1樓：匿名使用者
營造積極的課堂氣氛的技巧：
一、發揮教師的主導作用
1.教師具備一定的課堂學習管理能力
2.教師必須具備較高的業務素養
3.教師要講求教學藝術
4.重視情感在教學中的應用，以積極的情緒感染學生5.鼓勵表揚為主
6.注重師生心態調整
7.教師的自我控制和對偶然時間的控制
8.採用科學的班級管理方法
9.教師要有體察學生情感反應的能力
10.保持中等水平的焦慮
二、尊重學生的主體地位
三、構建和諧的師生關係 建立和諧的課堂人際關係，這是創設積極課堂氛圍的基礎
2樓：你也敢配姓趙
數學是一門必須課程，而對基礎不同的職中生而言，要讓他們真正學到有用的東西，教學的難度大大增加。學好數學的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，才能讓他們自覺的學到他們想學的知識。然而對職中生而言，他們大部分直接面對就業，所以數學教育應該偏向實用。
對於各專業而言，數學教學應該各有所倚重。總的而言，要培養學生的自覺學習能力，讓他們有良好的數學思維習慣，能讓他們用數學知識應用到他們專業領域和就業崗位上。因而，要使學生對數學有興趣，課堂教學最關鍵，那就必須讓課堂活起來，營造一種輕鬆愉快，積極向上的學習氛圍，使學生自主地，快樂地學習，把課堂拱手還給學生，使他們在學習中體驗到生命的價值；在快樂自主的學習過程中，形成健全的性格。
3樓：尋度娘千百遍
一、教師的教態促成良好課堂氣氛
教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。
因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。
教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。
具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。
如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利於教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：
今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。
教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多誇獎孩子們好極了你真棒等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬鬆愉悅的氣氛中學習。
學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。
二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的物件，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。
1.讓學生保持最佳學習心態 。
任何學習過程都存在著複雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：
（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和讚賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。
教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收穫，既提出共同要求，也提出個別要求。
如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中別出心裁的學生得到讚譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
2.讓學生積極參與**新知。
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可採用：
（1）展示知識魅力，激發**興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的**慾望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。
我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地**興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地**新知。
三、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。
教師可以設定一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了**的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。
反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀遊在知識的海洋。
4樓：強風櫻
想讓學生積極只有一種方法 否則根本就是裝出來的逼出來的，根本不可能讓學生真正積極起來。
首先，在課堂上任何時間任何情況都可以準確的解答學生的任何問題，尤其是同樣的問題被反覆問的時候，這樣解答了會起到永久記憶的效果——並且能讓學生信任你。
第二，上課內容要高壓，太鬆散的內容不會讓學生一直髮問，一定要將內容細化而不是隻求課程速度，而且還要只「撈乾的」，如果是文科的話。理科就要準備發散式提問，建議上課之前吃點糖開啟窗戶免得四五十個人一起缺氧」打哈氣「那就完蛋了
第三，最重要的一點，不僅僅是允許，而是全力鼓勵學生在任何時候包括你在講課的時候，說重點的時候打斷你，甚至很突然很唐突你都必須接受並且準確迅速的回答。
以上三點你做到了除非壓根不想學或者這學生跟你有」深仇大恨「，在不就家裡天塌下來了，否則不僅僅是成績剛剛的，而且還會有可能偏科，偏你教的這一課。
最難得就是你能在任何時候被打斷並且準確回答，其它的都是細節。
您自己想吧，覺得我說的有道理就點採納，我是上學時分數有過2百分暴漲的經歷。
5樓：士兵耀
把知識點細緻的講出來，保證思路清晰的情況下帶點幽默就可以啦！
6樓：匿名使用者
講一些幽默有趣的事情
7樓：華漁101教育
1、利用場bai景表演，既可以讓學生加du強對課文的zhi理解，又可以增加與學生的dao互動。
2、角內色互換，讓同學們過一把
容老師癮，也讓老師體驗一下做學生的感覺。
3、增加趣味性，適當使用教學軟體，比如用101教育***的互動工具、互動題型，增加一些課堂小遊戲，如團隊競賽、隨機組隊、接龍活動等，互動題型等讓課堂氣氛更輕鬆。
8樓：恿生性費
楓橋夜泊（張繼）春曉（孟浩然）
9樓：中公教育
課堂的氣氛，往往從一堂課的匯入
開始就奠定了基調：
匯入是一堂課的開始，匯入的質量很大程度上決定了你整個課的基準。因此有一個有亮點高質量的匯入是需不可少的，這裡就以《黃果樹聽瀑》為例，讓大家直觀感受一下同一篇課文的不同匯入方式。
匯入一(**匯入)：
這個匯入可以經過修改變得更好，如下：
上課之前呢，老師想先和大家一起來看一副**，(出示一張黃果樹瀑布的**，然後提問)大家知道這是**嘛?沒錯，有同學去過哈，這就是黃果樹瀑 布!那還有很多同學沒有去過黃果樹，那你們看到這張**有什麼感受呢?
大家都有很多的感受哈，那我們都是通過視覺來感受的，大家想一想如果身臨其境，大家 還可以通過什麼感官呢?沒錯，我們作者就是通過聽覺去感受的，那今天我們就來學習一下《黃果樹聽瀑》，看看作者都聽到了什麼?
匯入分析：相比之前的匯入，這個匯入的後半部分加入了讓學生感受和引出聽這個關鍵的動作，就不僅僅是直觀，而且能夠先帶給學生整個課文的這種情緒和情感，顯然就比之前的匯入好很多!
匯入三(實物匯入)：
同學們，上課之前老師想大家都先閉上眼睛，然後保持安靜。很好，現在請大家聽一聽(同時老師緩慢的將一杯水匯入另一杯子中)，大家聽到了什麼?很 好，水的聲音，那大家覺得這個水聲有什麼特點嗎?
沒錯比較緩慢。那現在大家不要睜開眼睛，接著聽(此時快速的將一大杯水倒在另一個大的容器裡面)現在大家 感覺聽到了什麼樣的水聲呢?沒錯，感覺很急，而且比剛剛的有氣勢!
現在可以睜開眼睛啦，剛剛老師只是用了一點兒水，大家就對水聲有了不同的感受，那大家想 一想，如果是瀑布，很多很多的水，會是怎樣的感受呢?那今天我們就和作者一起來聽下黃果樹瀑布的聲音，學習《黃果樹聽瀑》。
希望對您有所幫助。
如何營造課堂氣氛
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