1樓：
在課堂教學中貫徹以學習者為中心的教學理念辦法如下：
教學設計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高教學效率，促進學生全面發展的前提和保證。在實施數學新課程的今天，課堂教學設計如何改變傳統的教育理念，依據數學課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教教學方式和方法。
教學的基本理念之一「一切為了每一個學生的發展」，即教師在教學中要關注每一位學生的轉變，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。要實現新課程這一理念的轉變。
吸引學生的主要方式歸納起來有這樣幾個字：
聯絡、挑戰、變化、魅力。所謂聯絡是制教學設計要聯絡學生的客觀現實和數學現實，使教學內容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經驗和知識有聯絡的。
比如，上課採用多種教學形式，穿插多種教學任務如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等等，最後一種吸引學生的方式是增加教師自身的魅力。
比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助於建立良好的師生關係，使學生「親其師而信其道」。教師如果能調動學生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。
2樓：
1、從參與人員看，教師、學生、評價人員要一致，都要研究核心素養。
教師要內化核心素養理念並轉化為合理的教學行為，開發基於核心素養的課程。學生也要了解核心素養，把核心素養與自己的人生規劃、個性成長聯絡起來，參與制定基於核心素養的學習目標並主動參與相關學習活動。
評價人員更要研究核心素養，教研部門要研發能評價核心素養的工具，開展評價核心素養的活動。核心素養的落地是一個系統工程，教師、學生、評價人員都是這個系統中的關鍵一環。所有課程參與人員都必須是核心素養的通曉者，哪一環缺失都會阻礙核心素養落地。
2、從課程要素看，課程、課堂、評價要一致，都要基於核心素養。
課程是育人的重要載體，必須讓核心素養成為課程的起點和歸宿。學校必須對國家課程進行校本化、師本化、生本化改造，使國家課程適合每一所學校、每一個教師和每一個學生。而在國家課程校本化、師本化、生本化中產生的創造性，才是最有價值的核心素養。
關於校本課程，要以核心素養為依據，對學校資源進行挖掘、提煉、梳理、整合，指向核心素養的校本課程才有效。學校還應該開發跨界的主題課程，以核心素養為依據進行跨學科整合，培養學生的跨界思維。
3、從課程實施看，任務、情境、**要一致，都要指向核心素養。
一節好課，任務驅動、情境體驗、真實**三個要素不可或缺。有了任務學生才有**的內驅力，指向核心素養的教學設計可以讓學生走向自主構建核心素養的軌道。
高品質的情境體驗才是高品質的學習過程，情境創設要打通生活與知識的聯絡，讓學生深度理解知識、應用知識，教師不能「為了情境而創設情境」。
3樓：匿名使用者
要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
4樓：匿名使用者
在課堂裡，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。
5樓：匿名使用者
課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取資訊、鍛鍊多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，中學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教
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