1樓:匿名使用者
,要按照《幼兒園bai教育du指導綱要》的要求,多開展zhi
探索類的活動,激dao發兒童的學習興趣
專和求知慾屬; 包括唱歌,跳舞,表演等,最後,做好幼小銜接工作,不僅僅是計算、拼音和識字,而應該把重點放在學習習慣和態度的培養上面,在教育活動的組織上,集中....
幼兒園教育活動活動分為哪些種類和形式
2樓:12345a幫助
社會教育的主要形式是滲透在生活的點點滴滴。 幼兒園教育活動從不同角度分來,有不同活動型別,比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動,從一日活動角度來看,則可以分為入園、早操、集中教育活動、分割槽活動、生活活動、遊戲、欣賞活動、自由活動、離園等,從不同學科或不同領域來看,如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言遊戲等,健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(又分為基本動作、基本體操、體育課、體育遊戲、器械活動等)
幼兒園教育活動分為哪些種類或形式
3樓:
目標:學習多角度分類,發展幼兒思維的靈活性
準備:幼兒生活中常見的物品,如樹葉、瓶蓋、包裝盒等,分成若干小組,每組一 種物品如下:
第一組:包裝盒若干; 第二組:玩具若干個;
第三組:瓶蓋若干個; 第四組:樹葉若干片。
過程:一、把物品分成兩組
1、觀察比較。啟發幼兒觀察思考,自己所在的組都有些什麼東西?它們與其他組的東西一樣不一樣?什麼地方不一樣?什麼地方一樣?
2、幼兒操作。引導幼兒將自己組的東西分成兩組,要求把同屬一類的東西分在一組,每一次分組都要把東西分完。
3、討論:請各組選出一個代表說出「自己組的東西是怎樣分的,為什麼這樣分」,其他幼兒可以補充說明,著重說明分類的理由。
二、把物品分成多組
1、幼兒操作。啟發幼兒在前面將物品分成分成兩組的基礎上,現時將本組的物品分成更多的組。重點仍然是要求幼兒講清楚「為什麼要這樣分」。
2、討論。各組幼兒在小組內互相說一說分類的方法和理由,互相補充。
三、各級一互相交換材料現時次練習
四、在今後的日常生活 遊戲中隨時進行練習。
反思:幼兒在自己操作並討論的過程中,從具體到抽象地對事物進行分析、綜合、比較、抽象概括,既發展了幼兒的觀察力,又培養了幼兒的抽象邏輯維能力。
4樓:丁亭晚史姬
社會教育的主要形式是滲透在生活的點點滴滴。
幼兒園教育活動從不同角度分來,有不同活動型別,比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動,從一日活動角度來看,則可以分為入園、早操、集中教育活動、分割槽活動、生活活動、遊戲、欣賞活動、自由活動、離園等,從不同學科或不同領域來看,如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言遊戲等,健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(又分為基本動作、基本體操、體育課、體育遊戲、器械活動等)
5樓:俎金蘭丁嫻
,要按照《幼兒園教育指導綱要》的要求,多開展探索類的活動,激發兒童的學習興趣和求知慾;
包括唱歌,跳舞,表演等,最後,做好幼小銜接工作,不僅僅是計算、拼音和識字,而應該把重點放在學習習慣和態度的培養上面,在教育活動的組織上,集中....
幼兒園教育活動包括哪些內容
6樓:雅涵公主
具體內容包括:
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以
科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
7樓:匿名使用者
1從幼兒園教育活動的結構出
發學科領域結構的教育活動(語言、數學、科學、**、美術和體育活動)和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發
生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發
健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類4從幼兒園教育活動的性質出發
兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類5從幼兒園教育活動的組織形式出發
集體活動、區角活動、個別活動
8樓:sch啦啦
幼兒園教育活動包括哪些內容?
(一)按特徵分類
1.生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等,幾乎佔了幼兒在園的一半時間,這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中,教師要根據幼兒的身心特點,建立合理的生活常規,逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2.區域活動
區域活動又稱活動區(活動角)活動,是指幼兒在活動區內進行的以自由遊戲為特徵的活動,是幼兒在園一日生活中的主要活動之一,是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動,可滿足幼兒交往的需要,豐富幼兒的生活經驗,讓幼兒勇於嘗試和探索,培養幼兒積極的活動態度,促進幼兒創造性和個性的發展。
3.教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動,它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用,是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源,有目的地選擇教育內容,靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段,鼓勵幼兒主動參與,積極探索周圍的世界,使幼兒的身心得到全面的發展。
(二)按教育內容分類
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
(三)按組織形式分類
1.集體活動:一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。
2.小組活動:就是講全班幼兒分成幾個小組進行活動。
3.個體活動:一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動,也可以是幼兒自發的、自由的活動。
(四)按學習方式分類
1.接受式學習:指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。
2.體驗式學習:指幼兒親身介入實踐活動中,通過認知、體驗和感悟,在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
3.**式學習:指以幼兒自主的發現、**和解決問題為主的學習方式。
4.合作式學習:指以共同目標的設計和達成為先導,以互動合作作為基本動力,以小組合作為基本形式的學習活動。
(五)其他形式的活動
1.全園活動
全園活動是指根據某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。
2.親子活動
親子活動是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。
關於對「學前教育三年行動計劃」實施情況督導評估的意見
修訂《幼兒園工作規程》答記者問
擴充套件資料
幼兒園(學前教育)
幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用於對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。
其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。
9樓:angela韓雪倩
可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等。
分科的話是五大領域:語言領域(包括談話,散文欣賞,詩歌學習,故事教學等)、健康領域(健康,生活,體育等)、科學領域(科學實驗探索,數學等)、社會領域、藝術領域(**、繪畫,泥工,手工等)。
拓展資料:
教育活動有廣義與狹義之分,廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動,狹義的教育活動主要指學校教育活動。
教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動,狹義的教育活動主要指學校教育活動。
學校教育活動有各種差別。從形式看,有教學活動、課外活動、實踐活動;從活動主體看,有管理者的活動、教師的活動、學生的活動,從內容上看,有課內外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育,發展個性特長等各種活動。
教育活動,不論廣義與狹義,其宗旨都是進行人的培養和訓練。
活動是由共同目的聯合起來並完成一定社會職能的動作的總和。活動由目的、動機和動作構成,具有完整的結構系統。蘇聯心理學家從20年代起就對活動進行了一系列研究。
其中α.н.列昂節夫的活動理論對蘇聯心理學的發展影響很大,成為現代蘇聯心理學的重要理論基石。
活動和動作都是以實現預定目的為特徵的,但是動作受單一目的的制約。而活動則受一種完整的目的和動機系統的制約。活動是由一系列動作構成的系統。
活動總要指向一定的物件。物件有兩種:1制約著活動的客觀事物;2調節活動的客觀事物的心理映象。
離開物件的活動是不存在的。活動總是由需要來推動的,人通過活動改變客體使其滿足自身的需要。
人對客觀現實的積極反映、主體與客體的關係都是通過活動而實現的。在活動過程中主客體之間發生相互轉化,通過活動客體轉化為主觀映象,而主觀映象也是通過活動才轉化為客觀產物的。內省心理學脫離活動研究意識、行為主義心理學脫離意識去研究行為,都不能得出科學的結論。
人的心理、意識是在活動中形成和發展起來的。通過活動,人認識周圍世界,形**的各種個性品質;反過來,活動本身又受人的心理、意識的調節。這種調節具有不同的水平。
肌肉的強度、運動的節律是在感覺和知覺水平上進行的調節,而解決思維課題的活動則是在概念水平上進行的調節。
活動可以分為外部活動和內部活動。從發生的觀點來看,外部活動是原初的,內部活動起源於外部活動,是外部活動內化的結果。內部活動又通過外部活動而外化。
這兩種活動具有共同的結構,可以相互過渡。
人的活動的基本形式有3種:遊戲、學習和勞動。這3種形式的活動在人們不同發展階段起著不同的作用,其中有一種起著主導作用。
例如在學齡前,兒童的主導活動是遊戲;到了學齡期,遊戲活動便逐步為學習活動所取代;到了**期,勞動便成為人的主導活動。
幼兒園的教育活動準備包括,幼兒園教育活動包括哪些內容
幼兒園的常規抄 培養教育 是指對幼兒在園一日生活中規則 行為習慣和思想品德的培養教育過程,是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中,教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透,如引導幼兒與同伴友好相處 對他人要懂得文明禮貌 知道愛護公物 學會等待與輪流以及關心 同情他人等,要讓幼兒逐步養成良好...
幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些
教育的活動性和直觀性原則 學前兒童認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有兒童的發展。學期教育機構的教育，不能只讓兒童靜坐著看和聽，而應該盡各種辦法，引導兒童主動活動。因為，對他們來說，只有...
幼兒園健康教育主題活動內容有哪些？
你好，我是 gjkfjk 很高興為你解答。1 幼兒園健康教育是根據幼兒身心發展的特點，提高幼兒對健康的認識，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，是保持和促進幼兒健康發展的系統教育活動。2 習慣的培養生活習慣飲食習慣休息習慣 特別是睡眠習慣 運動習慣，智慧開發不一定要認識多少字，背誦多少詩，但要開...