1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
幼兒園教師要培訓哪些內容
一、教師「自我接受性」管理的特點「自我接受性」管理是以教師的自我管理為中心，結合園長等他人的管理，引導教師在形成積極的自我發展意識的基礎上發展主體性的過程。在實踐過程中我們發現，「自我接受性」管理具有以下特徵：1．自我悅納自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認識和自我欣賞，一個能正確認識自己，能自我欣賞的教師，就已經成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態。
2．自主管理自主管理是教師基於原有的自我認識，依據自身認可的管理指標和準則，對自己教育工作所出的認識和判斷。3．自我管理與他人管理協調一致自我管理並非是沒有標準的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導向作用，園領導的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標準可以使新教師明確自己的發展目標；兩者相互配合，相得益彰。二、教師「自我接受性」管理的策略(一)提高教師「自我接受性」管理的能力1．尋找自身優勢自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎上所進行的自主管理，每位新教師正確認識自己，擁有自信、自尊的態度顯得猶為重要。
我們通常認定的優秀教師應具備組織教學活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認識。那麼如何正確認識自己，進而學會欣賞自己呢？
2樓：啥名字好呢呢呢
課程結構的設定根據《幼兒園教師專業標準》（試行）中對專業理念與師德、專業知識、專業能力三大維度的劃分，參照國培計劃中課程設定的標準，分為理念與師德、班級管理、環境創設、教學活動、區域活動、運動、生活活動七大課程模組，為教師呈現系統、全面的培訓課程。
幼兒教師最希望在培訓中得到什麼內容
3樓：匿名使用者
想學到可以直接搬回去用的....有實操的，我現在就在找
4樓：中公教育
幼師培訓內容主要有：學前教育學、學前心理學、學前衛生學、中外幼教史、學前遊戲論、幼教科研方法、學前兒童家庭教育、幼兒園活動設計與評價、兒童文學、兒童數學教育、心理學、兒童文學、兒童數學教育、心理學、兒童科學教育、兒童語言教育等。有的幼師培訓班承諾簽約分配，幼師培訓班與全國許多家幼兒園簽署了定向培訓幼兒教師的合同，既滿足了幼兒園的用人需求，也保證了在幼師培訓班培訓的學生畢業後全部就業。
幼師培訓班的教學方法有主題式教學，角色互換教學，**教學及手指操，律動和課堂童話劇表演形式授課。幼師培訓班以遊戲及情景式教學模式為基礎,以調動幼兒的學習興趣，拓展幼兒的思維能力，發揮幼兒的想象力，提高幼兒的判斷能力為主。
幼兒園教師崗前培訓主要包括哪些內容?
5樓：匿名使用者
一、 熟悉班級保教工抄作的細則要求。
二、 瞭解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標、辦園宗旨。
三、 清楚教師備課要求。
五、 清楚幼兒園(或教研)會議或學習時間。
幼兒園教師：幼兒園教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。
幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
幼兒園教師要培訓什麼內容
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
一、教師「自我接受性」管理的特點「自我接受性」管理是以教師的自我管理為中心，結合園長等他人的管理，引導教師在形成積極的自我發展意識的基礎上發展主體性的過程。在實踐過程中我們發現，「自我接受性」管理具有以下特徵：1．自我悅納自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認識和自我欣賞，一個能正確認識自己，能自我欣賞的教師，就已經成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態。
2．自主管理自主管理是教師基於原有的自我認識，依據自身認可的管理指標和準則，對自己教育工作所出的認識和判斷。3．自我管理與他人管理協調一致自我管理並非是沒有標準的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導向作用，園領導的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標準可以使新教師明確自己的發展目標；兩者相互配合，相得益彰。二、教師「自我接受性」管理的策略(一)提高教師「自我接受性」管理的能力1．尋找自身優勢自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎上所進行的自主管理，每位新教師正確認識自己，擁有自信、自尊的態度顯得猶為重要。
我們通常認定的優秀教師應具備組織教學活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認識。那麼如何正確認識自己，進而學會欣賞自己呢？
7樓：瑜
首先考教師資格證的話，需要考教育學和心理學。這只是我知道的哦。。詳細的應該去諮詢相關部門。
普通話一定要過關，會唱歌跳舞彈琴畫畫等基本技能。等等等等。。。。建議最好去接受一下這方面的學習，課程的話，我現在在學 學前教育專業，平時舞蹈，聲樂，鋼琴，美術，普通話課，故事講述與表演，化妝課，合唱與指揮，舞蹈創編，心理學，教育學，遊戲體育論等。。
幼兒園的老師需要培訓哪些內容
8樓：blackpink_羅捷
（一）學前心理學
一年級下期（第二學期），總學時達到32學時：瞭解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關係以及幼兒的活動心理。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒老師的工作能力。
培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
（二）學前教育學
高一年級下期（第四學期），總學時達到32學時：瞭解學前教育學的內容和發展歷史；掌握學前教育學主要流派的理論知識；能運用科學的學前教育學觀指導幼兒發展。
（三）幼兒園活動指導
二年級下期，總學時達到80學時：使學生掌握從事學前教育工作所必需的幼兒園教育活動設計的基本理論和基礎知識；培養學生設計幼兒園教育活動的專業技能；培養學生重視的幼兒園教育活動設計的思想
（四）嬰幼兒保育
（五）**
一年級下期，要求總學時達到64學時：掌握音程、和絃的識別和構建，理解西洋大小調和民族五聲調式結構及在歌曲中的運用。學習附點、切分、弱起、三連音節奏，視唱節奏型豐富的視唱曲。
鞏固音程、大小調式的聽覺概念。鞏固歌唱的發聲方法和呼吸方式，進行高聲區的開發，完成中等難度歌曲演唱。熟悉一升一降調式調性，完成相應樂曲彈奏；學習彈唱樂曲的技巧，培養樂感和**表現力。
（六）美術
一年級下期，要求總學時達到48學時：掌握簡筆畫的線條搭配適當的能力。展示學生豐富的想象力。
手工教學方面要求學生以立體構成為基礎，運用現代設計理念，以及紙造型的特殊表現技法，以佔有空間的立體語言，簡練、明快、有力的造型，塑造物體形象，使形體更加生動完美。
（七）舞蹈
一年級下期，要求總學時達到48學時：本期主要是通過舞蹈基本功扶把訓練、芭蕾舞姿訓練、蒙古族舞蹈、幼兒舞步組合等四個部分，進一步訓練學生身體的控制與挺拔、動作的伸展與柔韌、舞姿的協調性與表現力，為今後的舞蹈學習打下良好的基礎。
幼兒園教師專業標準（試行）
（一）幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
（二）師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（三）能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
9樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
一、教師「自我接受性」管理的特點「自我接受性」管理是以教師的自我管理為中心，結合園長等他人的管理，引導教師在形成積極的自我發展意識的基礎上發展主體性的過程。在實踐過程中我們發現，「自我接受性」管理具有以下特徵：1．自我悅納自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認識和自我欣賞，一個能正確認識自己，能自我欣賞的教師，就已經成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態。
2．自主管理自主管理是教師基於原有的自我認識，依據自身認可的管理指標和準則，對自己教育工作所出的認識和判斷。3．自我管理與他人管理協調一致自我管理並非是沒有標準的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導向作用，園領導的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標準可以使新教師明確自己的發展目標；兩者相互配合，相得益彰。二、教師「自我接受性」管理的策略(一)提高教師「自我接受性」管理的能力1．尋找自身優勢自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎上所進行的自主管理，每位新教師正確認識自己，擁有自信、自尊的態度顯得猶為重要。
我們通常認定的優秀教師應具備組織教學活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認識。那麼如何正確認識自己，進而學會欣賞自己呢？
10樓：阿緣的智慧
幼兒園裡的培訓肯定就是教學方法，一些課程的研究。你們有沒有機會參加過幼兒園的會議，我都是沾光去過一次，光譜幼兒園的培訓會議還有一個部分就是推廣運營和宣傳活動。這個挺意外的，我也一直覺得幼兒園裡的會議肯定就是教學了。
幼兒園教師培訓總結
提高教育質量，教師是關鍵，教師是教育發展的基礎。在深化教育改革 實施素質教育的過程中，我們更加深刻地認識到，教育改革和發展的關鍵是建設一支高素質 現代化的師資隊伍，因此師資隊伍建設是我們永恆的主題。在這一問題上，我們的師資隊伍建設以 幼兒園指導綱要 精神為指導，堅持 幼兒園教育質量為本，教師與兒童發...
幼兒園教師編制考試內容幼兒園教師編制考試內容
考試題型分為 單項選擇題 判斷題 案例分析題 教案設計題筆試考試內容 公共基礎知識主要考核應試者對從事教育所需的背景性知識和領域是否有大致的瞭解 另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因後果，以及是否具備能夠根據所學理論分析教育生活中的各種問題和現象的能力。這部分的...
幼兒園教師專業素養包括哪些內容，幼兒園教師專業能力包括哪些方面
一 思想素質是幼兒教師的靈魂所在。二 身體和心理素質是幼兒教師素質的重要組成部分。三 幼兒園教教師在不斷的反思中獲得了經驗。在實際的工作中，我們經常會遇上類似 難題 我們要善於捕捉，善於反思，善於探尋，最終得出最合適的答案，獲得教育的第一手資料，積累好的經驗。師必須具備知識和技能方面的素質。1，幼兒...