1樓：鐔婐煇誨晩鐔
學制是指各自各類學校教育制度管理規則的總稱，學校教育制度的型別有單軌制分支型學制雙軌制。我國的學制，主要是分支型學制。
我國當前學制改革的趨勢為：義務教育年限延長。普通教育職業化，職業教育普通話。普通教育和職業教育綜合化方向發展。高等教育大眾化。非正規教育的伏相對正規教育的影響。
簡述我國學制改革的基本原則有哪些
我國現行學制有哪幾方面的？
2樓：agan漫動園
2023年 《教育法》：學前教育→初等教育→中等教育→高等教育/單軌制→分支型學制。
我國現行的學制按性質區別的體系：
1、普通學校教育體系：幼兒園、普通中小學、高等教育
2、職業技術教育體系：技工學校、職業中學、中等專業學校、專業技術學院
3、師範教育體系：幼兒師範、中等師範、高等師範和綜合大學的培養師資院系
4、**職業教育體系：廠礦企業舉辦的職工學校、培訓中心、職工大學、農村鄉鎮舉辦的農民學校和大學
5、在職教育系統：各行各業在職人員進修學校、函授、大學、網路學校、業餘大學
6、黨政幹部教育體系：各級各類黨校、幹部學校、管理學院、行政學院
拓展資料
中華人民共和國學制是中華人民共和國的各級各類學校教育制度。反映中國各級各類學校教育內部的結構及其相互關係，規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限及它們之間的銜接、轉換等。中國現行學制分初、中、高**教育。
3樓：匿名使用者
我國現行的學制系統：
從縱向看，主要有學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次。
學前教育，指幼兒教育，招收 3-6 歲的幼兒，主要任務是根據一定培養目標和幼兒的身心特點，對學前幼兒進行有計劃有組織的教育，使兒童身心獲得協調發展，為他們接受小學階段的學校教育做好準備，實施的機構主要是幼兒園、託兒所和學前班等。
初等教育，主要指全日制（修業九個半月以上）小學教育，招收 7 歲兒童入學。學制為 5-6 年。主要任務是為受教育者接受更高一級的教育做好身心各方面的準備。
初等教育是養成教育，是未來公民素質的奠基教育。
中等教育，是在初等教育基礎上實施的中等普通教育和各類中等職業教育，實施機構主要為普通初等中學、普通高階中學和初等、中等職業學校。
高等教育，指高等專科教育、本科教育和研究生教育，包括全日制大學、專門學院、專科院校、研究生院和各種形式的業餘大學。高等教育擔負著培養專門人才，開展科學研究，從事社會服務的多重任務。
從橫向看，主要有基礎教育、職業技術教育、高等教育、**繼續教育四個體系。
基礎教育體系：指實施普通文化科學知識的教育，是提高我國民族素質的奠基工程。為學生提供進一步學習的基礎、學會做人的基礎和學會生存的基礎等。
主要在小學和中學進行。它的特點是全面性、基礎性和普及性。
職業技術教育體系：指向學生或在職人員傳授專業或業務知識技能的教育。包括技工學校、職業中學、中等專業學校和專業技術學院。
高等教育體系：是主要培養高階專門人才的教育，包括綜合大學、專門學院、專科學校、研究生院等，也包括與**繼續教育相重合的職工大學、廣播電視大學、函授刊授等各種**高等教育機構。
**繼續教育體系：是適應終身教育發展的一種新型的教育制度，面向在職人員。由職工大學、幹部管理學院、行政幹部學院等構成，也包括普通高校中設立的繼續教育學院、**教育學院等。
學制是指學校制定的制度。學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關係，學制在中國有幾千年的記錄。
4樓：匿名使用者
在我國《教育法》第二章中對學校教育制度做出了明確規定：「國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。」此外，還對其他的教育基本制度如：
義務教育制度、國家教育考試製度、職業教育制度、**教育制度、學業證書制度、學位制度、教育督導制度、教育評估制度做出了規定。其中，學校教育制度是「一國教育的主體」在教育制度體系中具有重要的地位與作用。
學制型別是由學制的結構決定的，由於劃分的標準與方向的不同而表現出來不同的形式。這裡的劃分的標準指的是縱向的劃分的標準或橫向的劃分的標準。劃分的方向指的是自上而下的劃分，還是自下而上的劃分。
現代的學制無外乎由兩種結構構成：一是縱向劃分的學校系統，一是橫向劃分的學校階段。不同的學制只不過是這個系統性與階段性的不同的組合。
由縱向學校系統佔絕對優勢的學制結構就是雙軌制。例如，英國的學制。由橫向劃分的學校階段佔絕對優勢的學制結構就是單軌制。
例如，美國的學制。介於以縱向學校系統佔絕對優勢與橫向學校階段佔絕對優勢的學制結構兩極之間的學制是中間型，叫分支型學制。例如，前蘇聯的學制。
世界上的學制基本上屬於這三種型別。事實上，不同的學制型別的產生，實質上是國家教育權與公民受教育權之間關係的不同的反應。雙軌制在其產生初期，掌握國家教育權的封建貴族與宗教神侶，在對待受教育權的問題上，表現出了很強的**性與等級性。
一般公眾的子女沒有接受教育的權利或者只具有接受低階教育的權利。單軌制取消了公民受教育權的差別，在公民爭取受教育權利的強烈呼聲下，掌握國家教育權的統治階級出於政治與經濟上的需要被迫主張實行平等的教育。分支型學制是在單軌制與雙軌制的基礎上發展起來的，因此，在國家教育權與公民受教育權的關係上具有雙重性。
一方面，要保證群眾教育的普及。另一方面，要在不同的歷史時期強化受教育權的差異性，突出實用主義學科教育。
當前我國九年義務教育將學制年限劃分為?
5樓：ss梅殊殊
我國九年制義務教育的學制年限劃分為小學六
年、初中三年的「六三制」，或小學五年、初中四年的「五四制」，「九年一貫制」，還有幼兒園、小學、初中一貫制等形式。各地根據實際情況，靈活採取不同的學制形式。
拓展資料：
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
6樓：如果喧囂已默
目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的「六、三」制，或小學五年、初中四年的「五、四」制或九年一貫制。因此是多種形式並存的。
拓展資料九年義務教育制度是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施九年義務教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
九年義務教育制度是我國現行的教育制度。
九年義務教育重在培養人才。7、8、9年級的學生正是心理轉向階段，所以學校辦"特色班、重點班、提高班、快慢班"是有悖教育準則的。教育部三番五申:
義務教育階段公辦學校禁止舉辦重點學校、重點班、快慢班......不得招收擇校生。教育部關於《中小學心理健康教育指導綱要》明確提出了開展心理教育必須堅持九條基本原則。
九年義務教育是面向全體學生的，每個都應享公平善待。
7樓：匿名使用者
中國現在的義務教育有三種學制1五四制2六三制3九年一貫制
理論依據
小學五年制，有利於普及小學教育。在我國許多地方經濟落後，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利於普及小學教育。
實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利於教育效益的提高。
初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利於學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利於青少年身心發展；可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。
理論依據
小學六年時間比較寬裕，可以，開設更多和更豐富的課程。初中開設三年，課程安排的比較緊湊，有利於學生系統的掌握科學文化知識。還有學者認為，義務教育中不應該加設職業教育。
實行六三制更有利於和國際接軌，符合國際趨勢。
小學畢業生取消升學競爭，直升初中可以節省為應付升學考試而進行的訓練和總複習所花的半年時間，有利於減輕小學生的課業負擔，家長也不必為學生找到好學校而奔波、苦惱。減輕教師、學生、家長的心理壓力；有利於小學開展第二課堂等有益於小學生身心發展的各項活動，促進小學生全面和諧發展。
學生自由發展的時間和空間得到解放，更有利於學生身心的健康發展。而且，學校對學生的考核，重在平時，重在發展，大幅減少考試科目，更有利於對學生素質進行全面培養。將九年的時間作為一個整體統籌考慮，全面安排，注重初、小過渡階段的聯絡，有利於學校工作整體化、綜合化、最優化。
但是，學生從一年級到九年級在同一所學校，時間跨度大，要經歷兒童期、少年期、青年期。不同的年齡期有不同的心理、生理特點和不同的教育要求，這些給學校管理增加了難度，對學校的要求也增高了，一模式只在一些條件比較優越的地區和學校中試行。
義務教育起源於德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利後，為使人們都有學習《聖經》的能力，路德頒佈了義務教育法。
2023年，德國魏瑪公國公佈的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在2023年到2023年，德國基本完善了義務教育法規。
工業革命後，義務教育發揮著使人們掌握工業知識的任務，義務教育的時間也由最早的3個月至6個月，發展到6年，直至9年。才符合當時科學發展水平和高度以及可以掌握當時工業製造的基本操作。
8樓：匿名使用者
目前，我國九年制義務教育的學制年限實行的是：
1、小學六年、初中三年的「六三」制或者
2、小學五年、初中四年的「五四」制，以及不劃分的兩個階段的「九年一貫制」。
綜上可知，九年制義務教育學制年限是多種形式並存的。
拓展資料：
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度
具有以下幾個性質：
1．國家強制性。
2．普及性。
3．公共性。
4．免費性。
國防和軍隊改革的主要內容有哪些，黨的十八大以來國防和軍隊改革有哪些重大舉措
這輪國防和軍隊改革主要是推進領導管理體制改革，優化軍委機關職內能配置和機構設定，容完善軍兵種領導管理體制 健全軍委聯合作戰指揮機構和戰區聯合作戰指揮體制 優化軍隊規模結構，落實裁減軍隊員額30萬 改革部隊編成，推動部隊向充實 合成 多能 靈活方向發展 構建軍隊院校教育 部隊訓練實踐 軍事職業教育三位...
周世宗改革意義，周世宗改革的主要內容及其意義。
五代十國，固然是安史之亂以後藩鎮割據局面的延續和擴大，但同時也是中國走向統一的過渡時期。到了五代後期，統一的趨勢已日益明顯。周世宗 954 959年在位 繼位後，在經濟 政治各方面進行了整頓和改革，為統一事業作出了重要的貢獻。在經濟方面，首先鼓勵開墾荒田，把中原無主荒田分配給逃亡人戶耕種，並對逃戶莊...
雪國的主要內容，雪國有哪些主要內容？
島村雖然研究一些歐洲舞蹈，但基本上是個坐食祖產 無所事事的紈絝子弟。他從東京來到多雪的上越溫泉旅館，結識在那裡出賣聲色的駒子，駒子年輕貌美，不但能彈一手好三絃，還努力記日記，他們之間雖說是買賣關係，但駒子對島村表現了比較真摯的感情 島村則認為二人無非是露水姻緣，人生的一切均屬徒勞。駒子對島村表示理解...