1樓:匿名使用者
直觀的實物演示教學,通過活動、參與的方式掌握知識,認識事物
幼兒園教育活動分為哪些種類或形式
2樓:
目標:學習多角度分類,發展幼兒思維的靈活性
準備:幼兒生活中常見的物品,如樹葉、瓶蓋、包裝盒等,分成若干小組,每組一 種物品如下:
第一組:包裝盒若干; 第二組:玩具若干個;
第三組:瓶蓋若干個; 第四組:樹葉若干片。
過程:一、把物品分成兩組
1、觀察比較。啟發幼兒觀察思考,自己所在的組都有些什麼東西?它們與其他組的東西一樣不一樣?什麼地方不一樣?什麼地方一樣?
2、幼兒操作。引導幼兒將自己組的東西分成兩組,要求把同屬一類的東西分在一組,每一次分組都要把東西分完。
3、討論:請各組選出一個代表說出「自己組的東西是怎樣分的,為什麼這樣分」,其他幼兒可以補充說明,著重說明分類的理由。
二、把物品分成多組
1、幼兒操作。啟發幼兒在前面將物品分成分成兩組的基礎上,現時將本組的物品分成更多的組。重點仍然是要求幼兒講清楚「為什麼要這樣分」。
2、討論。各組幼兒在小組內互相說一說分類的方法和理由,互相補充。
三、各級一互相交換材料現時次練習
四、在今後的日常生活 遊戲中隨時進行練習。
反思:幼兒在自己操作並討論的過程中,從具體到抽象地對事物進行分析、綜合、比較、抽象概括,既發展了幼兒的觀察力,又培養了幼兒的抽象邏輯維能力。
3樓:丁亭晚史姬
社會教育的主要形式是滲透在生活的點點滴滴。
幼兒園教育活動從不同角度分來,有不同活動型別,比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動,從一日活動角度來看,則可以分為入園、早操、集中教育活動、分割槽活動、生活活動、遊戲、欣賞活動、自由活動、離園等,從不同學科或不同領域來看,如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言遊戲等,健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(又分為基本動作、基本體操、體育課、體育遊戲、器械活動等)
4樓:俎金蘭丁嫻
,要按照《幼兒園教育指導綱要》的要求,多開展探索類的活動,激發兒童的學習興趣和求知慾;
包括唱歌,跳舞,表演等,最後,做好幼小銜接工作,不僅僅是計算、拼音和識字,而應該把重點放在學習習慣和態度的培養上面,在教育活動的組織上,集中....
幼兒園的教育是以什麼為基本活動
5樓:幸運的王小健
我是學小學教育專業的,這裡也有學前教育專業,《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:遊戲是對幼兒進行全面發展的重要形式,以遊戲為基本活動,寓教育於各項活動中
6樓:
寓教於樂。即從遊戲中激發兒童的興趣,保護他們的求知慾和好奇心,養成兒童良好的行為習慣和學習習慣,為以後的學習打下堅實的基礎。
7樓:明朝的神機
幼兒遊戲活動有自由遊戲
、區域遊戲、主題遊戲等型別。
1.自由遊戲自由度高。自由遊戲是幼兒在自然狀態下發生的遊戲,不受外力約束,幼兒按自身的需要、興趣。能力自發的。
以獲得自我滿足和愉悅為目的的活動。遊戲的內容是多方面的,遊戲的難易是多層次的,遊戲的材料是多種類的,遊戲的玩法是多變的,遊戲的時間是不確定的,遊戲佔據的空間是多方位的,其活動時間、活動場地、操作材料都比較分散,隨意性較大。幼兒的自由度高,完全由自己做主,幼兒遊戲性最強,教師對遊戲的干預最少。
2.區域遊戲選擇性大。區域遊戲是教師按照幼兒每一階段的學習特點,有目的、有順序地創設遊戲活動區,如益智遊戲區,建構遊戲區、角色遊戲區、表演遊戲區、美勞遊戲區、運動遊戲區等。投放相應的遊戲材料,幼兒可以任意選擇並開展遊戲,教師也可以給幼兒建議活動內容、形式等。
其組織形式較鬆散,但需要教師有一定的控制,把握遊戲的方向。區域遊戲為幼兒的活動提供了更廣闊的空間、豐富的材料等:同時更注重了個體發展的差異。
為發展較快和相對遲緩的幼兒提供了適宜的內容。引導幼兒間的橫向交流。
3.主題遊戲綜合性強。主題遊戲是教師根據教學意圖創設遊戲條件。讓幼兒在遊戲中或遊戲化的活動中生動活潑、積極主動地學習和發展。
這樣的遊戲活動有著一般遊戲和日常生活所不能替代的功能與價值,在幼兒一日活動中綜合了各種遊戲活動因素,活動時間比例最大。主題遊戲雖然是在一定的教育目標控制之下,但不是使幼兒的學習受到強制。因其選用了符合幼兒年齡特點的遊戲內容,能使幼兒在學習中從心理上參與到遊戲過程中來,帶給幼兒遊戲般的快樂和體驗。
主題遊戲活動主要有兩種形式。一是圍繞某個領域教育目標進行整合的領域主題遊戲;二是對幼兒園健康。社會、語言、科學、藝術五大領域教育目標進行整合的綜合主題遊戲。
幼兒園教育活動包括哪些內容
8樓:雅涵公主
具體內容包括:
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以
科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
9樓:匿名使用者
1從幼兒園教育活動的結構出
發學科領域結構的教育活動(語言、數學、科學、**、美術和體育活動)和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發
生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發
健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類4從幼兒園教育活動的性質出發
兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類5從幼兒園教育活動的組織形式出發
集體活動、區角活動、個別活動
10樓:sch啦啦
幼兒園教育活動包括哪些內容?
(一)按特徵分類
1.生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等,幾乎佔了幼兒在園的一半時間,這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中,教師要根據幼兒的身心特點,建立合理的生活常規,逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2.區域活動
區域活動又稱活動區(活動角)活動,是指幼兒在活動區內進行的以自由遊戲為特徵的活動,是幼兒在園一日生活中的主要活動之一,是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動,可滿足幼兒交往的需要,豐富幼兒的生活經驗,讓幼兒勇於嘗試和探索,培養幼兒積極的活動態度,促進幼兒創造性和個性的發展。
3.教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動,它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用,是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源,有目的地選擇教育內容,靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段,鼓勵幼兒主動參與,積極探索周圍的世界,使幼兒的身心得到全面的發展。
(二)按教育內容分類
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
(三)按組織形式分類
1.集體活動:一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。
2.小組活動:就是講全班幼兒分成幾個小組進行活動。
3.個體活動:一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動,也可以是幼兒自發的、自由的活動。
(四)按學習方式分類
1.接受式學習:指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。
2.體驗式學習:指幼兒親身介入實踐活動中,通過認知、體驗和感悟,在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
3.**式學習:指以幼兒自主的發現、**和解決問題為主的學習方式。
4.合作式學習:指以共同目標的設計和達成為先導,以互動合作作為基本動力,以小組合作為基本形式的學習活動。
(五)其他形式的活動
1.全園活動
全園活動是指根據某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。
2.親子活動
親子活動是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。
關於對「學前教育三年行動計劃」實施情況督導評估的意見
修訂《幼兒園工作規程》答記者問
擴充套件資料
幼兒園(學前教育)
幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用於對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。
其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。
幼兒園的教育活動準備包括,幼兒園教育活動包括哪些內容
幼兒園的常規抄 培養教育 是指對幼兒在園一日生活中規則 行為習慣和思想品德的培養教育過程,是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中,教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透,如引導幼兒與同伴友好相處 對他人要懂得文明禮貌 知道愛護公物 學會等待與輪流以及關心 同情他人等,要讓幼兒逐步養成良好...
幼兒園教育活動分為哪些種類或形式
要按照 幼兒園bai教育du指導綱要 的要求,多開展zhi 探索類的活動,激dao發兒童的學習興趣 專和求知慾屬 包括唱歌,跳舞,表演等,最後,做好幼小銜接工作,不僅僅是計算 拼音和識字,而應該把重點放在學習習慣和態度的培養上面,在教育活動的組織上,集中.幼兒園教育活動活動分為哪些種類和形式 社會教...
幼兒園語言教育活動練習法的例子,給幼兒園小班上什麼內容的公開課好
以一個bai2歲孩子為 例，他的語du言能力應該基本 zhi能聽懂 說話的意思，dao比如讓他把回地上的玩具撿起來 把書遞答給媽媽 把門關上。只要做對兩項就達標 能說簡單的 3 5個字 句子 含主謂語 說簡單的兒歌 認識 說出名稱4 10個 會問 這是啥？這些都能做到說明他的語言能力基本合格。如果發...