1樓:懶貓咪
以廢物利用為題進行分類製作:比如紙盒,孩子用紙盒可以製作機器人,車,房子,樂器等;用礦泉水瓶可以製作槓鈴,沙錘,車子,筆筒,創意花盆等等。
2樓:匿名使用者
去關於幼兒的**上找找 有很多! 要原創的話 你至少得先有方向對吧
幼兒園自制玩具比賽遊戲及教育教學活動案例
3樓:陳璐燕
幼兒園教師教玩具現場製作評比的活動方案
為了調動教師設計製作教專玩屬具和運用教玩具開展教育活動的積極性 與創造性,充分發揮自制教玩具在幼兒園教育與遊戲活動中的作用,5 月 29 日,南門中心幼兒園開展了教師教玩具製作評比活動。
2 月份至 4 月份,教師分類收集了大量廢舊物品,並查閱資料、相互 溝通,進行教玩具的選材和製作。
5 月 29 日上午,我園行政領導和全體教 師共同對製作的教玩具進行評比打分。此次評比活動分為兩個板塊,行政 領導參評和教師互評。
每位行政領導和教師根據教育性、 科學性、 安全性、 創新性、美觀度等評選標準對每件作品進行評分,行政領導和教師評分各 佔 50%。本次教師製作的教玩具形式多樣,種類豐富,涵蓋了科學類、數 學類、藝術類、體育類等。5 月 29 日下午,根據每個人的評分對教玩具進 行了評獎,評出了一等獎 1 名,二等獎 2 名,三等獎 3 名,鼓勵獎 4 名, 並頒發證書和獎品。
通過本次活動,極大地調動了教師製作教玩具的積極性,促進了教師 之間相互學習交流。
幼兒園教師自制教玩具歡樂跳跳跳活動教案
4樓:樂筆曉新
目 標玩具的形狀、顏色,材料的質感。會藉助工具進行簡單的操作,嘗試對材料進行簡單的拼擺、剪、貼、粘、堆積、組合等。體驗設計製作活動的樂趣,初步瞭解「物以致用」的設計思想,學會交流,懂得謙讓和分享,樹立合作意識和創新意識,提高動手能力。
教 學重 點 體驗運用簡易材料設計製作玩具的樂趣。
教 學難 點 材料合理、恰當地利用,組合構成新形象。
作 業要 求 用自己喜歡的方式、自己喜歡的材料製作一個小玩具
學 習材 料 軟、硬質瓶,紙箱,杯,盒,氣球,泡沫板,各色彩紙,繩,膠水,剪刀等。
過 程 師 生 活 動 教學意圖教學
設計 1、創設有趣味的學習情境。
(1):將大家帶來的玩具堆積起來用布蒙上,學生從中摸玩具,先說一說手觸控玩具的感覺,猜一猜是什麼玩具,然後再拿出來給大家看。
(2):選擇一個自己喜歡的玩具,用身體、動作、表情和聲音進行模仿,如:娃娃的哭聲,小白兔的動作,小狗的叫聲,飛機飛翔的樣子、聲音等。
(3):各組把各類玩具進行有趣的組合,採用講解員和參觀者的形式介紹和交流玩具。
2、引發想象。
(1):在眾多的簡易材料中任選一種自己感興趣的材料,觀察材料的形、顏色,觸控材料,感受材料的感覺,聯想能做什麼玩具。
(2):想一想自己做什麼玩具,需要什麼材料,根據自己的想象有目的地選擇材料。
(3):教師可運用資訊科技,提供多種自制玩具的形象,或通過例項講解,豐富學生的想象,啟發聯想,解決學生的思維障礙。
3、設計、製作。
學生自主選擇材料,學習方式最好是合作式,自主結成合作伙伴。製作過程中團結友愛、互相幫助,材料共享,工具共用。教師參與學生的活動,在活動中答疑、指導,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種方法。
製作活動的場地最好比較寬鬆,學生不受座位的限制。
通過創設有趣味的學習情境引發學生學習興趣
培養語言表達能力
培養學生的適形造型能力
開闊學生思路
培養學生進行合作式學習
教玩具對幼兒園的課堂教學及對幼兒學習有什麼意義
5樓:匿名使用者
教育學家蘇姆林斯基說:「兒童的智力在他的手指尖上。」可見培養幼兒的動手能力,是發展幼兒智力的有效手段。
玩具是每個學前兒童的夥伴,本文通過自制玩具教學活動案例來說明,在自制玩具過程中,使幼兒體驗玩具的趣味性、操作性、實踐性;學會主動去思考、去探索、去創造。各種自制玩具的案例,還體現出幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路,學會與同伴分享、合作等人際交往技能,並充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質。
教師堅持「以遊戲為基本活動」的原則,依據幼兒園教學活動內容與目標動手製作的教玩具,靈活運用到各個教學活動中,提高自身的專業素質與成長。通過工作中的實踐案例充分說明,教師以「變廢為寶」的原則,利用廢舊材料製作目標化、層次化、多功能化、趣味化、參與化、持續化、自主化、與開放化等教玩具,能促進幼兒身心多元化的發展;激發幼兒探索的慾望;動手操作的興趣;幫助幼兒建構經驗;培養幼兒的多向思維;提高幼兒的遊戲水平。合理利用教玩具已成為幼兒園教師有效、實用、現實的一種教學方式和方法。
正文一、自制玩具的意義
(一)玩具是孩子成長過程中不可缺少的重要部分。而長期購買新玩具必然會帶來沉重的經濟負擔。據兒童玩具市場調查,一個非常普通的小玩具也要在10元左右,而好一點的則幾十上百元,有的甚至幾百上千元。
市場上的變形金剛、智力拼圖都在300元以上。所以,長期購買玩具會帶來一定的負擔,充分說明自制玩具的必要性。
(二)自制玩具促進幼兒的學習和發展。幼兒在製作過程中可以體驗操作性、實踐性,學會主動去思考、去探索、去創造,培養幼兒動手、動腦、手眼協調的能力,以及發展幼兒的空間思維能力。
(三)自制玩具本身具有新穎性、及時性的特點,而且取材廣泛,成本低。幼兒自制的玩具主要**於他們生活中所接觸到的事物,比如大自然中的小樹葉,廢舊紙盒、瓶罐等物品,以及自己以前破損的玩具零件,等等。總之,這些材料不需要家長去購買,也不需要花錢,何樂而不為呢?
二、自制玩具對幼兒教育活動的發展影響
《綱要》指出:「願意與同伴共同**,能用適應的方式表達各自的發現,並相互交流;加強師生之間、同伴之間的交往,培養幼兒對人親近、友愛的態度,教給必要的交往技能,學會和睦相處。」
遊戲可以滿足兒童社會性的發展需要,自制玩具的必要性不容忽視,對幼兒教育活動的發展也有著深刻的影響。這種影響主要表現在幼兒與他人的交往能力、意志力,遵守規則習慣,以及社會性的合作精神的培養。
(一)提高幼兒與人交往的能力。玩具是學前兒童交往的媒介。通過自制玩具,特別是與他人合作的製作,幼兒可以實現與同伴的交往活動,並形成他們的社會行為。
在自制過程中,就玩具的大小、形狀、顏色搭配,需要幼兒與同伴協商分工而共同進行,幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路,使幼兒能逐漸瞭解同伴的想法、行為、願望,理解他人的情感及行為,同時學習與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。
(二)增強幼兒的意志力,培養遵守規則的習慣。在自制玩具過程中,幼兒表現出較高水平的意識行為。
案例:大班老師讓孩子們自己製造頭飾,並規定在製作過程中不能隨處走動,在觀賞作品時不能破壞別人的作品。孩子們在動手操作過程中,表現非常認真,積極開動小腦筋,有的摸摸小腦瓜,有的拿紙不斷嘗試,有的與同伴相互**,就連平時最調皮的孩子也能安安靜靜的操作。
可見,自制玩具對規範幼兒的行為習慣起著很大的作用。所以,自制玩具能增強幼兒意志力的培養和鍛鍊。
(三)培養幼兒的合作精神。在自制玩具過程中不僅能增強幼兒的意志力,培養克服困難的精神,鍛鍊兒童的耐心、專心,增強信心,而且幼兒在製作過程中能參與與其他小朋友的合作,共同思考、共同創新、共同完成作品。在此過程中,就能充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質,並能養成他們活潑開朗、主動、積極的個性。
1. 培養幼兒的協作意識。自制玩具是讓幼兒通過協商與合作進行的一種活動。
案例一:在自制玩具活動「車」中,當幼兒製作出各種各樣的車時,老師便組織幼兒一起創設了大型遊戲「馬路上的車」,用小積木、樹葉等在室內模擬出馬路、交通燈、停車場等場景,將幼兒自制的「車」合理有序地佈置在馬路上,並共同討論交通規則,再演繹警察與司機的故事,孩子們的相互配合將體驗到合作的快樂。
2.培養幼兒的學會與人分享。自制玩具是一種讓幼兒自己動手操作或與他人合作完成作品,共同體驗快樂的活動過程。
案例二:在自制玩具活動「動物」中,大象、蝴蝶、長頸鹿等動物在幼兒稚嫩的小手中相繼出爐。老師建議:
「我們建個動物園吧,這麼多的動物相親相愛地生活在一起才快樂」。於是「快樂的動物園」應運而生,男孩們為小動物搭建各種各樣的房子,女孩們為小動物佈置溫馨舒適的生活環境,動物們之間也因此產生了很多有趣的故事,孩子們之間也成功體驗到了合作與分享的快樂。
可見,在遊戲活動中,讓幼兒不僅學會了分享自己的創作作品,還對作品的構造與用途有更進一步的瞭解,在與他人的分享交流中不斷總結經驗,激發幼兒的創造性思維。
三、教師自制玩具應用於幼兒教學活動中
幼兒園有明確的課程設計,教師自己動手製作玩具是以課程學習內容和發展目標為基礎,可應用於健康、語言、**、科學、美術等各教育領域。在不同的年齡階段,幼兒對事物的興趣和認識以及愛好都不同,因此,教師會根據各幼兒的年齡特點製作相應的玩教具,並應用結合於幼兒園教育教學活動之中。
(一)堅持「以遊戲為基本活動」的原則。教師製作教玩具能促進專業化發展,不但會注重教育教學活動的需要,還會注意從培養和增強幼兒的興趣出發,同時還結合各年齡段幼兒的特點。如「神奇的房子」可用於科學**活動,「奇思妙想」可用於數學活動,「健康組合」可用於體育活動,發展幼兒語言講述、創編故事能力的可用「多功能操作板」這一教玩具,就是在分析幼兒對顏色感興趣的基礎上設計的。
教師從多方角度選擇、設計合理內容,多方面收集廢舊材料,以與幼兒共同操作的方式,引導和激發幼兒的好奇心理和求知慾望,鼓勵幼兒積極參與教育教學活動。而「小動物回家」就是針對小班幼兒的年齡段特點設計的,其特點符合這一年齡階段幼兒平行遊戲的特點,還能滿足幼兒集體活動、發展社會認知的教育教學需求。
(二)堅持以「變廢為寶」的原則。教師利用廢舊材料製作教玩具的手段已成有效、實用、現實的一種教學方式和方法。教師製作目標化、層次化的玩具,促進幼兒的身心多元化的發展;教師製作多功能化的玩具,使幼兒在玩中學,學中玩,激發了幼兒探索的慾望;教師製作趣味化的玩具,激發幼兒的操作興趣,並在操作中獲得有效地自身發展;教師製作參與化的玩具,幫助幼兒建構經驗;教師製作自主化、開放化的玩具,可以提高幼兒的遊戲水平;如「平衡木」就是利用棍、棒、瓶、罐之類的廢舊物品製作的,適合大班幼兒的年齡段遊戲,這類廢舊材料易找易做,利用價值大,幼兒對遊戲的認同感較強,有刺激性,能產生共共鳴。
四、自制玩具促進家園合作
讓幼兒明白在「變廢為寶」的活動中,感受到資源的再利用,並使他們及其家長也進一步明白:珍惜資源,保護地球有限的資源,是小朋友們從小應該做的事,更是我們所有人都應一起來做的事情。所以,自制玩具在家園合作中也是非常重要的,家長參與幼兒園的活動,可以更多地瞭解自己的孩子。
幼兒得到家園一致的態度和支援,更能保證自制玩具的活動有效的開展。幼兒在家長的幫助與支援下一起收集材料,一起製作玩具,玩具不僅為家長與孩子溝通的實物橋樑起輔助作用,還同時會增進孩子與家長之間的感情交流。
五、結語
幼兒是祖國的花朵,是祖國未來的棟樑,是社會主義現代化建設的**人。讓他們健康成長並不只是一個家庭的義務,更是社會的責任。培養幼兒的社會性,使他們更早地融入到社會這個大家庭,是我們的期望。
自制玩具對幼兒社會性的培養只是冰山一角,我希望,從這一角開始,我們把它做得盡善盡美,努力培養每一個幼兒以後都成為對社會有用的人。
教小學好還是幼兒園好，當幼兒園教師好還是小學教師好？
我認為如果她是有實力的那種應該教幼兒園吧。1 中國在對等孩子的初期教育猶為重視，而這個風氣可以說又是一種新生的教育 相對來說 所以從發展前景來說他將會一個越來越受關注的職業。而且逐步走上專業化，而相對小學老師來說幼兒老師當然要比小學老師少得多，物以稀為貴，相信你能明白。2 辛苦程度，那我想毫無疑問是...
幼兒園教師編制考試內容幼兒園教師編制考試內容
考試題型分為 單項選擇題 判斷題 案例分析題 教案設計題筆試考試內容 公共基礎知識主要考核應試者對從事教育所需的背景性知識和領域是否有大致的瞭解 另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因後果，以及是否具備能夠根據所學理論分析教育生活中的各種問題和現象的能力。這部分的...
如何開展幼兒園教師教研課題名稱,幼兒園教師如何做好教育科研課題的選擇工作
一 要深刻反省當前教師在課題選擇中所存在的問題 所謂的教育科研課題,就是研究者所要研究的發生在教育領域中的問題或現象。在教育科研過程中,一項教育科研課題一旦確定下來,就意味著整個教育研究的任務及方向也隨之確定。教育科研課題關係著教育科研的價值,決定著教育科研成敗。因而,有人曾形象地將教育科研課題的確...