1樓：匿名使用者
你可以參照以下的方法看看:
一、師生互動緩和課堂氣氛
在很多時候學生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮演著「群眾演員」，任憑教師擺佈。事實上，處於不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，並且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。
例如在教《田忌賽馬》這一課時，我要求學生先自己讀，然後指名學生找夥伴朗讀對話，這時我走到一位平時不愛舉手的男同學旁邊，請他和我一起朗讀，之後我對他說：「我們倆合作真愉快1經我這麼一說學生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達到了一個小高潮。
二、創設情景調動課堂氣氛
從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與「玩」交融為一體的教學方法，使學生在「玩」中學，在學中「玩」的情景。
在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《記一次遊戲》時，我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的遊戲，自然，這個遊戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。
在遊戲中，我讓學生仔細觀察遊戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課裡學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文「寫什麼」，「怎樣寫」兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。
三、以表演渲染課堂氣氛
語文新課程標準闡述了語文的特點是工具性和人文性的統一。語文課本內容的豐富性為教學方法、教學手段的選擇提供了更為廣闊的空間，為培養學生欣賞美、創造美、表現美提供了更直接的依據。因此，教師應該充分地利用語文課的人文優勢調控好課堂氣氛。
例如我在教學《小鎮的早晨》中，有這樣一段話「……農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。」我就讓學生想象說話，如果你是那位農民你會怎樣訴說自己的產品價廉物美，一下子學生的積極性就被調動起來了，紛紛做起了小買賣。接著，我就讓學生解釋「價廉物美」的意思。
這樣一來既落實了課文的知識，又使課文之外的「虛」得到了深入發展。所謂「虛」就是指課文內容外的知識點，需要教師創設一個平臺，通過學生來表現的東西。
四、讚許學生積極提出問題
在課堂上學生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應急性回答，或者設想解決問題的多種方法、構思以前出現的一些新奇觀象等。由於長期受傳統「應試教育」的束縛，一些教師不願活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，於是課堂上老是一個人滔滔不絕的講，下面的學生靜如一潭死水，被動的接受知識。偶而有學生對某個問題舉手發表一些個人看法，他不能接受，把學生的這種直覺思維視為「異端」，大聲喝斥，要麼說學生是「胡思亂想」，或者給其扣上一個「擾亂正常教學秩序」的大帽子…
五.課堂上實時的將一些通俗的笑話，或者讓他們唱歌之類的都回又很好的效果
2樓：匿名使用者
成語接龍,分組辯答比賽,看圖聯想(拿出圖畫,讓他們猜是什麼,可以用來做什麼)還有種就是兒童節目的那種,例如數到6的倍數就要跳過和整十的數要跳過,數了要唱歌啊說笑話什麼的
求低年級課堂教學中活躍課堂氣氛的小遊戲
3樓：元右奔
建議使用101教育***，裡面有很多互動小遊戲，比如連連看、猜詞遊戲，學生很喜歡的
4樓：薯片菌
準備一些與課程相關的笑話。好的課程一定是輕鬆有趣的，提前準備一些雅專俗共賞的笑話，屬可以讓你的課程增色不少。
準備一些有趣的提問。會問問題，是調動課堂氣氛很重要的手段。通過提問，促進了學生的思考，也容易引發學生的互動。
準備合適的背景**。恰當的**，能營造良好的課堂氛圍，讓學生更容易融入。
引人注目的**。**永遠比文字來得更有力量。通過**，往往能將學生的目光抓過來，讓學員形成討論。
有哪些小遊戲適合在課堂中（低年級）帶孩子玩？用來調節課堂氣氛。
5樓：嘟小涼
遊戲1：照鏡子
只需請幾組人上臺 , 一個人當照鏡子的人 , 另一個人當鏡子 , 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。
遊戲2：雙人運球
二人一組，面對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一隻排球。主持人發令後，用側身路的方法 ， 從起點跑出 ， 至對面標誌物後繞過返回 ， 將球傳給下一對人做 ， 方法同前。看哪小隊完成任務又快又好。
還可以討論：如何協調配合，才能減少失誤取得勝利？
遊戲3：鴨子趕路
每隊 12 人 ， 後一人依次抱住 （ 或雙手搭肩 ） 前一人的腰部 ， 蹲在起點線後 。 主持人發令後，蹲著前進。要求團結合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優勝。
遊戲4：小猴子撈月亮
大家拉手成水井，選一個進圈做 「 小月亮 」 ，另選其他兩位同學做 「 小猴子 」 ，然後活動開始後 ， 「 小猴子 」 要伸手抓裡面的 「 小月亮 「，「 小月亮 」 要努力不被 「 小猴子 」 抓到 ，「 小月亮 」 的活動範圍就是小圈內。「 小猴子 」 可以伸手去抓。被抓住的 「 小月亮 」 要表演節目，然後另選一個新的 「 小月亮 」 出來繼續玩。
遊戲5：追捕逃犯
放兩人在桌子的對角，一個當逃犯，一個當警察，然後用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛後，原地轉 2 圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓後，遊戲重新選人開始。
6樓：消防栓使用說明
1、矇眼睛
坐凳子。
把凳子放在一定的距離，學生看後閉上眼睛或矇住眼睛，憑剛剛的觀察，走到凳子面前並坐下即挑戰成功。
2、成語接龍。
相信這個大家都不會陌生了，這個遊戲不僅能調節氣氛，更能拓展孩子們的詞彙量。
3、擺造型。
人數可以自己限定，擺出最好看的造型團隊勝。這個遊戲可以激發學生想象力、凝聚力。
4、頭腦風暴。
全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字(音調不同也可以)。同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。相同時間內看哪個組寫得最多。
評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。
5、天馬行空。
全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。同組的其他同學可以提示，也可以換人。相同時間內看哪個組寫得最多。
評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。
7樓：匿名使用者
動手的我倒是有個好想法，但是我不太記得那就生命了，就好像皮影戲那樣，用手在燈光前面做造型，前面的銀幕就會有陰影圖案出來，想鳥啊，狗啊，之類的。
8樓：匿名使用者
比如讓同學們傳氣球。傳什麼東西都可以，一個人用手或者其他東西敲黑板一定要背對大家。他開始敲的時候遊戲算遊戲開始，然後氣球從第一個同學傳向後傳最好是大家坐成一個圈這著可以一直傳。
當聲音停止的時候氣球在誰手裡誰就算中獎，可以讓他唱歌或者表演個什麼，講個笑話也行。這個遊戲挺好玩的很簡單。
9樓：匿名使用者
低年級學生年齡小，在課堂上易於疲勞，精神容易分散。 小學教師要激發兒童的學習熱情，根據兒童生理心理的特點，培養他們的學習興趣和求知慾，使他們保持比較持久的注意力，在教學中必須注意趣味性。如何讓課堂教學富有趣味性，我認為應做到以下幾個方面：
一、 創設良好學習氛圍蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。
生動的學習情境可以激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性使其產生內在學習動機，並主動參與數學活動。在課堂教學中經常通過運用童話、猜謎、故事、遊戲等形式來創設情境，以增加課堂教學的趣味性，調動學生學習課本知識的積極性。根據低年級學生的年齡、心理特點，思維發展心理學告訴我們，低年級學生的無意注意佔主要成分，要想激起學生學習的積極性，必須將這些學生非常酷愛的活動形式引入課堂，無論是在開課還是在練習中穿插，都能讓學生在玩中學，在學中獲取知識，增長才幹。
因此，在平時的教學中，我根據教學內容的需要，創設合理的情境，比如在教學「米和釐米」時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬；教學「元、角、分的認識」時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用，還有當小小郵遞員、小醫生等等，兒童在這些活動中，求知慾得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環境與主體活動的和諧，有利於兒童身心發展。當然，興趣的引發也是多渠道的，除了環境的感染，有教師語言創設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學「時、分的認識」這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說「這兒有一個謎語，想不想猜？
」「謎面是……」，這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們「猜對了」，並誇獎說「真聰明」，然後讓學生猜猜這節數學課會學什麼新知識，這樣一下子就激發了學生的學習興趣。總之，在數學課堂教學中所創設的一個又一個的情境，使兒童在優化的情境中活動起來。這樣，學習成為兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產生了**知識的樂趣，創造的樂趣和積極向上的樂趣。
二、 密切聯絡生活實際 教學應該源於現實，富於現實，用於現實。無疑，數學教育一定要充分考慮數學發展程序中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活與的聯絡，使真實世界裡的和同時，在無形中發展思維，為未來的創造打下基礎。改變以往老師費勁教，學生費勁學的局面，內容的設計與學生的年齡特徵、認知水平、實際生活緊密相連，讓學而有用的喜悅感，與生活的聯絡得到了最好的體現這些課所創設情境的大部分都採用的是童話故事引入，雖然符合孩子的年齡特點，吸引了學生的興趣，但似乎離孩子們生活太遠，置他們於空中樓閣之中。
所以材料的選取，一定要符合學生的年齡特徵與生活經驗。如一年級實驗教材《統計》的教學，課本上的情境是一些小動物為大象慶祝生日，這個情境雖然充滿童趣，但並不實際。我是這樣創設情境：
全班小朋友的生日或者是班上準備開慶祝會，需要買水果，買哪種水果，買多少水果，離學生的生活近。這樣學生的參與積極性可能更高，更深刻的感受了知識的作用。
三、手段方法多樣化教學方法是否科學，手段恰當，直接影響著課堂教學的效果，關係到課堂教學任務的完成。現代課堂教學要求教師能夠恰當地運用現代技術教育手段進行教學，實現教學方法的最優化、教學手段的現代化。教學方法要有利於培養學生良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高學習能力。
在教室裡，學生在教師的指導下，可以通過多種媒介來學習知識，如錄音、錄影、圖表、實物等等，既使教學內容更加深刻、生動、形象，也使學生的思維更加活躍，有利於加強記憶和理解，為學生的主動學習提供了有利條件。
四、開展課堂模擬活動學生是數學學習的主人，課堂上教師應該把學習的時間和空間還給學生，但在學生的實踐活動中，仍需要教師的科學引導，充分發揮教師組織者、引導者、與合作者的作用。
語文課堂教學中幾種匯入方法，幾種常用的課堂教學匯入方法
內容來自使用者 中國學術期刊網 幾種常用的課堂教學匯入方法 教學中不copy同的科目，具體的課堂匯入方法是不一樣的，以語文為例，常用的課堂匯入方法有 1 由精彩的描述匯入 精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。2 由軼聞趣事來匯入 學生有強烈的好奇心，他們對軼...
課堂教學中如何提高學生的學習興趣
課堂教學中要想提高學生的學習興趣，做老師的要想辦法給學生，講點對學生感興趣的事，這樣才會使學生更有興趣學習，那麼如何使學生積極主動的參與課堂教學，使課活起來，調動他們的學習積極性，激發他們 的慾望？一 生動匯入情境，激發興趣。好的開端是成功的一半，根據每堂課內容的特點，精心設計恰當的匯入情境，他是上...
如何發揮物理實驗在課堂教學中的作用
1.通過多 視屏引入實驗，激發學生興趣。2.巧設演示實驗激發學生興趣和求知慾，鞏固學生對知識的理解。3.利用分組實驗教學，培養學生的觀察能力和動手能力。4.充分發揮小實驗的作用。專家們曾對中美兩國學生進行一番比較時指出 中國學生學習刻苦，基礎知識豐富紮實，且善於考試。但動手能力差，不善於提出問題等缺...