1樓：理想的空間
既然是叫做和諧，那它就是靜態的，它跟不和諧是成反對的關係。
2樓：歷安白
世界上沒有最厲害的辯證法去了你有動。
辯證唯物主義關於能動反映的原理是什麼？
3樓：教育細細說
能動反映具體的特點是摹寫性和創造性。
主體對客體的反映是乙個能動的創造性的過程。主體是具有複雜結構和進行活動的社會性的人，它在反映客體過程中，必然臘數脊會動用其內部結構的所有功能，對所反映物件的內容進行選擇、整理、改造、解釋、猜想等，因此不僅能對客觀物件進行直觀的摹寫，而且能對客觀物件作出抽象和概括的反映。
不僅能反映事物當下樣子，而且能反輪滲映它由於人的改造活動而可能成為的樣子。也就是說，人的認識不僅僅是客觀事物的「摹本」，而且為改造客觀事物提供「藍圖」。
因此，由反映所形成的觀念的映象，既是一種反映，又是一種創造，是一種創造性的反映。摹寫性決定了反映的客觀性，創造性是反映能動性的標誌。
唯物辯證法的本質是科學性和發展性對嗎?
4樓：小白職場知道
對立統一虧消規律·。
唯物辯證法指出：一切存在的事物都由既相互對立、又相互統一的一對矛盾組合而成。矛盾著的雙方既對立又統一，從而推動著事物的發展。因此對立統一規律揭示了事物發展的源泉和動力。
對立統一規律揭示了普遍聯絡的根本內容和永恆發展的內在動力，從根本上了事物為什麼會發展的問銷搭知題；枝襪對立統一規律是貫穿質量互變規律、否定之否定規律以及唯物辯證法基本範疇的中心線索，也是理解這些規律和範疇的鑰匙；對立統一規律提供了人們認識世界和改造世界的根本方法，矛盾分析法，它是對事物辯證認識的實質。是否承認對立統一學說是唯物辯證法和形上學對立的實質。
唯物辯證法的現象和本質是什麼？
5樓：愛做作業的學生
1、世界是乙個有機的整體，世界上的一切事物都處於相互影響、相互作用、相互制約之中，反對以片面或孤立的觀點看問題。
2、矛盾（即對立統一）是事物普遍聯絡的根本內容。所謂矛盾，在辯證法中是指「事物內部或事物之間的對立統一的辯證關係」；矛盾的雙方總是「相比較而存在，相鬥爭而發展」的。
3、世界是乙個過程，過程是由狀態組成的，狀態是過程中的狀態；世界上沒有永恆的事物，有生必有滅，無滅必無生；舊事物滅亡的同時，就意味著新事物的產生。
4、所謂發展，是指事物由簡單到複雜、由低階到高階的變化趨勢，其實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。乙個事物的發展往往是乙個「不平衡→平衡→新的不平衡→新的平衡」的波浪式前進、迴圈往復式上公升的過程，而乙個個有限的過程就組成了無限發展的世界。
換言之，世界也可以被看作是永恆發展的「過程」的集合體穗鍵。
5、規律是事猜畝巧物本身所固有的、本質的、必然的、穩定的聯絡，是發展的必然趨勢。規律具有客觀性、穩定性、可重複性和普遍性。
尊重客觀規律和發揮主觀能動性的關係原理，是不是辯證唯物論？
6樓：網轙
唯物辯證法是客觀事物發展的規律，又是認識的規律，也是思維辯證發展的規律。客觀事物的辯證法是客觀辯證法，是支配著外部世界的辯證發展的規律，而認識規律、思維規律的辯證法則是主觀辯證法，是對前者的反映，即辯證的思維規律。
正確發揮人的主觀能動性，必須正確處理主觀能動性和客觀規律性的關係。尊重客觀規律和發揮主觀能動性是辯證統一的。
第一，尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提。只有從客觀實際出發，正確認識了客觀規律，尊重規律，按規律辦事，才能正確地發揮人的主觀能動性，卓有成效地改造世界，實現人們預期的目的。如不顧規律，或違背規律，盲目蠻幹，必然受到客觀規律的無情懲罰。
如違背規律，越是發揮主觀能動性，遭受的挫折和失敗就越嚴重。
第二，認識和利用規律又必須充分發揮人的主觀能動性。事物的發展都是有規律的，但規律不會自動反映到人腦中來，只有充分發揮人的主觀能動性，反覆實踐，深入研究，才能把隱藏在事物內部的必然規律揭示出來，才能認識規律。利用規律是理論指導實踐的過程，要經過許多中間環節，克服各方面的困難和阻力才能實現，更需要充分發揮人的主觀能動性。
我現在上高二 政治正在學的都是這些 必修4啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。
7樓：網友
唯物辯證法三大規律：對立統一規律，質量互變規律，否定之否定規律。
那好像說的是意識的能動作用。
唯物辯證法，唯物辯證法有哪些觀點
唯物辯證法是客觀辯證法和主觀辯證法的統一。主觀辯證法就是人們的一種理論形態或者思維方法形式存在的辯證法，屬於意識的範疇。而客觀辯證法是以物質聯絡運動發展的客觀狀態形式存在的辯證法，總體屬於物質的範疇，主觀辯證法是對客觀辯證法的反映。客觀辯證法是內容，主觀辯證法是形式，這就是兩者的關係。唯物辯證法既包...
怎麼用唯物辯證法分析問題如何運用唯物辯證法的觀點看問題
唯物辯證法可簡單地概括為 2 3 5 即 2是辯證法的總特徵 聯絡與發展，或普遍聯絡與永恆發展。3是三大規律 對立統一，質量互變，否定之否定。5是五對範疇 本質現象，原因結果，可能現實，偶然必然，內容形式。總特徵方面，考發展的可能性大些，如科學發展觀。三大規律方面，對立統一規律是唯物辯證法的核心，所...
如何在唯物辯證法教學中培養學生的辯證思維能
一 形象思維能力訓練 以形象思維為主是初中學生思維的特點。因此，教師應該發揮學生形象思維的力量，對比較抽象的字 詞 句 段 思想，儘可能引導學生依靠形象思維去理解。解詞 造句 閱讀或作文，要包含直觀因素，重視形象的感染，使形象思維與抽象思維協同發揮作用。有的課文刻畫了生動感人的形象，教學時，一方面，...