1樓：小猴
直接說 好啦下課再嘮吧
主要是上課如果大家聊天 你不講了是無能的表現【當然你想歇著 就另說了屋裡要是亂窩窩的嗡嗡的很大聲 你就挑重點講然後小小聲 ～效果麼想聽課的學生總有忍不住喊一聲 都別說了 再聊的話那孩子也許還會大喊 別說 ，話，了。 基本搞定
上課紀律主要是老師講的是否有趣 能否吸引住學生二是形象上就給人軟弱感覺的 必然……
2樓：稱仲齊興賢
1，不能對孩子使用武力，但要與其多交流
2，物質獎勵可以讓你和孩子更親近
3.在作業上誇誇孩子，達到良師益友的目的
4.紀律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了
3樓：似妖精的天使
順口溜估計是不行的，這樣班裡會更亂。。。只有提問題才可以讓孩子們安靜下來，不一定提學習上的問題。。。此法屢試不爽。。。
4樓：
安靜！！！！
（我們高三班主任用的，超管用！！！）
還有閉嘴！！！！
（這個更管用！！！）
5樓：匿名使用者
321 坐整齊，678 不說話，端好書，書端好。
一個老師上課該如何維持課堂紀律呢
6樓：匿名使用者
對策一：亡羊補牢，未為晚也。
我深刻地認識到，要讓學生明確數學課的規矩。於是，我選擇學生違反紀律的時機，抓幾個典型，一反前幾堂課的和顏悅色，對違反紀律的學生進行嚴厲批評。接著，我對全班學生進行一番思想教育，大致講了班集體如同軍隊，沒有紀律作保證，就沒有戰鬥力，要打敗仗之類的套話。
然後，我努力拉長臉，做出一副嚴肅的表情，對學生提出了學數學的三點要求：第一，要學會傾聽。老師所講的話，要聽清楚，聽明白；同學講的話，也要聽清楚，聽明白。
怎麼知道你有沒有在傾聽呢？老師有一個辦法：在讓你重複剛才所講的話時，要能把主要意思複述出來。
第二，不影響別人。課堂上不亂說話，先舉手再發言。第三，雙手放好坐端正。
最後強調這三點，數學課時一定要遵守，如果違反，就要處罰。
數學課的這三點要求，我是有考慮的。第一點是學習的基本方法，後面兩點是控制課堂的手段。教了這些年書，我總結出幾條經驗，其中一條就是課堂上要讓學生學會傾聽。
我認為，無論教學理念怎樣變化，教學技術如何發展，參與教學活動的感官無非是耳朵，眼睛，嘴巴，雙手，腦子，由此開展聽，看，說，做，想等活動。而且聽是其他的基礎，離開了聽，學生就什麼都學不到。也許有人會說，聽，是人生來就有的能力，只要聽力正常，就能聽，並不需要我們培養。
對的，聽力並不需要我們培養，要我們培養的學生聽的習慣和聽中想的能力。其中，聽的習慣是尤為重要的。試想，如果學生沒有聽的習慣，就容易不認真聽講，就像義烏俗語說的：
聽升不聽鬥。這樣，即使老師講得天花亂墜，結果也是對牛彈琴，**能取得良好的教學效果呢？所以，老師一定要讓學生學會傾聽。
說起來，讓學生傾聽，最起碼有兩個好處，一方面能讓學生認真聽講，保證教學效果；另一方面也減少了做小動作，開小差的現象，也算一箭雙鵰吧。至於
二、三兩點，在初期能規範學生的課堂行為，也是必不可少。以後，看學生的表現，倒也不必苛求。
在向學生講清楚要求之後，就進入了執行階段。俗話道：說說容易做做難。
要讓學生按照要求去做是很難的。一是學生已經形成一個不好的習慣，二是我提的要求未必與學生的原有習慣一致，這就有一個習慣養成的問題。為此，我做好了學生違反紀律的準備。
7樓：匿名使用者
首先，你的教學必須讓學生佩服；其次，要寬嚴相濟，尊重學生。
8樓：言青藤
有效維持課堂紀律最主要的還是看教師上課是否能吸引學生。如果課上得很爛，教師講自己的，學生聽不聽，聽得懂聽不懂與自己無關，這樣以來，學生是不會買教師帳的，他們會我行我素，三個一群五個一夥各自為營幹自己喜歡乾的事情。要想有效維持課堂紀律，最主要的還是教師要提高自身素質，強化自身業務能力，樹立自己的典型形象，讓學生敬而畏。
9樓：飛魚故事會
為什麼非得安靜呢，為何不試著將學生的話題引到到你講的內容上去呢（不是強制轉移）
10樓：話休絮繁
對於一名中學生來講，作業和成績是殺手鐗，而家長是原子彈
11樓：北狼劉
維持課堂紀律有兩種方式：一種硬來，就是嚴厲，要你怎麼來就怎麼來，板著臉；一種就是儘量讓自己的講課方式變得幽默有趣，能吸引住學生注意力。（望採納）
12樓：野老幫你學語文
主要的方法是用自己的講授吸引學生，無為而治。其次增加學生參與面；再次按照校紀班規從嚴治理，從源頭上消除違紀現象。當然對於害群之馬重點盯防
13樓：玄明宇
看到一個學生應該在做其他事，不管是什麼，只要有跡象，而且很久了，不管是什麼，叫班幹記下，而且要讓所有人都知道，不要讓他反駁，不要聽他說，要很淡定，這樣上課就沒幾個敢搗亂了！！具體事宜自己操作，畢竟每個人都不一樣，看你怎麼做。
14樓：3浮雲一朵朵
怎麼說呢，應材施教吧。。小學生跟初中生的話不太聽話，有時候老是要嚴一點他們才會聽話，高中就不一樣，可以有溫和的也可以有嚴厲的。但是如果要嚴厲的話，還是學我們斑竹吧，開學就說了她的規矩，任何人不得違反，違者罰抄書【對學習有用一切懲罰都可以】甚至可以撂狠話--在我這個班學習就必須遵循我的規矩，不想遵循或者無法忍受我的規矩請轉到別班去【來自我們斑竹】但是不要體罰學生哦，不但不合法，學生也會不服的呢。
畢竟我不是老師，講的可能不是很全面，希望多少能幫上點忙吧。
15樓：中公教育
首先每個老師上課都會遇到一些不愛遵守課堂紀律的孩子，有些老師可能對這些孩子感到很頭疼。這時候就是考驗老師的情商了。老師不僅要學會如何不強硬的宛轉課堂紀律還要對學生因材施教，讓他們不反感學習。
16樓：葦葦
老師要一開始就樹立威信，讓學生敬畏您，切記不是害怕您，這不一樣。。。這需要老師的個人魅力及上課個性水平了。。。
17樓：牛鼻的選藥
這個需要靠嚴厲，不能跟他們嬉皮笑臉的
18樓：匿名使用者
她美得讓人由衷地心疼和愛憐，更具藝術魅力的是她無與倫比的豐富而優美的精神世界。她博覽群書，學識淵博，有多方面的才能，身上還閃耀著追求個性解放、爭取婚姻自由的樸素的民主主義思想的光輝。
19樓：
第三十七回：秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題
如何維持課堂紀律管理
20樓：百度文庫精選
內容來自使用者:逃離的西西弗斯
如何進行有效的課堂紀律管理
課堂紀律管理就是為了解決課堂秩序問題，建立良好的教學環境，教師對學生的課堂行為進行組織和控制，使之圍繞教學目標運轉的活動。所以我始終堅信良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證，更是學生學到知識的關鍵。因此，我認為只要是任課老師，都要進行課堂紀律管理。
可是，該如何進行呢？
學生在教室裡，有的伏在桌上睡覺，有的說話甚至打鬧，有的東倒西歪沒個坐相，更有甚者邊聽課邊爵食……對於這些種種不端行為表現，我都會制止，可是卻沒什麼效果。
[事例說明]：這學期，班上新轉來一個學生，上課總是伏在桌子上睡覺，我三番兩次把他叫醒，沒幾分鐘，他倒頭又睡。連續一星期都這樣，我開始火了。
當著全班同學的面，讓他到後面去站著，並對他說：「從今天起的數學課，你都站在這裡上，你什麼時候來向承認錯誤，並保證上課不再睡覺，你什麼時候就回到位子上坐好」我還讓全班同學作證。學生一眼也沒看我，歪著個頭，表現得挺不服氣的樣子。
就這樣，三天過去了，學生站了三天的數學課，絲毫沒有向我承認錯誤跡象。這時，我才意識到自己處理的方法太不得當了。
首先，我對這個學生一點也不瞭解，他是怎樣一個性格特點的學生；其次，我根本沒有關心到他為什麼總是睡覺；還有就是他是怎樣看待這個數學課的其實，要想處理好課堂紀律與任課老師的關係，先要處理好任課老師和學生的關係。我們每個老師都是從學生走過來的，我總結出學生眼中好老師的
21樓：匿名使用者
一，討論、梳理、修改，整理出有代表性的作為課堂上的「規則」，讓大家遵守。在這些規則中，下面幾條是最根本的，因為它指出了師生在課堂上最普遍的四種行為「說」、「聽」「討論」和「插嘴」的注意點：
1、無論是老師，還是某個同學說（包括提問和回答問題），全班同學都必須保持安靜，認真「傾聽」。如果誰有想法或不同意見，也要在說的人把意思表達完之後，才能「舉手」進行「插嘴」。當想「插嘴」的同學比較多時，要按「舉手」的先後順序由老師點名一個個說，不要搶著說。
話說完了就可以自行坐下，不用等老師示意了。如果在聽的過程中又有了想法，還是按上述的要求進行表達。
2、站起來說的同學要儘量側身面向大家，眼神要和大家交流，而不能只單單看著老師（或某個同學），不能只對著老師（或某個同學）說。尤其是不能把老師當作課堂的中心，讓自己和老師成了「兩人對話」，把同學們忘在了一邊，這樣其他同學也會不耐煩，難免就會吵了。因此，站起來說話或提問的同學要把開頭語「老師」改成「同學們」，比如：
「同學們，我認為……。」「同學們，我的想法是……」這樣說能夠直接引起同學們的關注，使他們主動參與到你說的話中來。另外，坐在左右兩邊的同學「起立」時要適當地側過身，而前面的同學「起立」時也要適當地轉身。
3、當老師要求大家自由討論時，同桌或前後桌可以坐在位置上自由安排；當老師要求指名同學彙報討論結果時，那對「說」和「聽」的要求就以上述的一二兩條為準則。自由討論（包括其他形式）的開始和結束，要看老師的示意，比如用語言：「現在開始！
」「請大家安靜！」等等，還可以配合表示「開始」和「安靜」的手勢，同學之間也要互相提醒。
4、有的「規則」經過一段時間的實踐之後，根據利弊，可以在師生共同商議的基礎上，進行完善和補充和完善。
一年級新生在上課時怎樣巧妙的維持課堂紀律
如何維護課堂紀律
22樓：乞丐愛上了公主
作為教師，上好一節課除備好課外，控制好課堂紀律非常重要。但怎樣才能控制好課堂紀律呢？我認為有以下幾點淺見：
一、恩感並施，樹立教師威信
做一個學生又敬又畏的老師要敢於嬉笑怒罵，恩感並施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規範學生的行為，將學生引向應有的秩序。
除了讓學生對自己產生畏的一面，還要讓學生看到自己可敬的一面。使學生對自己產生嚮往感，從而拉近師生的距離。這時教師扮演的是親善的使者。
如平時面帶笑容，認真聆聽學生的訴說，為學生著想，課餘與學生溝通和接觸，瞭解學生學習上和生活上遇到的難題，讓學生知道老師對他們的關心、重視、鼓舞和關愛，從而使師生關係融洽。這樣樹立教師威信，有利於搞好課堂紀律。
二、運用多種方法，靈活處理課堂
面對個性各異的學生，要控制好課堂紀律，輕鬆駕馭課堂，掌握方法好重要。
在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當用一些肢體語言。如可以邊講課邊走到到違紀學生身旁，輕敲其桌面，或在板書時用手指向說話的方向，加以提醒，使學生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀行為。
除此之外也可採取臨時改變語調，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學生。另外，有時對違法亂紀紀學生採取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，因為，對愛分神的學生，提問是提醒，對愛講話的學生，提問是警告，對愛睡覺的學生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀律。
三、及時、細緻地做好課後教育工作
有時在課堂上批評自尊心極強或極其頑劣的學生後要及時安撫，耐心細緻地談心，不能流於形式。課後工作是否處理得當，直接影響學生對老師的向心力，關係課堂教學的開展。課後的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學生交談，採取先柔後剛的方法，讓其知道自己犯了什麼錯誤，然後正視錯誤並改正錯誤。
課後對學生加緊教育，使學生知道老師仍然關懷他，沒有放棄他。使學生心理得到慰藉，從而鼓起學習的勇氣，配合老師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。
四、建立學生、家長、老師的「互動」關係
在教學中，老師可以運用「思想教育卡」多次對反覆違紀的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一次的進步，給予適時的鼓勵和表揚並反饋給家長，與家長建立親密的「聯盟關係」並從家長那裡瞭解違紀學生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的「互動」關係。這樣對學生減少課堂違紀，上好自己的課有較大的幫助。
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
du律有以下幾個方zhi法 1,讓課程更精彩dao而短小，以此來 專吸引學生屬的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕鬆一下。2，在不需要板書的時候，儘量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學...
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小學班主任工作中始終要求學生堅持做事先做人，講誠信 講科學 講創新，注重陶冶人性，不斷 促進學生的整體和諧發展，鑄造健康的人格。一 營造誠信的氛圍 近期學校開展了一系列的敬廉崇潔 誠實守信方面的活動，如朗誦比賽 手抄報比賽等 等，努力在班級創造一種有利於誠信品質形成的環境氛圍，引導學生說老實話 辦老...
夢到兒子的現在小學班主任老師來我們家做客
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