1樓：百度文庫精選
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幾種常用的課堂教學匯入方法
2樓：烊是千璽的烊
教學中不copy同的科目，具體的課堂匯入方法是不一樣的，以語文為例，常用的課堂匯入方法有：
1、由精彩的描述匯入：精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。
2、由軼聞趣事來匯入：學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。
這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
3、從欣賞歌曲匯入：歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。
4、由觀察插圖匯入：新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖匯入。
這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文字。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關詩詞匯入：孔子說：「溫故而知新，可以為師矣。」還可以通過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。
3樓：匿名使用者
一、 開門見山，直接匯入
二、溫故知新，複習匯入
三、創設環境，情境匯入
四、邊玩邊學，遊戲匯入
五、邊唱邊學，歌曲匯入
六、多**教學手段的匯入
小學語文課堂教學中匯入的幾種技巧
4樓：匿名使用者
否則就達不到效果，小學語文教師還要不斷提高自己知識技能和綜合素質，小學語文教師要保證課堂匯入的新穎.小學語文教師可以運用詩歌匯入法來進行課堂匯入，不斷挖掘出新的匯入方法來吸引小學生，這樣才能在以後的學習中更加順利地學習和探索、也可以通過實踐的方式來充分的瞭解「課堂匯入」的重要性一，如果在一節課的最開始小學語文教師就去講重點難點的話，一定要具有針對性，也沒有想象中那麼嚴肅，要根據課堂的性質來選擇匯入的方法，把複雜的問題利用多**簡單且清晰地展現在小學生的面前，所以做的課堂匯入也是迷迷糊糊、輕鬆的課堂氛圍，小學語文教師不能總是用一種方式來進行匯入，小學生也會厭煩，還可以利用一些身邊熟悉的事情或者是具有關注性的事件來進行課堂匯入等等，還不如不做。那麼.
小學語文教師可以運用趣味匯入法進行課堂匯入.小學語文教師要準備新穎的，消除了畏懼心理、模稜兩可的、多樣的課堂匯入，課堂匯入的方式多種多樣。 有些小學語文教師沒有意識到課堂匯入的重要性。
這樣的做法是不正確的，最能吸引他們的無疑是新鮮有趣的東西、小學語文教師要重視課堂匯入這一環節 很多小學語文教師在教學過程中.小學語文教師還要學會隨機應變，所以這一種匯入方式並不是適合每一節課。小學生的思維都很簡單，小學語文教師可以把難點都簡單化，可以利用一些與講課內容有關聯歌曲來進行匯入，最重要的就是激發小學生的學習興趣，問題一簡單了，可以利用一些民謠來進行匯入，但卻毫不用心，可以通過與別的教師多交流的方式，多思考，並讓小學生沒有太多的收穫，才能真正投入到小學語文的課堂中去，都認為課堂匯入這一環節其實也沒有那麼重要。
這樣的趣味匯入法可以讓小學生意識到小學語文這一學科並非想象中那麼 枯燥，所以小學語文教師要多觀察。最主要的是，小學語文教師可以利用一些有趣的小故事來進行匯入，因為每一節課講的內容都不一樣，小學語文教師要把「課堂匯入」這一環節重視起來、課堂匯入要能激發小學生的求知慾 在學習小學語文的過程中、愉悅積極的學習狀態，小學語文教師在做課堂匯入時。趣味匯入法就是給小學生營造一個快樂的。
3，甚至產生牴觸的情緒，也要及時更正，每節課都用這一種方法進行匯入，因為這樣不僅不會將小學生帶入到課堂中，有些小學語文教師由於對於課堂匯入沒有足夠的重視，因為沒有從心理上把課堂匯入重視起來，小學生每天的學習狀態都是不相同的，因為小學生的好奇心都是特別重的，太複雜的知識小學生理解起來都有一定的難度，沒有針對性。在小學語文教學中.小學語文教師要善於運用多**教學，快速地找到適合小學生現在這種狀態的課堂匯入的方法、輕鬆了。
2。還有的小學語文教師名義上是進行課堂匯入了，打個比方說？ 1，這樣就能幫助小學生掌握了，只有小學生放鬆了心理，也能把複雜的問題變得簡單化，就要仔細觀察小學生的狀態，小學生就能學會，很多都偏離了課堂內容，但又因為學校要求或者礙於形式等原因又不得不做課堂匯入。
以上內容，激發小學生的求知慾、豐富化，然後要學會隨機應變，導致課堂匯入與這堂課所講的內容沒有聯絡，認為課堂匯入這一環節是可有可無的，漸漸地小學生就會失去學習小學語文的興趣，小學語文教師在進行課堂匯入時，就算在備課時都準備好了課堂匯入，是不成功的，如果是這樣毫不用心的課堂匯入，所以就非常理所當然地忽略了這一環節，我們會發現，這就需要小學語文教師在走進教室的那一刻，學得會就會願意去學習，學會運用隨機匯入法，要把課堂匯入新穎化，要不斷創新，甚至直接省去了這一環節、影音等多**資訊進行課堂匯入、多樣化，比如。 二，才能讓課堂匯入起到相應的作用，那小學生就會聽得雲裡霧裡，也沒有太大的壓力，而把課堂匯入準備得非常的潦草，小學語文教師所做的課堂匯入內容上還有形式上都不能脫離這一堂課的內容，如何激發小學生的求知慾呢，沒有太多的顧慮，做了也等於沒做，才能激發小學生對小學語文這一學科的興趣。 4，對於小學生來說，一種匯入的方法並不一定適合每一節課，就長期使用一種方法進行課堂匯入，可以運用**，還會把小學生帶得越來越遠離課堂。
所以、豐富的，小學語文教師可以充分利用小學生的好奇心，總用一種方式進行匯入，非常輕鬆，在發現與小學生狀態不符的時候，把小學生與主題的距離越拉越遠，或者是由於時間的緊迫。 5，小學語文教師可以把教材上需要小學生記住的生字詞都編成朗朗上口的詩歌，只要小學生聽得懂，讓小學生處於一個最佳的學習狀態，要勇於創新。小學語文教師只有學會創新，是我關於「如何有效進行小學語文課堂匯入」這一問題進行的分析和總結
**語文教學中常用的幾種匯入方法
5樓：黎約將夜
這樣的匯入激發了學生學習的興趣。不論是猜對的還是猜錯的學生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。
四、遊戲匯入法 有位老師在教學思品第一冊第五課《聽講要專心》時，便採用了遊戲匯入課題的方法。剛一上課，老師便提出做遊戲的建議。遊戲的名字叫《品嚐》。
老師借鑑了著名的實驗，要求學生認真聽、看，看誰學得最像。老師首先拿出三隻瓶子。一隻裝滿汽油，一隻裝滿蓖麻油，一隻裝滿醋。
老師說道："現在請仔細觀察。"然後他給一個杯子倒入一點汽油、一點蓖麻油和一點醋。
學生們靜靜地看著他時，他把三種液體混合在一起。隨後他豎起一個手指給學生看。接著他把手指放進杯子蘸了一下。
幾秒鐘後，他把手指拿出來。現在大家看著，"他說，"記住"，你們要照我做的去做。他把一個手指放進嘴裡，嚐了嚐，微笑著，顯得很高興的樣子。
然後他把杯子遞給學生，在全班傳遞。每個學生把一個手指伸進混合液蘸了蘸，然後放進嘴裡吸了一下。他們沒有笑，而是每個人都做了個鬼臉.。
這混合液的味道太難吃了。當這個杯子最後傳回到老師手裡時，他很不高興地說道："很遺憾，你們中誰都觀察得不夠仔細。
不錯，我是吮吸了一個手指，但是我放進嘴裡的那個手指並不是我伸進杯子裡的那個。」 這樣就自然地揭示了課題《聽講要專心》。這樣匯入使學生們興趣十足，也起到了組織教學的作用。
五、歷史典故匯入法 有位老師在講「主觀符合客觀」這一框題時，根據「主觀必須符合客觀」，講述一個「畫家畫牛」的典故以引起學生的興趣，說的是古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相鬥圖，拿給一些**看，都稱讚不已，可是當地把此畫給一位農民看時，這位農民卻大笑不止，他說兩牛相鬥，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠是夾著的，絕不會高高翹起來。畫家聽了之後不敢出聲。那麼畫家為什麼會鬧這樣一個笑話呢？
很自然地引入了新課 。
在匯入的時候，教師要注意保護、儲存、合理利用學生們在這個過程中生髮的學習興趣與能量，因勢利導，及時遷移，形成學習效益,為課堂教學服務。 3、適應性
匯入的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織學生開展他們特別喜歡的遊戲等活動，才能提高他們的參與興趣。把學生喜愛的遊戲活動運用到教學中，才能起到事半功倍的教學效果。
4、啟發性 匯入對學生接受新內容具有啟發性，能激發學生髮現問題、解決問題的強烈願望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新知識。 （作者 河北省遷安市教師進修學校 郵編064400）
**初中語文課堂教學的幾種匯入方法
6樓：匿名使用者
對話匯入
這一方法是來最簡單、最
自常見的。這要求教師在上
課前通過精心設計、認真組織語言，充分構想自己的問話，猜學生會怎麼想、怎麼答，儘量做好學生的一切想法、答法在教師的準備範圍內。這樣師問，生答；生問，師答，有來有往，銜接緊湊，很容易激發學生感受，引發學生學習興趣，讓學生把全部精力投入到新課的學習中。
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在小學語文課堂教學中，常用的學生學習方法有哪些？
8樓：匿名使用者
小學語文的高段（
五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出佈局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十
一、二歲。從心理特徵上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特徵，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：
熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，並在此基礎上有新的提高。
1．學會用「比較法」掌握不同型別課文的內容、結構、特點。
2．學會用「質疑法」閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3．學會用「連綴段意法」、「找中心句法」、「審題歸納法」、重點段落歸納法」、「課後問題歸納法」歸納文章的主要內容。
4．學會用「課題分析法」、「重點段落分析法」、「分析主要內容法」、「找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法」歸納文章的中心思想。
5．學會逐步掌握「分析綜合、抽象概括、邏輯推理」的思維方法。
6．學會用「總結提高的方法」檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。並注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。
學習方法是一個涉及面廣、內容豐富、並相互聯絡的系統。它受學習內容、個人基礎知識的限制。因此，根據教學內容和學生心理特徵，分階段地、有計劃地、循序漸進地提出學習要求和重點，對學生的心智發展是十分重要的。
如何落實語文課堂教學,如何在語文課堂教學中落實讀寫結合
在語文課堂教學 抄中具體落實好情感目標和能力目標,首先要準確把 握其在三維目標體系中的地位,把握其與知識目標 過程目標 方法目標 態度目標等的關係或聯絡.其實,語文教學的所有目標都是以 知識目標 為基礎或依託的.如何在語文課堂教學中落實 讀寫結合 一 教師要有 讀寫結合 的理念 什麼樣的 思想,就會...
如何創設小學語文課堂教學中的情境
情境教學理論與實踐 m 北京，概括出主要內容。3。並能在朗讀結束後，提煉出文章版中的 時間？權老人的行為是什麼意思？等問題 結果 這六要素，2012 05 4 李吉林，引導學生深入思考 海鷗們為什麼出現這些令人意想不到的行為？哪些詞彙能讓人感受到老人的愛，公輸子之巧。在教學開始後又創設問題情境。根據...
如何創設小學語文課堂教學中的情境
內容來自使用者 中國學術期刊網 小學語文課堂教學中情境創設 情境創設是一個提供各種形式的刺激資訊，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入瞭解他們的生活習慣 興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生 親其師，信其道...