1樓：興
師生關係是需要老師和學生共同努力才能夠維持好的，在良好的師生關係當中，大多數的老師跟學生相處都像是朋友一樣，那麼對於老師應該成為學生的朋友，這個說法來看的話，我覺得老師和學生成為朋友也是非常不錯的一個方法。
對於學生來說，成為朋友其實是一件非常好的事情，這肯定是能夠促進師生關係良好發展的，因為在很多師生關係當中，老師跟學生的關係是非常不好的。老師沒有辦法管教孩子，孩子也根本不願意聽老師的話，但是在朋友之間的話，其實孩子是願意去聽老師講的。所以成為學生的朋友也是一個非常好的選擇，這樣子既能夠促進師生關係，又能夠讓孩子受管教。
有的學生他在班級當中其實是沒有什麼自己朋友的，那麼，對於她來說的話，跟老師成為朋友也是一個非常好的事情，這樣子讓他在學校也有了一個支柱，如果遇到什麼事情，他也會第一時間想到老師找老師去處理，因為有的事情，其實同學之間是無法處理好的，那麼這個時候向老師求助就是一個非常好的辦法了。有他的學生，他會礙於老師這個身份，所以會懼怕老師，但要是成為朋友的話，其實就不會有這樣子的問題了。
跟學生成為朋友，其實並不是說在每一個方面都這樣，而是在學習之外的相處當中，如果說在課堂上跟學生還是像朋友一樣的話，那麼，對於他們的學習是沒有太大好處的，所以在該學習的時候就學習，也要明確師生之間的關係，不要說在課堂上也一樣打打鬧鬧，像朋友一樣。
2樓：安妮的心動錄目
這是一個特別好的觀點，很多非常聰明的老師，在生活中就會把自己的同學當成自己的朋友，會讓孩子們在生活中和老師有一個很好的溝通，遇到任何問題都會和老師說。
3樓：小阿星
我非常認同這個觀點，我覺得老師應該成為學生的朋友，這樣才能夠形成非常良好的關係，這樣能夠促進彼此的溝通交流，能夠讓學生有更好的學習氛圍。
4樓：愛上我企鵝9啊
我認同這一觀點，因為我覺得這樣做的話能夠讓學生變得更加有自信，而且學生對老師也會非常好的，也特別喜歡上老師的課。
5樓：可可的小雪團兒
老師和學生最好的關係是良師益友，老師對待學生應當嚴慈相濟，認真傾聽學生的話語，與學生進行平等的交流。
你覺得學生和老師可以成為朋友嗎？
6樓：狂巴孤
序言：在學生學習的時候，接觸最多的就是老師和同學啦，有的學生和自己的老師關係緊張，因此影響了學習。如果是一些比較嚴重的情況，以後不會再接觸這一學科，有的學生和老師相處融洽，在畢業之後仍然會去老師家拜訪。
覺得老師和學生是有可能成為朋友的。
小學生的年齡比較小，特別是一二年級的學生，他們剛剛脫離幼兒園，在上學的時候比較難管，此時老師在他們眼裡更像是嚴厲的父母。在遇見困難的時候總喜歡找老師解決，而且因為老師和學生的年齡相差太大，在他們的心中會形成一種威懾感，小學生比較害怕老師。但是一些小學生在長大之後仍然會感謝老師當初對他的栽培，也可以獲得一種很好的師生關係。
學生年齡大一些時，是有可能和自己的老師成為朋友的。亦師亦友，老師也很希望能和自己的學生成為朋友。老師在學生成長的道路上，不僅是向學生傳授知識，也能影響學生的品行。
老師與學生是在平等的基礎上進行交流和傳授知識的，在和學生交往的時候需要把握好度，建立良好的師生關係，為傳授知識打下基礎。
上大學的時候，可以發現老師和自己的年齡相差都特別小。這個時候和老師進行交流，不僅有助於解決學業上的困惑，同時對於人生的道路也會有一定的指引作用。老師是可以和學生成為朋友的，我們都希望有一種良好的師生關係，這樣老師在工作的時候會更加的用心，學生在上學的時候也會更加的快樂。
建議，老師積極的和學生交流互動。
7樓：數碼技術小輝
可以。因為我在上高中的時候，就和我們的英語老師成為了朋友，所以我覺得學生和老師可以成為朋友。
8樓：流水不腐
我覺得學生和老師可以成為朋友，我初中時就和我的**老師成為了朋友，到現在我們還經常聯絡。
9樓：浩海永寧
我覺得是可以的，在私下裡的時候，學生和老師可以成為朋友，這樣關心的親密一些，也有利於老師瞭解學生。
如何看待學生可以和老師做朋友的問題？
10樓：小二八聊情感
學生可以和老師做朋友的話題在學生時代是我們大家共同熱議的話題，在我看來，對待此話題我們應該保持理性的態度去看待問題。我認為，看待學生可以和老師做朋友的問題無非就是以下幾點：
首先，我每個人的性格特點不盡相同，興趣愛好也存在差異，但我們遇到同一件事情是的看法和見解也存在偏差。就以為列來說吧，我是一個性格開朗的人，性格外向，大大咧咧，有什麼便說什麼，不喜歡慘著掖著，遇到事情我不會選擇退後，我會直面挫折和挑戰，和大家的現場也更是如此，和老師相處在我這裡我覺得老師也是人，他們不是什麼洪水猛獸，沒什麼可怕的，只要你敢於何老師說你的想法，和老師聊天，長此以往，你覺得你們便可以做無話不說的好朋友啦。
其次，我認為有的人不理解學生可以和老師做朋友的想法，可能是他們自身性格，也可能是他們內心的想法，在他們看來，老師便是威嚴，不可觸碰，面對老師就應該遠離，保持距離，不能和老師交談，聊天等等，當遇到困難時也不會及時尋找老師，他們認為老師智慧教育他們，不會換位思考，其實只是他們自己想多啦。其實，老師也是從學生時代走過來的人，我們在有什麼想法是其實他們都是知道的。
最重要的是，面對老師，我們自己的想法應該擺正，學生可以和老師做朋友的這種問題都是因人而異的，有的人認為做朋友只是一種好的相處方式，在課堂上，他只能是你的老師，你必須認真聽講，有疑惑便及時提出：但在課後，他便是你無話不說的好朋友，遇事可以選擇去找他，他可以幫助你解決困難，有什麼煩心事也可以向他傾訴等等。
綜上所述，我們應該理性看待學生可以和老師做朋友的問題。
11樓：慧心學長
我特別認同這種說法，其實老師和朋友能夠做朋友，這樣的話能夠有利於他們之間的關係。
12樓：你好甜甜圈呀呀
其實我覺得這個問題有很多人都產生爭議。有的人覺得不應該做朋友，因為這樣的話，可能會讓孩子掌握不好距離。我也覺得是這樣的。
13樓：釩矽攢勵奎
我覺得這是一種比較好的師生關係，比較平等師生關係，這樣的師生關係，有利於老師在日常生活中的教學和輔導。
14樓：今天退休了嗎
我還是不支援的，學生和老師做朋友，會讓學生不尊重老師，而且老師在學生面前也會沒有權威感。
作為一個老師，需要怎樣與學生相處呢？
15樓：浜岀惁餜槃
對於老師來說：
1.具備現代的教育觀念。
作為教師，師德為先。具備高尚的師德是成為一個合格教師的基礎，包括教師角色，教師行為、學生觀，教學觀等。只有教育觀念和教育理念合理得當，才能夠較好的指導教師的態度和行為。
2.不斷反思自己，終身學習。
作為一個老師，除了人格魅力之外，需要有較高的專業素養，要有積極進取的精神。不斷提升自己，與時俱進。迎合社會，關注學生的喜好，做到終身學習。
只有充實了知識素養，才能夠更好的完成本職工作，為承擔好教書育人的責任奠定基礎。
在於學生的相處中：
1.瞭解和研究學生。
要更好的學生相處，第一步需要了解學生，研究學生的特點，相對透徹的瞭解學生。明白他們的身心發展規律，明白他們現階段的特點，才能夠更好的選用和創設適合的教學內容，教學方式和活動寓之於教學中。
2.熱愛尊重學生，公平公正地對待每個學生。
一切相處和交往都建立在平等和尊重的基礎上，只有老師能夠尊重學生，真誠的對待學生，為學生好，學生定能感受，願與老師之間建立起心理聯結。作為一個老師，要能夠對學生一視同仁，公平公正地對待每一個學生，做好自己。不能夠摻雜過多的私人喜好因素。
關注每位學生的身心健康成長。
3.傾聽學生，主動和學生溝通，善於與學生相處。
關注學生的成長，傾聽他們的想法以及他們的心聲，是一個教師應該做到的，和必備的技能。教師要能夠較好的完成傾聽和溝通。溝通和傾聽能夠拉近人與人之間的距離，也能夠拉近學生和老師之間的距離。
若老師能夠更瞭解學生，學生會更喜歡和相信老師。作為一個老師，也需要具有與學生相處的技能，讓師生在相處時能自然舒適。
除了這些之外，建立和諧溫暖的師生關係其實還有許多的方法，重在我們的理解，它們同樣可以在我們作答題目時被使用。如：保護學生的合法權益，不侵犯學生的合法權益、在出現師生矛盾時，教師要能夠及時合理的解決、注意教師威信等。
學生是什麼?作為教師,我們應該如何看待學生?你認為這位老師如何?為什麼?
16樓：
摘要。新課改倡導的教師觀主要涉及到以下幾方面內容：
1.從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習的促進者。
教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的「學」上。
2.從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者。
教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行**，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。
3.從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者。
教師要有強烈的課程意識和參與意識，要了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關係。同時，教師要提高參與課程建設的能力，鍛鍊並形成開發新課程的能力和課程評價的能力。
學生是什麼？作為教師，我們應該如何看待學生？你認為這位老師如何？為什麼？
您好親～學生是學習的主體第。
一、以人為本的學生觀，要求教師把學生當成發展的人。第。
二、以人為本的學生觀，要求教師把學生當成獨特的人。第。
三、以人為本的學生觀，要求教師把學生當成具有獨立意義的人。我們以人為本的學生觀，要求教師把學生當成發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。
新課改倡導的教師觀主要涉及到以下幾方面內容：1.從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習的促進者教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。
成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的「學」上。2.從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行**，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。
3.從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者教師要有強烈的課程意識和參與意識，要了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關係。同時，教師要提高參與課程建設的能力，鍛鍊並形成開發新課程的能力和課程評價的能力。
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