1樓：匿名使用者
一個學生為什麼要去爬高等數學這座大廈呢？或者換句話說，數學家憑什麼要求所有普通人都按照數學家的方式來學數學呢？它除了把學生摔得鼻青臉腫之外，沒有任何用處。
每個學生都不得不學會七八種判別一個級數是否收斂的技巧，但是他甚至沒有機會得到一個簡單問題的答案：「我為什麼要學習級數？」—對數學家來說這個問題沒有意義，數學家反正總是需要級數的。
但是它對別人有意義。每次當我走進課堂，開始討論第一類反常積分和第二類反常積分或者絕對收斂和相對收斂的區別，我都忍不住設想台下學生們的心情。他們會不會覺得我像是個傻瓜？
反正我覺得自己很像。<>
我常常碰到有人認真地問：「數學到底有什麼用處？」這問題其實一點都不難，我可以隨口舉出無數個例子來說明為什麼社會的每個角落都須臾不可缺少最現代的數學工具，但是我明白為什麼別人會問這個問題。
因為對於他們來說，數學就是他們在大學裡學過的這些習題。而這些習題對 99% 的大學生來說確實一點用都沒有，甚至連「鍛鍊邏輯思維能力」這種最虛幻的用處也談不上。如果是我來編寫大學數學教材，我會爭取讓每一個在大學裡讀過數學課的人都能這樣的問題：
為什麼人們能精確**幾十年後的日食，卻沒法精確**明天的天氣；為什麼人們可以通過 https 安全地瀏覽網頁而不會被監聽；為什麼全球變暖的速度超過一個界限就變得不可逆了；為什麼把文字檔案壓縮成 zip 體積會減少很多，而 *** 檔案壓縮成 zip 大小卻幾乎不變；民生統計指標到底應該採用平均數還是中位數；當人們說兩種樂器聲音的音高相同而音色不同的時候到底是什麼意思⋯⋯這不是什麼「趣味數學」，這就是數學。基礎、重要、深刻、美的數學。
2樓：秦以松
這學期我一直在教一門課，微積分 ii。物件是非數學物理專業的大學生，大多數來自於 business / liberal art / economics 等專業。難度大致相當於國內的高數 b 或 c。
所使用的教材是全美國都在廣泛使用的 stewart calculus。<>
我目前所在的這所大學位於美國中部，這裡畢業的學生一般都會進入白領階層，但是很難有機會成為美國最出色的精英。也就是說，他們基本上是美國中產階級的典型代表。一個典型的未來美國中產階級學生，在他的大學科學課程裡基本上什麼也學不到。
3樓：就好了
數學這門科目原本就是挺難得。我上大學之前挺喜歡數學的，上了大學，我對數學的興趣就沒了，哎。我覺得挺難的，不懂大學的數學。
4樓：陽光的歐陽先生
反正我發現一個規律，除了學霸以外，英語學得好的人數學就不行，數學好的人英語就不行。
5樓：從不發言的男人
你應該問為什麼很多老師講不好數學這門課，只能從答案講起，卻不能展現數學本身的美麗。
為什麼如今很多人懼怕數學呢？究竟該怎麼學才能愛上數學課呢？
6樓：大超說教育
主要還是因為很多人覺得數學很難，學起來也很麻煩。可以在課堂上設定一些數學小遊戲，也可以講一些數學名人的故事。
7樓：阿斯達歲的說
因為數學是一個特別注重邏輯思維的學科，而且需要算數，尤其是一些算術不好的非常懼怕；首先要增強孩子的自信心，可以課前的時候及時繼續預習，聽課的時候要認真去聽講，課後要多做一些練習題，有什麼問題要及時去問老師。
8樓：菜苗教育
數學不是語文，肯定是背不住的，用邏輯解題的。學數學多看看邏輯思維方面的書籍，實在學不會就放棄吧，為難自己也沒用。
為什麼總有一些人會害怕學數學？？？
9樓：小水果
自信心是學生在學習中的一種心理傾向。自信心的形成跟他人的性格，意志有很大的關係，內因對學生心理發展變化起主要作用。學生缺乏自信心的主觀原因突出表現在如下幾點：
1)自卑心理。妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一種自我否定的心理傾向。在學習上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。
比如認為自己的智力不如他人，對自己的評價過低，認為自己天生學習能力差，“不是學習的料”，自暴自棄，在學習成績好的同學面前抬不起頭。也有可能在學習上曾經受到個挫折和失敗，承受挫折的心理能力差不能正確對待，從而產生悲觀，消極情緒，喪失自信心，形成自卑心理。
2)畏懼心理。有的學生還沒有學習數學之前，聽別人說數學難學，就產生了畏懼心理。這類學生一般害怕困難，缺乏創新，進取精神，在這類學生中，女生佔比例較大。
主要原因是題目膽小，個性較脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易產生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。再加上舊觀唸的影響，總認為女的沒有男的聰明，家長和教師對女生的期望值與信任程度都較男生低，給女生造成一種不良的心理暗示。
3)惰性心理。惰性心理是一種不求上進，無所事事，消極怠工的不良心理狀態，有些學生未養成勤奮刻苦的學習習慣缺乏競爭意識，在競爭面前甘拜下風，尤其是學習上某遭失敗後，體驗不到成功的喜悅，因而喪失成就動機，從而養成惰性心理。
基於以上認識，學校教育應轉變教育、教學觀念最大限度地培養和保護孩子的自信心，使他們樹立遠大理想，具備健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
為什麼我對數學有一種恐懼感
10樓：匿名使用者
我一直都認為數學不是靠做題做出來的，方法永遠比單純做題更重要。如果僅僅記住了一道題，而不仔細思考它的每一步是怎樣想出來的話，做再多的題也沒用，反而會浪費很多的時間。我的習慣做法是，首先上課認真聽，並不要求把老師講的每道題都記下來(這樣複習時要花很多時間)，只要是自己已經懂、解題思路也與老師一樣的題目就大可不必再記。
關鍵要記那些自己不懂或自己已懂但老師的方法更簡便的題目。記殲昌的時候也要注意方法，最好不要在老師講的時候同時記，這樣老師講的一些沒法寫出來的思路就有可能被漏掉。教我數學的唐江津老師特別強調我們要掌握數學的解題思路，他不提倡我們隨便地做些繁雜的課外習題，茄指只要求我們把他佈置的題目做好就行。
上課時，他常常會在講完一道題目時再留出一段時間讓我們記筆記，使我們聽記兩不誤。這樣，不僅使我們節省了不少時間，還掌握了許多有效的解題方法。�
接下來是課後。數學不像別的科目，一天不練就會生疏一些。當天的內容一定要當天複習，否則時間一長就容易忘記，要想再趕上就會比較吃力。
複習主要靠做練習來鞏固，也不必漫無邊際地做，主要是老師佈置的練習一定要完成。如果學有餘力的話，再去找課外題來做，否則就不必強求。做不出的題第二天老師講時一定要做好筆記，理清思路，並且當天就要把它掌握，隔幾天再複習幾遍，直到記牢為止。
到考前那幾天，數學還是以看題為主。關鍵是看自己平時做錯或者不會做的題目(平時就應注意把這類題用紅筆標出)，記住解題方法。如果要做題的話，就做最近各地的模擬試題，那些題一般針對性更強些。
總之還是三個字——不要斷。堅持每天都花一點時間在數學氏納扒上，肯定會有提高。�
對於文科生來說，數學是一個比較大的挑戰。但我總覺得，大部分人還是心理上的問題比較多。因為以前數學不好，就對數學失去了信心。
如果是這樣的話，不妨養成每天做一點題的習慣，多熟悉一些題型，培養數學的思維方式。更重要的是，要常常對自己說：“付出總會有回報。
我已經把大部分時間都花在數學上了，我的付出一定會和我的所得呈正比的。”
11樓：匿名使用者
你應該拿這些問題跟朋友說下，上他們來幫你。也可以放開自己的心胸，不要去想哪些不存在的東西，這樣。。多去想想開心的肢梁脊事。
多參加歷滲一些活動，這樣你也就不必總是在想著這些煩人的問題。其實我也以前也有過同樣的經歷。只要自己勇乾點。
克服心理上困難。。。勇乾點。。。渣或。
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