1樓:林顧姝
領域 造型、表現
課時 1-2課時
教學目標
1. 引導學生思考誰是最受尊敬的人,並通過平時的觀察抓住人物的特徵。
2. 引導學生用繪畫,拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3. 通過繪畫創作,培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。
教學重點:觀察領會人物特徵
教學難點:表現中把握主要或基本特徵
教學評價建議
1. 能否通過觀察,瞭解最受尊敬的人的外貌特徵。
2. 在肖像有繪畫過程中,能否表現出人物的基本特徵。
3. 能否大膽,自由地運用繪畫,拼貼和立體制作等方法繪製肖像。
兒童人物畫的欣賞與研究
教學實施建議
一、課前準備( 略)
二、課堂教學
1. 引導階段:
1> 引導學生思考:誰是最受尊敬的人?並能對其外貌特徵進行描述。
2> 教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過討論,得出誰是最受尊敬的人,為什麼?
出示範作,猜猜「這是誰」?「為什麼」?「他為什麼受尊敬?」
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特徵的道理。
2. 發展階段
帶領學生進一步討論,得出要畫出最受尊敬的人,可以從他的職業特點入手,並能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較,抓住人物的外貌特徵。肖像畫的風格多變,注重色彩與線條的表現力。
鼓勵學生大膽,自由的繪畫,並能運用拼貼,拓印等多種製作方法來繪製作品。
欣賞名家的肖像作品,提高學生的欣賞能力。
3. 收拾與整理
4. 作業完成後,應督促學生收拾工具和材料,保持教室衛生。
三、課後拓展
1. 想象一下,還可以怎樣來畫肖像畫。
2. 還有誰受尊敬,可以來畫一下。
教學參考資料
1. 凡高,畢加索簡介
2. 參考書目:《外國美術簡史》。
第7課 是什麼使美術作品如此的千姿百態
2樓:匿名使用者
藝術家個人主觀的情感賦予了美術作品不一樣的靈魂
3樓:匿名使用者
通過**欣賞引出課題——視覺傳達,通過古代標誌的講解讓學生了解早在古代就有了標誌設計這一行為。舉例來說明現在的標誌設計的概念並對現在的標誌設計進行分析講
解。同樣的方式進入封面設計,通過看一教案來分析封面設計的要點。招貼設計通過教
師與學生場景模擬來對招貼設計家學進行分析。在進入產品設計。文具設計通過書包
***的展示來說明設計來告訴在坐的學生多讓中小學學生奇思怪想。充分發揮想象力。
生活用具設計通過一所學校的正式教學設計來告訴學生叫學生生計時儘量與生活賞識,細節相結合。最後服裝設計則通過一教學課件進行分析。
4樓:
二、影響因素:
1、現實方面
2、藝術方面
六、教學反思
本課的教學設計意在培養學生的鑑賞能力,因此滲透一些美學知識對學生在欣賞文學藝術時會獲得審美體驗,可以說通過本課可以對學生藝術修養起到一個啟蒙的作用。而對藝術家的創作意圖的理解又可以引申到人生中,什麼是人生中的最美,有的人追求外表,有的人追求內在,有的人追求享樂,有的人追求奮鬥,有的人奉獻,有的人索取。總之形形色色的人生之路,剎那間的選擇會決定一生。
教師與家長以及社會是給學生一個正確的指向,鼓勵學生培養堅強的意志和品質,這種美的指向和堅強的意志在學生潛意識中會起到決定性的作用。人類在誕生之日起就開始了對真善美的追求,只要社會的車輪前進,這種追求就不會停止,只要符合真善美,這樣的人生就是最美的。
5樓:匿名使用者
無外乎自己的內心與世間萬物的獨特美
語文三年級上冊第7課中,李四光是個怎樣的人
李四光是一個勤于思考,善於動腦,執著求索的人。文章通過李四光從小內對家鄉的一塊巨石產生容疑問,通過自己多年研究終於弄明白巨石由來的感人故事,來表現他的品質的。李四光 1889.10.26 1971.4.29 中國地質學家,地質力學的創始人,是中國地質力學的創立者,中國現代地球科學和地質工作的主要領導...
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1 今天，我在門口和小夥伴玩，忽然，我看見鄰居葉奶奶買菜回來，只見她左手提著兩個紅袋子，袋子裡裝滿了菜，提得蠻吃力，趕緊跑過去，對她說 葉奶奶，讓我幫您提一袋吧，我可以的。葉奶奶笑眯眯地說 好吧，你真是個愛幫助人的孩子。我接過葉奶奶的一袋菜，走向她家。2 今天，我鋪好畫紙，去調水粉，也不知什麼時候，...
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