1樓：仲孫憶楓尤晶
核心：從不同角度看物體有不同的形狀,不能只從一個角度來看待問題。
這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對「我們」循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態的描寫具體細緻，形象生動，能準確反映人物內心世界。老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。
學生們開始嘻嘻哈哈，以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；瞭解真實情況後，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。
2樓：拉拉救濟
看門口題或做事情要實事求是，
要從多個角度看問題，
不要輕易下結論。
3樓：楊楊老媽
因為老師在審視了"我」畫的楊桃後，發現明明「我」畫的很準確，但同學們卻都說"不像"，引起了他的沉思。
4樓：匿名使用者
因為老師的作品很有創意，所以你們就不應該亂說。
5樓：匿名使用者
氓←ovv？？？？？？？？！！？？！！！！！?????????
十一課畫楊桃，老師的神情為什麼變得嚴肅了呢
6樓：匿名使用者
答：老師在「審視」之後神情變得「嚴肅」，是因為他發現「我」明明畫版得很權準確，但同學們卻說「不像」，引起了他的沉思；老師在教育同學們之後神情變得「和顏悅色」，是因為他發現同學們已經認識到自己錯在**了。
三年級下冊語文書畫楊桃中老師為什麼會變得嚴肅呢?
7樓：匿名使用者
《畫楊桃》課bai文中表示想的詞語：想du當zhi然、覺得、冥思苦想。
冥思苦想míng sī kǔ xiǎng，成語dao，意思版是絞盡腦汁，苦思苦想。聯合式；作謂語、賓語、狀語；用於書面語。
釋義：想：思考。冥權 ：深奧，深沉。思：思考。絞盡腦汁，苦思苦想。
出處：《十月》2023年第2期：「這會兒你在這兒冥思苦想，腦子裡一定在盤算：怎麼樣再？」
示例：他做這個設計,冥思苦想了幾個晚上 。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著
《畫楊桃》告訴我們什麼道理讀了《畫楊桃》這篇課文，告訴我們一個道理，那就是？
老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使 我 一生受用。作者通過人物的對話 神態描寫，突出老師對 我們...
畫楊桃這篇課文同學們說的話中出現了省略號,這個在文中起到什麼作用
省略號表明同學們回答問題時的不自信，或者是害羞導致的吞吞吐吐。在文中突出了人物的心理活動。在畫楊桃這篇課文裡面，你從老師說的話裡明白了什麼道 課文告訴我們的道理 使我們明白了看問題或做事情的時候，不能憑空想象,要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。看問題的角度不同，...
我相信石頭會開花這篇課文中趙老師為什麼說方言造的句子最好
事實感人至深，感動在趙老師盡心的執捉著和心存每個學生的愛。趙老師讓她和同學們認為 只要努力，沒有是什麼不可能的。傻瓜 白痴 一類的字眼似乎就屬於他們。而我們又何曾想過他們的感受？成績不好，對他們已經是一個打擊，家長的呵斥，更是在他們的心中灑下陰影，同學的嘲笑，便是把他們推向了深淵。也許他們也想過努力...