1樓：andy神の欁噑
辨析病句的方法有三步：
1、讀。
調動語感查語病。
2、提。 提出主幹查枝葉。
3、析。 語法無誤析事理。
病句的修改方法
1、瞭解病句的幾種常見型別，特別是《考試說明》中指出的6種型別：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手。抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。
抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛和積極的啟示；相反，其中一些情節負面作用倒是不少。
1.成分殘缺
2.語序不當
3.結構混亂
4.表意不明
5.不合邏輯
6.句式雜糅
7.語意重複
8.前後矛盾
9.否定不當
病句辨析例子
1、上星期去植樹了。 [分析]沒有主語 [修改1]我們全班上星期去植樹了。 [修改2]上星期我們全班去植樹了。
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。 [分析]用詞顛倒 [修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。
3.他的看法是對的，正確的。 [分析]用詞重複（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重複。
） [修改1]他的看法是對的。 [修改2]他的看法是正確的。 4.
同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。 [分析]用詞不當 [修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。
編輯本段病句的修改方法
1、瞭解病句的幾種常見型別，特別是《考試說明》中指出的6種型別：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 3、從語法角度入手。
抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛和積極的啟示；相反，其中一些情節負面作用倒是 不少。
例：從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。 ·這，因此造成謂。
（5）關聯詞語殘缺 例：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。 ·在「體形」前加上「而且」 。
例：這次學術會，時間並不長，收穫很大。 ·加上「雖然……但是……」 。
例：即使你講得再好，我們(也)不聽。 例：
(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。 （6）定語、狀語殘缺或不完整 例：在當前和今後一個相當時間內，每年進入勞動年齡的人口數很大，安排城鎮青壯年勞動力就業是 一項相當繁重的任務。
·「相當時間」一般是著某一個時間，並不表示一段時間。用「相當」作定語是不完整的，必須加一個 「長」，使「相當長（的）」作定語。
成分殘缺
（1）主語多餘 例：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。 ·去掉「風格」 。
（2）謂語多餘 例：上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。 ·去掉「進行」 。
例：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。 ·去掉「打」 。
（3）賓語多餘 例：我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。 ·去掉「的編寫」 。
例：今天，我到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。 ·去掉「的地方」 。
（4）定語多餘 例：全面推行素質教育，是當前 ·去掉「的距離」 。 例：
父親逝世離現在已整整九年了。 ·去掉「離現在」 。 （8）誤用「的」字 例：
出人意料的是，今年三月，物價的**，後來慢慢地穩定了。 ·去掉「的」，改為「物價**」 。 例：
由於歷代動亂和氣候的潮溼，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。 ·加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮溼」。
語序不當
（1）定語位置不當 1．定語和中心語的位置顛倒 例：我國棉花的生產，長期不能自給。 ·把「棉花的生產」改為「生產的棉花」 。
2．把定語放在狀語的位置上 3．兩個定語先後語序不當 例：這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。 ·將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」 。
（2）狀語位置不當 1．把狀語放在定語的位置上 例：老師在課堂上應該發揮學生的充分的作用。 ·將「充分的」調至「發揮」前 。
2．兩個狀語前後位置顛倒 例：我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。 ·將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調 。
例：李強把張卓不放在眼裡。 ·把「不」調至「把張卓」前 。
（3）多項定語 1．表目的或原因的介賓短語 2．表時間或處所的 3．表範圍的 4．表情態或程度的 5．表物件的介賓短語 例：許多老師//昨天 在休息室裡 都 熱情地 同他 交談。 ·時間 處所 範圍 情態 物件 例：
第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。 ·關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。 （5）虛詞位置不當 1．副詞「不」的位置不當 例：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。 ·「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面 。 ·把「不但」改為「不僅」 。
例：既然你來了，我也該走了。 ·把「也」改為「就」。
結構混亂
1、舉棋不定 作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果是兩種結構都用了。 例：多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。
·應該在「曾被……束縛的……」和「在……束縛下的……」兩種格式中選用一個。 2、中途易輒 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 例：
中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在***同志領導下大大改了樣子。 ·「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接著說下去，卻用「中國的革命」另起一句。
應該改為「自從中國人民……之後」。 3、反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 例：
因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。 ·「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交代。應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」。
4、結構混亂 這樣的句子可以有兩種看法。 例：真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。
·句中的「產生」可以算無主句，也可以拿「創作方法」作主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。
表意不明
分為「費解」和「歧義」。「費解」指一句話不知道怎麼講，「歧義」是一句話有兩種**，都是表達不明白，要讀者傷腦筋。 1、費解 例：
到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。 ·「參觀」怎麼會是「歸途」？作者的意思是說「……是我預定在歸途中要做的事」。
2、歧義 例：校長、副校長和其他學校領匯出席了這屆迎新會。 ·是「其他學校」，還是「其他領導」，發生歧義。
不合邏輯
這裡的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。 例：學習有態度和方法之分。 ·「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是不合邏輯。
句式雜糅
一句話的結構已經完整，卻把它的最後一部分用作另一句的開頭。 ☆我們向**提意見是人民的責任。 ·把「我們向**提意見」和「向**提意見是人民的責任」湊在一塊，應該刪去「我們」。
常見句式雜糅形式
1.本著······為原則（本著······的原則，以······為原則） 2.對於······問題上（對於······的問題，在······問題上） 3.
由於······下（由於······，在······下） 4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的） 5.藉口······為名（藉口是······，以······為名） 6.
靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的） 7.大多以······為主（大多是······，以······為主） 8.成分是······配製而成的（成分是······，由······配製而成的） 9.
是由於······的結果（是由於······，是······的結果） 10. 圍繞以······為中心（圍繞······這一中心，以······為中心）
語意重複
在某個中心詞的前面或後面，新增一個與中心詞意義相同或相近的詞語，常常會出現句中某個成分的多餘而導致語義的重複。 例：我們可不要白白虛度了此生。 ·「虛度」即白白地度過。
前後矛盾
例：他是多少個死難者中倖免的一個。 ·既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難者中的一個」？應該為「多少人死難了，他是倖免的一個」。
否定不當
例：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。 ·「沒有誰不會想象不出」等於說「誰都想象不出」，推測原意應是「誰也想象得出」。
編輯本段病句修改的符號
1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。 2、恢復號：
又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或 符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。 3、對調號：
用於相臨的字、詞或短句調換位置。 4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
病句修改符號示意圖
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。 6、重點號：
專用於讚美寫得好的詞、句。 7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8、調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。 9、起段號：
把一段文字分成兩段，表示另起一段。 10、並段方法。 b．電門一關，就可以阻止電流不再通過。
c．誰也不能否認地球不是狀語與中心詞、補語與中心詞之間是否搭配，a項屬於違反邏輯的問題，文藝節目概念的內涵不包括氣功。 【例題4】 選擇詞序正確的一項( ) a．狼和小山羊的爭辯，狼沒有什麼話再可說了。 b．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
c．我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。 d．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。 【解析】 d正確，a、b、c詞序不當。
【點撥】 a項，再，應放「沒有」之前。b項，「兩千多年前」應放文物之前。 c項，應是先學習，再執行，才符合邏輯。
【例題5】 沒有語病的一項( ) a．王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總複習》。 b．聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。 c．兩個人協商了半天，還是沒有結果。
d．聽了張海迪的報告，對我的啟發教育很大。 【解析】 沒有語病的是b項。 【點撥】 a項，指代不明，三個他是誰?
不明確。c項「協商」詞義範圍應針對組織之間，個人用「商量」好。該題屬於用詞不當。
d項，句式雜糅，將「我聽報告」與「報告對我啟發教育很大」兩句話混雜在一起，造成結構混亂。 【例題6】 修改下列病句。(用規範的修改符號在原文上改) a．吳雄的壯舉，撥動著觀眾的心絃，在極度的激奮中受到深刻的教育。
b．這句話的後面，包容了多麼豐富的無聲的潛臺詞。 c．批評和自我批評是有效的提高認識的方法。 d．儘管老師怎樣批評，他的毛病總是不改。
【解析】 a成分殘缺，缺少主語「大家」。b成分多餘，「無聲的」刪去。c調序不當，將「提高認識」調到「有效」之前。
d錯用詞語，將「儘管」改為「不管」。 【點撥】 修改病句的方法是缺的補，成分缺少什麼補進什麼。多的刪，成分多餘的要刪去，次序不當的要調，用錯的詞，要改換。
修改後的結果要符合語法規律，要合乎邏輯要求。
這樣可以麼？
初一語文改病句初一語文修改病句的基本方法
1安全後加與否。一面對多面。2防備或免遭刪一個，雙重否定表肯定了。3凡是或毫無例外刪一個，原因同上。4不或沒有刪一個，原因同上。5防止或不刪一個，原因同上。6燃起的不能是濃煙，順序不對。7農忙託兒所刪去。用於生產的不能是農忙託兒所。汽車本身質量的好壞，也是能不能保證行車安全的一個很重要的條件如何防備...
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1 選出下列加橫線字的讀音無誤的一項 a.坍圮 p 62616964757a686964616fe58685e5aeb931333332393361 垂涎 xi n 築窠 k 妃嬪滕嬙 p n b.句讀 d 剽掠 pi o 信箋 ji n 呱呱而泣 gu c.恪守 g 餓殍 pi o 羸弱 y n ...