1樓：匿名使用者
謝謝主席。各位評委大家好，我們今天要辯論的是應不應該學習雷鋒。在當今社會，物慾橫流，浮躁之氣在人們中間悄然蔓延。
而在沒有正確價值觀的影響下各個社會問題駭人驚聞。急功近利甚至炒作，依然屢見不鮮。我們今天判斷應不應該學雷鋒，就是看普及學雷鋒行動對社會，對個人是弊大於利還是利大於弊。
我方觀點是不應該學習雷鋒。我方將從以下兩個觀點闡述。其一，學雷鋒行動會倡導一種知恩圖報心理。
在我們小學時老師帶領我們做好人好事，然後全校通報表揚，給小獎勵。如此，在我們的思想觀念中形成了做好事就有獎勵的等式。在校還有通報表揚，出校之後呢？
沒得到獎勵的人心有不甘，會不會開始主動要求獎勵，換一個詞，回報呢？曾有一個男學生救過一個差點被**的女學生。這是一件好人好事，但隨後的要求讓女學生對他的感激變成惶恐，那位男學生竟要求全校通報此事。
當然，做了好事有表揚無可厚非，但是那位女學生的名節呢？她是不是應該遭受到別人的指指點點？這讓她情何以堪啊！
其二，學雷鋒行動已經脫離原有意義。小學生為了得到表揚，強行扶原本不需要過馬路的老人過馬路；為了流動紅旗自己班級的人假裝丟錢然後交給學校等等，在這種脫離了原本意義的行為造成了價值扭曲的時候，我們是不是應該果斷說停呢？現在老師急於求成，學生只是模仿，最終導致了一次學雷鋒活動中記者採訪的學生連雷鋒是什麼人都不知道，更別談雷鋒精神了。
如此以來，我們的行為成為了一個笑柄。我們的行動甚至抹黑了雷鋒的名字啊。綜上所述，我方堅定認為不應該學雷鋒。
2樓：匿名使用者
事例：在吧裡看到的「一個小學生為了表示要學雷鋒，將一個並不需要過馬路的老太硬是扶著過了馬路」，這其實是對學雷鋒的一個極大的諷刺，更不是雷鋒精神的體現，小孩子只會在形式上模仿，這隻能怪這位學生的老師沒有將雷鋒的精神實質傳遞給學生。這還是當前官方做很多事情都走形式的一種體現。
從這個角度上來講，學雷鋒究竟學什麼還是有很多人沒有弄懂。以其昏昏，使人昭昭。
《要不要把雷鋒精神貫徹到每個方面 》辯論賽 我是反方 有什麼好的事例或證詞嗎？
3樓：祝銳鈴
請問當代中國還能找回雷鋒精神嗎？**是宣傳雷鋒精神，但那位****是雷鋒呢？中國當代這就是現實！
4樓：匿名使用者
古話說得好，人不為己天誅地滅
5樓：你神經病啊
學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨，愛憎分明不忘本，立場堅定鬥志強！
雷鋒精神在當代還有價值嗎辯論賽，提問階段反方的問題，最好能難到正
6樓：匿名使用者
這個辯論題，反方怎麼辯？反方是雷鋒精神在當代沒有價值？
哪個小白出的題目。這是毀三觀的辯題。
急啊！辯論賽 辛苦地學習有必要嗎?求反方：沒有必要辛苦地學習的辯論次
7樓：夢中蝶谷
明確你的中心論點.儘可能的猜想敵方的論點,多和你的辯友討論你們的看法.能夠配合辯友的辯論風格就最好了
8樓：加
抓住自己的辯論的又是和對方的弱勢 就能成功
9樓：天真無可救藥
辯論多簡單啊，我經常我我們班男同學吵架，每次我都贏，啊哈
急！！辯論賽 我方是反方：當代教育，張揚學生個性弊大於利！求攻辯問題及辯詞！謝謝~！ 15
10樓：來自大森林
孩子。國家喊了這麼多年的素質教育了，你是反方，很不好辯啊，如果不是重要的比賽，建議放棄... ...
11樓：綠化和諧
人的不同個性是構**類社會的元素，正是由於五彩繽紛的個性，才使得人類社會豐富多彩，不斷髮展。而社會的發展，又需要人們與之相適應的個性。現代社會的發展，科技的進步十分迅速，競爭十分激烈，所以對於這一代的中學生而言，是否具有適應現代社會，有現代化意識的個性，是決定我們民族是否有活力，前途和希望的關鍵。
一、培養富有個性的學生是學校教育的終極目標
當今社會是一個尊重個性，展示個性，塑造個性的時代。教育家蔡元培曾說過：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。
作為為國家輸送合格人才的主陣地，學校理應擔負起培養學生的自主性、創造性，使之成為個性鮮明的人的重擔。為了達到這樣的目標，我校在堅持「全面育人、全員育人、全程育人」的基礎上，把學生當作具有自然屬性的人，當作發展的人去對待，充分了解他們的個性，從研究學生的個性入手，遵從學生的思維方式，尊重個性差異，創設寬鬆和諧的環境，並且能夠針對學生的個性特點、特長或潛在的優勢，有意識地發現與培養，使他們萌芽的特殊才能得以保護進而發展，為每一個學生富有個性的發展創造了一個有挑戰性、支援性、促進發展的空間。
二、擁有一批富有個性的教師是學校教育成功的基石
教育的追求是激發學生的自主性，使其滿腔熱情地投入學習和實踐活動，滿足其情緒體驗，發揮其聰明才智，從而使之形成鮮明個性。而如果作為教育者的教師沒有個性，就不會有鮮活的學生個性的發展，創造性人才的出現就更無須談起了。因此，要對學生進行個性教育，教師本人要具備良好的個性品質和個性魅力。
烏申斯基曾說：「在教育中，一切都應當以教育者個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。」顯然，教師的個性品質和魅力對學生有著潛移默化的巧妙作用。
我校的教師們在夯實提高自己學科知識的基礎上，不斷涉獵本專業以外的知識，提高自己的多方面的能力，力求做一個富有個性的綜合型教師。他們中有的以幽默詼諧見長，有的以邏輯嚴密著稱；有的善於以雄辯的口才打動學生，有的則以漂亮美觀的書法吸引學生，各有各的特長。課堂內外他們以自己的個性力量牢牢地吸引住了學生，學校培養富有個性的學生的目標才能真正得以實現。
三、建立一所富有個性的學校是學校持續發展的動力
學校個性是一所學校綜合素質的體現，也是綜合競爭力的表現。當學校教育逐漸從潮流教育向個性教育邁進的時候，一所學校必須在實踐二期課改的基礎上營造出自己的學校文化，有自己的追求，有自己的發展方向，形成自己的特色。獨特的東西才能贏得更多的親睞。
學校的辦學就應該朝著這個方向努力。如果說富有個性的學生是等待栽培的幼苗，富有個性的教師是辛勤勞作的園丁，那麼一所富有個性的學校就是為其提供營養和發展機遇的沃土。在二期課改的實踐程序中，我校依託學校資源，管理人性化，評價多元化，在學校建設中努力為教師與學生創設一個自由和諧的教學環境，在學校文化、德育、課堂教學、校本管理等工作中充分調動教師與學生的積極性，逐漸形成了「張揚個性，和諧發展」的思路，使二期課改的工作得以不斷深入開展。
這幾年來，我校圍繞著二期課改的工作，圍繞著「培養一批富有個性的學生，擁有一群富有個性的教師，建立一所富有個性的學校」的目標開展了積極的嘗試與探索。學校確立了「分類指導，因學定教」的課堂教學改革的研究，開展了校本研訓的探索，制定了「德育立交橋」的構建計劃，加強了學生社團的建設，在各個學科領域都了針對二期課改的有益的嘗試，為教師和學生搭建充分展示個性的舞臺，培養出了一大批優秀的教師和學生。如今，一本本聚焦課改的**集、案例集應運而生，一份份富有特色的校本資料呈現眼前，教師和學生在各類比賽中屢獲佳績。
實踐證明，我校確立的以個性培養為立足點，推進二期課改的思想和舉措，正是一條全面發揮教育功能，儘快提高學生素質的良好途徑。
綜上所述，我們已經充分地認識到個性的培養是相當重要的。而無論是學校個性的培養亦或是教師個性的張揚，其根本著眼點還是在學生身上。二期課改的理念之一就是「以學生發展為本」，我的理解是當代教育當「以學生健康個性的發展為本」。
所謂健康的個性，從心理學的角度來看，就是在主觀意志上與客觀社會發展進步具有同步性，在思維方式和實際工作中具有獨創性，在困難挫折面前具有戰勝困難，勇往直前的堅韌性。要發展學生的健康個性，作為教師，就應該努力創設適應發展，成熟的客觀環境。結合這些年來的工作體會，把自己在這方面所作出的一些努力向大家彙報一下。
作為我而言，我認為學生的健康個性應該包括樂於互助，長於協調的個性；善於求知，敢於創新的個性；無懼無畏，笑對挫折的個性。
一．增強學生的集體意識，培養學生主人翁意識，提高學生的組織能力。
現代社會的發展，對人與人之間的協調互助和共商精神的要求愈來愈高，而增強學生的集體意識，對於發展學生互助、協調的個性，以適應社會的發展有著許多積極的影響。互助、協調的個性的發展和成熟恰恰需要一個良好的集體提供一個合適的客觀環境。我們常常在褒揚一個班級的時候，會加以此班「班風學風良好」的評價，殊不知，良好的班風學風的養成依賴於教師對學生集體意識的正確引導，創設多種機會讓學生由內而外的感受，以及學生主體本身對集體和同學的正確的認識和責任感的養成。
「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」在我的教學中，為培養學生適應未來社會的能力，每個學生都有鍛鍊自己組織協調能力的機會，都有為集體添磚加瓦，爭光添彩的體驗。大到參加市區的語文團體比賽，小到收發本子，我希望學生時刻都能感到，在學校學習，不單只是讀書，還是集體的一員，人人都要為集體著想，為集體出力。
培養學生的主人翁意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，將來才能更好的為國家，為民族作出貢獻。
二．引導學生在學習活動中，努力培養自己的獨創精神。
現代社會的發展，科技的進步，對人的思維方式提出了更高的要求，而初中階段是培養學生獨創個性的關鍵階段。我是一名語文教師，在課堂教學中，我努力拓展學生的知識面，並且鼓勵他們提出自己的見解，不惟上，不迷信權威，鼓勵學生提出富有個性化的意見，這個過程，實際上就是一個創造的過程，也是使學生真正掌握求知的正確方法。在平時與學生交流中，我能夠充分發揮學生的主觀能動性，對於學生的創造性思維，我總是及時予以支援和幫助，並因勢利導加以發展和完善。
在我的課堂上，商量式替代了命令式，引導式替代了灌輸式，存異式替代了求同式，我希望每一位學生都會在某一個領彧中獲得一種成就感，而並非面面俱到而實際上是一到未到。
三．引導學生養成直面困難，克服困難力爭成功的堅韌個性。
人生道路上，實際工作中總會有這樣那樣的困難、挫折和失敗。這就要求學生有堅韌的個性去跟困難，挫折搏鬥，以達到理想的目標。這一代學生對困難、挫折的承受能力較差，在困難面前容易情緒低落。
要發展他們堅韌的個性，得作大量的工作。因此，作為教師而言，根據學生的心理髮展水平，適時適量地給予學生一定的失敗感是必須的。但這裡決不是指用考試這種手段來進行。
我覺得我們應該在保護學生的主觀學習積極性的前提下，針對學生在學習中出現的一些惰性或急躁心理創設一定的阻礙和困難讓他們學會如何去直面挫折，進而能夠戰勝挫折。我有時在想，我們是否能夠針對學生的生理和心理髮展的水平，按照年級編寫校本，其內容就是給學生設定一個個生活和學習上的難題讓他們思考解決，以提高他們的心理承受能力和素質。
學生是我們的未來，學生是我們的一切。我們的一切都是學生賦予的，我想，以一個教師的高度責任感出發，培養出一批批健康樂觀，富有個性的學生是我們從事教育教學工作的根本目標。當然，這樣的認識比我剛踏上工作崗位時所想的要教出一批好學生的目標已經顯得更加明確和清晰了，我會堅持做下去的。參考下
急求辯論賽反方一辨立論,急求辯論賽正方一辯陳詞。
破題關鍵是bai 相對於長遠 du利益而言的是眼前利益,更 zhi字就是要突出長遠利 dao益的有點,急求辯論賽正方一辯陳詞。不知道你們用的辯論賽是什麼模式的,這裡給你說一下 看書能積累好詞好句啊 我們是辯論賽反方,題目是 生活是詩和遠方,急求一辯開篇立論發言稿 星期四又發生了一件同學之間的事。雯是...
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一句話就能說清的問題 社會中的絕大多數人並不懂法，但仍然是好人。法律與道德的關係 社會越需要法律，說明社會越墮落，在一個道德敗壞的社會裡，法律發揮不了作用。再請問 在你的家庭內部需要法律嗎？離得開道德嗎？結論 社會秩序的維持主要靠道德。機會大額分別是女方可拆卸的哈不能看出來his阿卡技能我地理和庫存...