提高教育質量，教師是關鍵，教師是教育發展的基礎。在深化教育改革、實施素質教育的過程中，我們更加深刻地認識到，教育改革和發展的關鍵是建設一支高素質、現代化的師資隊伍，因此師資隊伍建設是我們永恆的主題。
在這一問題上，我們的師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持「幼兒園教育質量為本，教師與兒童發展為本」的理念，旨在建設一支講師德、練業務、樂於奉獻的高素質師資隊伍。根據我園實際情況，充分發揮教研功能，開展多方位互動研究，有效實施綱要。堅持把提高保育教育質量放在首位，通過各種教研活動積極推動學前教育發展，培養一支專業能力強的教師隊伍，使保育教育質量邁上新臺階。
隨著學前教育改革的深入，教師掌握了一些正確的教育觀念。但是，我們幼兒園的大部分老師都是小學轉學的。在這期間，我們幼兒園有11名教師從小學轉學。他們的到來給幼兒園帶來了新的生機和活力，也給幼兒園教師的專業成長帶來了新的問題和困難。在這期間，我們33名教師中只有6名從幼兒園畢業。近三年來，已有27名教師從小學轉學。此外，該幼兒園目前共有11個班。現在的教師不僅要從事教師工作，還要從事護理工作，這與當初單純的教師和保育員不同，給幼兒園教師的發展帶來了機遇和困惑。只有抓住機遇，重視師資隊伍建設，才能使整個園區的保護和教育質量越來越高。
1、 利用園本教研組活動促進教師專業成長
針對目前我園教師的現狀，我們利用幼兒園教研組、幼兒園培訓等活動促進教師的專業成長。
根據教師的需要，我們確立了教師培訓的五個方面，即師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育研究能力培訓、現代資訊科技培訓。在教研組組建方面，由原學前教育中心組和園本教研組改為語言科學等五個領域的學科教研組，由教務長和骨幹教師擔任組長，使教研組的設定更加科學合理，更好地發揮骨幹教師的專業引領作用。教研活動形式也較為豐富。把理論與實際問題結合起來，才能真正發揮教師培訓的主體作用，更好地激發教師積極參與的積極性，讓教師在學習中成長，在工作中發展。通過各種培訓活動，許多教師和工人瞭解到，幼兒園工作需要團結互助的精神，強烈的責任心，增強工作中的合作意識，大家相互尊重，不討價還價。我們在思想上達成共識，進一步認識到，沒有遠見的人，必有急事。如果我們沒有憂患意識，滿足現有的成就，就只能走向失敗，所以教師都要以積極的態度面對一切，以樂觀的態度迎接挑戰。
2、 利用幫助活動提高教師專業成長速度
為了建設一支敬業、高素質的骨幹隊伍，實現「抓骨幹、帶骨幹、帶整體」的目標。加強骨幹教師和後備骨幹教師的培養和使用，堅持做好園區幫扶活動，發揚教師各自優勢，共同提高互幫互助水平，縮短教師專業成長距離。不僅骨幹教師起到了較好的示範作用，使新教師在思想、業務等方面迅速成長，而且促進了幼兒園人與人之間的友好合作與溝通。參與名師工作室學習的歐德娟老師，也主動將所學的新理念帶到幼兒園，帶動了一大批教師的快速成長。為了進一步促進教師的專業成長，我們為他們提供參加各級各類公開教學活動和競賽的機會，使他們在教學活動中體驗磨練和快速成長，成為一支富有創造力和開拓精神的團隊。
在這一期中，兩位來自朝陽幼兒園的老師也在教學中發揮了很好的作用。他們帶來了先進的教育理念和教學方法。我們幼兒園的老師也主動向兩位老師學習。在辦公室裡，在走廊上，在綠樹下，到處都能聽到他們的聲音。在本屆全班比賽中，我們都積極認真地參與其中。許多年輕教師脫穎而出，我們為他們的快速成長感到高興。
3、 注重員工思想素質的提高。
面對當今我園幼兒教師的現狀，師德修養是我園培訓教師的重要內容之一。通過學習，許多教師和工人認識到，他們不能粗心大意地工作，也不能為了完成任務而工作。在工作中關注幼兒園的每一個孩子，不是按照個人喜好來對待孩子，而是用心去愛每一個孩子，讓孩子和家長感受到我們深深的愛，讓我們的工作用行動得到家長的信任。
4、 做好教師和保育員的日常工作，規範和優化一日託教育的日常工作。
幼兒園新教師培訓方案
為了更好地促進新教師的專業成長，儘快的熟悉業務，有效提高教育教學質量，根據教育辦的師資隊伍建設規劃,結合我實際狀況，特制定這個新教師培訓計劃。一 培訓目標 1 讓新教師對新課改目標 課程標準 教材教法有較為到位的認識，並及時適應新課標的要求。2 讓新教師能夠用新課改理論運用到實際教學中，加強聽 評課...
如何開展幼兒園教師教研課題名稱,幼兒園教師如何做好教育科研課題的選擇工作
一 要深刻反省當前教師在課題選擇中所存在的問題 所謂的教育科研課題,就是研究者所要研究的發生在教育領域中的問題或現象。在教育科研過程中,一項教育科研課題一旦確定下來,就意味著整個教育研究的任務及方向也隨之確定。教育科研課題關係著教育科研的價值,決定著教育科研成敗。因而,有人曾形象地將教育科研課題的確...
幼兒園教師編制考試內容幼兒園教師編制考試內容
考試題型分為 單項選擇題 判斷題 案例分析題 教案設計題筆試考試內容 公共基礎知識主要考核應試者對從事教育所需的背景性知識和領域是否有大致的瞭解 另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因後果，以及是否具備能夠根據所學理論分析教育生活中的各種問題和現象的能力。這部分的...