掉進河裡？
我們能向他學習嗎？為什麼？這些問題不僅能激發孩子們的思考，也能讓孩子們根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導孩子認真觀察，有目的、有秩序地激發說話興趣，創造說話空間。
學習理論：
在整個活動中，我遵循兒童的學習規律和年齡特點，以兒童為主體，把過去的《要我學》變成現在的《蒂凡尼早餐》，聚焦目標，突出重點，克服困難。為孩子們自己參與活動創造條件，不僅提高了他們的意識，鍛鍊了他們的能力，也讓他們感受到了成功的喜悅。這次活動我用了對話和有趣的遊戲的方法。
一。對話法：活動中適當的提問有助於啟用兒童的思維，獲得新知識，發展智力，培養兒童的語言表達能力和良好的語言習慣。
2。有趣的遊戲方法：古陶行知說過：「教漢語，做中學，進步」。在遊戲中，孩子們一邊玩一邊把故事中的句子連線起來，體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的「語言能力是在使用過程中發展起來的」。
5、 論活動過程
在活動中，要從激發兒童興趣入手，圍繞目標結合多種教學形式，使兒童始終處於積極探索的狀態。為了達到本節的教學目標，我安排如下：
1、 激發興趣，開展活動
詩歌是孩子們最喜歡的藝術活動，也是表達情感的最好方式。《詠鵝》這首詩的推出，是為了吸引孩子們的注意，引向大白鵝。
老師：我想問你一個問題。這首詩說的是誰？那誰能告訴我那隻大白鵝長什麼樣？（請告訴一些孩子）同時，給我看**。
誰願意教鵝哥走路？（其他孩子也跟著學）讓孩子們在看、學、做的過程中加深對鵝大哥的理解，這也為以後理解故事鋪平了道路。
老師小結：白色羽毛，長頸，頭戴紅帽。鵝昂首挺胸，脖子向上，搖搖晃晃地走著，看上去很驕傲
2、 展示《鵝大哥出門》多**課件，讓孩子們瞭解故事：
1．猜想
有一隻長相很好的白鵝，但它是怎麼變成一隻大黑鵝的呢？為什麼？（孩子們的猜測）
2。展示《鵝大哥出門》多**課件，讓孩子們瞭解故事。
三。老師問：孩子們，我是鵝哥哥。誰能告訴我為什麼我變成了一隻大黑雁？讓孩子們回答，給他們表達自己的機會。《綱要》指出，語言學習具有個性化的特點。教師要充分利用各種機會，引導孩子積極運用語言進行交流。孩子們大膽地表達了自己的想法後，老師總結說鵝哥太驕傲了
老師的總結，原來鵝哥太驕傲了。這樣突破了教學的重心，我們就明白了不能驕傲自滿，不能欺負弱者的道理。
3、 依次展示故事角色頭飾，老師講故事（老師操縱角色頭飾教孩子講故事）
之後，問：
「當我大步向前走的時候，我第一次遇見了誰？你說什麼？」
鵝哥哥看到自己的倒影時是什麼感覺？上面說什麼？（瞭解樂滋滋）
「我後來遇見誰了？你說什麼？」
「我是是怎麼變成一隻大黑雁的？」利用形象頭飾來吸引孩子們的注意力，讓孩子們與老師暢談角色，鍛鍊孩子們的勇氣，提高他們的語言表達能力，進一步瞭解故事內容。
4、 角色扮演，讓孩子扮演一個角色，學會在遊戲中複述故事，體驗情境。心理學研究表明，人們在積極參與這項活動後，記憶力比平時提高了很多倍。因此，這個活動可以讓孩子們自己參與活動，體驗活動的樂趣。通過以上環節，我們突破了用完整的語言複述故事的困難。
5、 展示《鵝大哥出門》多**課件，讓孩子們用課件螢幕複述故事，對複述好的孩子給予肯定和表揚。通過以上環節，我們突破了用完整的語言複述故事的困難。
最後，我總結一下你的講稿。例如，在這門課上，我按照大綱。。。。。。兒童在教學活動中獲得知識和情感的精神。
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