1樓：周老師教育談
花開的季節都有不同，孩子們一定要在同乙個年齡段智力發展能都一樣嗎？孩子們智力發展有早有遲，這只怕是教育專家都無法否認的事實！迎春花開在春天裡，荷花夏季綻放，秋賞丹桂冬看梅，可見萬事萬物都有自己的生長規律，到了一定的時候才能綻放出自己的美麗！
目前我們的教育體制是按照年齡入學，學生年滿六週歲進入小學學習，然後一年乙個臺階，不允許留級。乙個班的學生年齡相仿，但是智力發展水平卻並不一致，所以有的孩子能很好地掌握老師所教的知識，成績特別優秀；有的孩子看起來也挺認真，但就是不能理解，考試起來就是個位數。
而且隨著年級的公升高，一部分學困生成績會越拉越遠，慢慢地，他們的自信心越是喪失殆盡，直到最後的自我放棄，變成真正的「問題學生」。也許開始的時候他們成績不好是因為智力遲開，懵懂無知，如果允許他們留一級，也許他們今後的學習道路會順暢很多。
幾乎每一年，都有家長來像我要求留級，讓孩子打好學習的基礎，不至於越拉越遠。但是，我無能為力，因為政策不允許，學籍必須隨著時間一級一級往上公升。所以，也只能眼巴巴看著一些孩子成績越來越差，只能盡力抽點時間給他們講講以前的知識，但是效果並不明顯。
記得我剛剛從教的那幾年，是允許留級的，全班倒數一二名留級，誰都不想被留級，這到成了孩子們學習的動力。事實證明，留級的孩子成績普遍得到提高，甚至有的原來只能考幾分的學生經過留級，知恥而後勇，留級一年，成為尖子生！
留級制度，給了智力遲開的孩子一次重來的機會，給了他們乙個迎頭趕上機會，他們的花可能開得遲，但是同樣可以開得很美，不至於過早凋謝！為了規範留級制度，可以由學校根據學生成績進行建議，在家長自願申請的前提下留級。
2樓：渾悠厹
對於這些家長的建議，我其實持保留意見。眾所周知，河南高考出現復讀生眾多、高考扎堆、上線困難、錄取分數奇高的困局，難道要讓這種困局在初公升高階段重現嗎？
3樓：愛健身的小柒
我個人贊同恢復留級制度，因為一些家長給孩子很早地送孩子去上學，就會導致孩子跟不上老師的進度，造成孩子的學習基礎很差，如果孩子能夠留級再次進行學習，那麼孩子的成績就會慢慢的提高。
4樓：墨說古今
我贊同，我覺得義務教育也應該給孩子機會，不然就會有很多孩子過早走上社會，就會增加犯罪了，如果能夠給孩子多一次機會，就可以改變孩子的命運。
義務教育可以留級嗎?
5樓：孫健
義務教育階段原則上是不能留級的，只有生病住院才可以向學校申請留級。1、向學校提供住院病歷等有關資料。2、家長向學校提出暫停學業的申請。
學校同意後，把有關材料交給主管教育的上級機關備案即可。教育部和省教育廳的學籍管理有關規定，結合實際，要求全縣中小學實事求是對待學生和家長的留級要求，對因病或智力等問題確需辦理留級的，可由學生及家長向學校提出書面申請，學校根據實際情況在學籍管理系統中發出相關指令，待教育部門稽核批准後，即可辦理休學或留級手續。擴充套件資料：
小學生什麼情況可以留級1、學年總評成績不及格學科達五門者(體育、**因生理缺陷等原因，經校長批准免修，不予計算)，不得補考，即予留級。2、學年總評成績不及格學科在四門以下(含四門)者，經補考後，小學語、數兩門中一門不及格或語、數兩門及格，其他學科有兩門不及格者。中學語、數、外三門中有兩門不及格者或語、數、外三門中有一門不及格，其它學科有兩門不及格者不及格學科達四門者。
3、小學。一、二年級取消留級制度，義務教育階段其他年級逐步取消留級制度。九年義務教育階段學生，在同一年級連留兩次(即在同一年級讀完三年)仍不能公升級，而又未滿十六週歲者，應繼續隨班就讀，可也轉入初職班(校)學習。高中學生在同一年級連續學習兩年仍不能公升級者，經區、縣教育行政部門批准，學校可令其退學。
拓展資料：人民網-教育頻道以《教育部：義務教育階段不鼓勵學生留級跳級》為題解釋了為什麼不鼓勵義務教育階段學生留級。
教育部基礎教育一司在解答中小學生電子學籍管理常見問題時表示，義務教育屬基本公共服務，具有平等、公平、強制等特徵，所以原則上不鼓勵留級、跳級。
法律依據：《義務教育法》第二十七條指的九年義務教育是國家規定的年限教育。如實行留級，則會造成大量的學生滯留，不利於九年義務教育的普及。
義務教育階段實行學分，恢復留級，會怎麼樣？
6樓：娛樂心裡美哦
我建議：恢復留級制度，保留現有得評分標準（即：學生各科成績超過60％的為合格，而合格科目佔比超過60％以上的科目的學生正橡給予公升級，低於60％的科目給予留級。
但是對留級生，國家不提供免除舉毀旁學雜費的義務，但仍然受到九年義務教育法的保護。而每位學生在同一年級停留不得超過兩屆（即合計兩年），當留級超過一年仍然不達到公升級標準時，學校餘舉和當地教育局可以根據實際情況、當地教學資源和對留級生進行綜合評估後，決定是否留級。
因為這樣，一方面可以提公升九年義務教育的教學質量，另一方面可以避免國家財政資源的浪費和重複使用，而且還可以繼續保護孩子受教育的權利。
另外，對於孩子來說，這並不是什麼鄙視。而是對於他們日後能夠順利的繼續學習打下基礎。如果乙個孩子，在低年級時並未學好，他又怎能在高年級中進步？
更何況，這也是為了日後他們上初中高中不被進一步拉開距離而受到鄙視更好。而這也能為初中有更好的學習質量個學習環境打下基礎。
義務教育階段，「留級」為啥這麼難？
7樓：網友
九年義務教育。
階段不讓學生留級主要原因有以下兩點。
第一：教育經費投入太大。
國家在九年義務教育階段投入了大量的人力，物力，和財力，如果再允許學生留級，一目瞭然那就必須再建教室，再購進桌椅板凳，辦公用品，電腦等等軟硬體設施，再招聘老師，再擴大教育規模，顯然這需要投入一筆龐大的資金！
第二：為了保持受教育的公平。
一目瞭然同樣的知識二次學習必然會比只學一次掌握的要更紮實更精細，因此如果有的學生留級了而其他學生沒有留級，可想而知這對於只學一次的學生是極不公平的，因此為了維護受教育的公平在九年義務教育階段非特殊情況不允許留級。
8樓：漆禕悅
一是貫徹《義務教育法》,保障適齡兒童、少年接受義務教育權利的需要。《義務教育法》所指的九年義務教育是國家規定的年限教育。如實行留級，則會造成。
2.二是有效利用教育資源的需要。就我省而言，義務教育優質資源依然滿足不了人民群眾接受高質量教育的需求，如實行留級制度，勢必造成大量留級生擠佔原本。
3.三是目前我國實行免費義務教育，在義務教育階段，國家實行免雜費，對農村學生免費提供教科書重複投入，造成浪費。
4.四是在義務教育階段因學生患病等特殊情況確需留級重讀，則應向學校提出申請，須經教育行政部門批准。
9樓：木勇談娛樂
因為國家教育局明確規定，為保障教育不落後禁止留級，所以現在想要留級是十分困難的。
10樓：紫菜熊
教育經費方面來說，留級就意味著加大支出，增加經濟壓力；
學生就讀方面來說，對於留級生本身是一種壓力，對於其他公升上來的學生來說留級生已經學過了，學習壓力也會增加。
11樓：涵涵教育館
因為在義務教育階段，自己的學習是跟著年齡往上走的。留級就比較困難。
12樓：龍二是傳奇
今天，當我去學校報名時，我可以和校長談談留級的問題，但我被告知，教育局規定在義務教育階段不允許留級。為什麼不呢？重複不是自願的嗎？
在義務教育階段，學生不能留級。如果有特殊原因，他們只能停學。如果學生在必要的知識方面有太多的差距，並且他們無法從外部獲得必要的補償，如果他們願意，他們可以復讀一年。
13樓：遊子吟
義務教育階段學生不能留級，如有特殊原因只可休學，如果學生必需的知識基礎上空洞太多，從課外不能獲得必要的彌補，若本人自願，可以留級重修一年。
14樓：宕東態填榮
今天，當他到學校和校長談留級問題時，他被告知教育局規定義務教育階段不允許留級，為什麼不呢？這不是自願的重複？在義務教育階段，學生不能重新安排時間，如果有特殊原因，只能停學，如果學生需要的知識基礎過於空洞，不能得到必要的課外修理，如果自願，可以重新安排一年。
15樓：pk6斤
己的價值觀，對於新現象、新知識的吸收過程往往是與原有知識結構相互同化甚至重建新知識結構的過程。因此，互動體驗的內容應結合學生的已有的知識以及他們日常生活中常見卻未注意的現象，能激起他們的好奇心和主體意識，產生「為什麼自己過去沒有注意到」的探索慾望，或者「我能夠動手改。
16樓：網友
就留級呀，這個這個影響了老師的業績，影響了老師的業績。
17樓：網友
資源精力都要花費吧。
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