1樓：匿名使用者
皮亞傑的理論和教育是密切相關的,他不但對現代西方教育產生了相當大的影響,而且對於我們當今的教育教學都具有很大的借鑑意義.
(一 )教學應充分發揮學生的主體性
皮亞傑的「圖式」理論或其建構主義,從本質上闡釋了學生的知識形成過程及其思維發展過程.作為主體的學生,在與外部環境(或者說是教育環境)不斷地相互作用過程中,增進了知識和思維的發展.在這種相互作用中,學生構成了矛盾的主要方面,是活動的主體.
「圖式」理論充分體現了教育教學中學生是主體的思想.今天,我們要進行素質教育,就是要通過教育教學的優化、科學化來對學生施加影響,全面開發每個學生的潛能.必須強調重視學生的主體性、發展性.
(二)教學應強調活動的重要性
皮亞傑關於「活動」的理論對我們當前教育,特別是教學方式方法的改革、優化具有重大指導意義.皮亞傑認為,活動是聯結主客體的橋樑和中介,認識的形成主要是一種活動的內化作用.也就是說只有兒童自己具體地和自發地參與各種活動,才能形成他們自己的認知.
只是觀察別人的活動,包括教師的活動在內,並不能形成新的認識結構[4].所以在課堂教學中應把活動放在第一位.教師要充分調動學生的各種感官,鼓勵學生多動口、多動手、多動腦.
特別是在兒童的教育中,要讓學生在活動中,在解決問題中進行學習.教師應佈置情景,提供材料、工具和裝置,讓孩子自由操作、擺弄、試驗、觀察和思考,自己認識事物、發現問題、得出答案.教育教學必須重視活動、研究活動、開展活動,為學生構建廣闊的活動空間.
同時,社會交往在兒童認知發展中的作用不可低估,通過社會交往可以幫助兒童擺脫自我中心狀態,促進智力與道德發展.在實際教學過程中教師要更多地採用活動教學法、合作教學法、啟發式教學法、建構式教學法、研究式教學法等方法,這樣才能發揮學生的主體性,實現素質教育的目標[
各認知派學習理論對教學的啟示有哪些
2樓：匿名使用者
認知發展理論：四階段運算論
啟示：1.學生身心發展是有規律的，應該根據這些規律和特點來開展教育2.教學應引導並促進學生的發展
3.保持學生的學習自主性和主動性，使他們積極的參與到學習活動中來4.在教育教學中要依據不同兒童的不同發展階段的特點進行教學5.教育要重視學生自我調節能力的培養
認知理論，最近發展理論對自己的教學工作有哪些啟示
3樓：匿名使用者
學習的主體是學生，只有明白了學生是怎樣學習的，然後用適當的教學方式促進學生自主地學習，教學才能取得最佳的效果。認知理論研究人的學習過程，最近發展區理論揭示了，只有在學生已有經驗的基礎上，引導學生向最近的可能發展的方向前進，教學和學習才是有效的。要求過低，學習不會產生，要求過高，學習不可能產生。
當代教學理論強調，只有知道了怎麼學，才能知道如何教。教學的根本是要讓學生學會學習。認知理論和最近發展區理論在這方面能給我們幫助。
4樓：啥名字好呢呢呢
皮亞傑堅持內外因相互作用的發展觀，即他既強調內外因的相互作用，又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。
他認為，個體通過動作對客體的適應是心理髮展的真正原因。個體心理髮展的過程就是個體通過同化(把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作)和順應(改變主體動作以適應客觀變化)的形式來達到機體與環境的平衡的過程。這種過程是一種不斷的平衡-不平衡-平衡-……的過程，也是適應的過程，這是心理髮展的本質和原因。
皮亞傑的理論對現代教育教學的啟示有哪些?
5樓：秋夢無痕
皮亞傑的理論和教育是密切相關的，他不但對現代西方教育產生了相當大的影響，而且對於我們當今的教育教學都具有很大的借鑑意義。
(一 )教學應充分發揮學生的主體性
皮亞傑的「圖式」理論或其建構主義，從本質上闡釋了學生的知識形成過程及其思維發展過程。作為主體的學生，在與外部環境(或者說是教育環境)不斷地相互作用過程中，增進了知識和思維的發展。在這種相互作用中，學生構成了矛盾的主要方面，是活動的主體。
「圖式」理論充分體現了教育教學中學生是主體的思想。今天，我們要進行素質教育，就是要通過教育教學的優化、科學化來對學生施加影響，全面開發每個學生的潛能。必須強調重視學生的主體性、發展性。
(二)教學應強調活動的重要性
皮亞傑關於「活動」的理論對我們當前教育，特別是教學方式方法的改革、優化具有重大指導意義。皮亞傑認為，活動是聯結主客體的橋樑和中介，認識的形成主要是一種活動的內化作用。也就是說只有兒童自己具體地和自發地參與各種活動，才能形成他們自己的認知。
只是觀察別人的活動，包括教師的活動在內，並不能形成新的認識結構[4]。所以在課堂教學中應把活動放在第一位。教師要充分調動學生的各種感官，鼓勵學生多動口、多動手、多動腦。
特別是在兒童的教育中，要讓學生在活動中，在解決問題中進行學習。教師應佈置情景，提供材料、工具和裝置，讓孩子自由操作、擺弄、試驗、觀察和思考，自己認識事物、發現問題、得出答案。教育教學必須重視活動、研究活動、開展活動，為學生構建廣闊的活動空間。
同時，社會交往在兒童認知發展中的作用不可低估，通過社會交往可以幫助兒童擺脫自我中心狀態，促進智力與道德發展。在實際教學過程中教師要更多地採用活動教學法、合作教學法、啟發式教學法、建構式教學法、研究式教學法等方法，這樣才能發揮學生的主體性，實現素質教育的目標[5]。
(三)教育應重視學生的個別差異，採用因材施教法
皮亞傑認為，影響兒童心理髮展的因素主要有:成熟和經驗、社會經驗、平衡化。兒童的成熟、經驗和社會交往不同，兒童會按自己的速度和自己的興趣來學習，這就會使有的兒童認知快些，有些兒童慢些。
因此，教學內容和方法要考慮到這種差異性。教學要重視個別兒童的興趣，瞭解他的認知發展的具體情況，因材施教，讓每個學生都在符合他們身心發展規律的基礎上接受教育，按照各自的發展步調發展，加強個別化教育。
(四)教育要重視學生自我調節能力的培養
皮亞傑強調平衡是兒童認識發生和發展的內在機制和動力，證明了認知是主體在不斷尋求平衡模式的過程中不斷髮展能動性的結果。他發現了自我調節在平衡中的作用，指出兒童的認識活動始終離不開主體能動的調節作用。主體在自我調節的平衡化過程中實現認識結構的連續更新和螺旋上升。
皮亞傑的平衡化目標在教學中的精神實質就是促進兒童逐步建構起具有創新功能的自我調節系統，促進其主動有效的學習。因而，在現代教育改革中，必須重視培養學生的自我調控能力，不斷完善學生認知結構的自我調節系統；必須重視教學方法、教學模式的變化，創設各種問題空間，讓學生自己發現問題、解決問題，通過解決問題來加強對自身認知結構的監控和調節，提高學生自我調控能力，從而不斷的更新和建構自己的知識結構。教育更重要的是教給學生學習的策略，並培養學生對自己知識獲取過程的監控、調節能力，即「授之以漁」而不是「授之以魚」。
建構主義學習理論對教育教學有什麼樣的啟示
6樓：烤個香蕉
習離不開生活實際，他們更習慣於日常生
活中的所見所聞展現出來。
一、在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的例項，佈置一些與日常生活和學習有關的
練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生
認識他們所學知識的作用和意義。
二、建構主義學習理論核心:自主學習。
建構主義學習理論的核心是以學習者為中心，提倡自主學習。自主學習就是指學生親身參與實
踐並對他們的所作所為進行思考的學習方式。它有以下五個特點:
(1)學生的參與不止於聽老師講授。
(2)重點不在知識的傳授而在學生技能的開發。
(3)學生進行更高一層次的思維活動。
(4)學生從事具體的活動。
(5)重心更多地放在讓學生自己摸索，得出自己的看法和結論上。
總之，自主學習者對自己的學習要承擔更大的責任。自主學習即讓學生自我學習、自我**並
參與有關學習的決策。
三、在建構主義學習理論所提出的各種學習方法中，合作學習及問題定向學習是兩種具有較強
操作性的指導自主學習的方式。
（1）合作學習。合作就是一起工作，尤其指智慧的結合。當每個人把個別的經驗主動地和大家
分享從而產生了一個更大的成果的時候，就產生了合作。而合作並不等同於合作學習。合作學
習是一種以小組為形式，通過合作達到共同目標的教學策略，是鼓勵或要求學生共同為一個學
術任務而工作的指導方法。戴維德森提出了合作學習的關鍵五要素:
1.一個適合小組共同完成的任務或活動。
2.分組學習。
3.合作的行為。
4.相互依賴。
5.個人和小組的責任。
（2）問題定向學習。傳統的教學模式是先講授概念原理，再運用概念原理去解決問題。它是基
於一種學、做有序、先學後做的潛在假設。建構主義者則以相反的思路來設計教學，它主張在
問題解決中學習。
7樓：探險贏好禮
學生的學習離不開生活實際
，他們更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的例項，佈置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。
歸因理論對教育教學的啟示有哪些
8樓：匿名使用者
簡單來說：四個原因、三個維度
韋納認為：能力、努力、任務難度、運氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種主要原因,並將這四種原因分成控制點、穩定性、可控性三個維度
1.根據控制點維度,可將原因分為：內部的和外部的2.
根據穩定性維度,可將原因分為：穩定的和不穩定的3.根據可控性維度,可將原因分為：
可控的和不可控的將失敗歸因於內部、穩定、不可控時是最大的問題,這種對自己能力的根本質疑會產生習得性無助這點要十分注意!
要引導學生正確歸因,儘量讓其歸因於可控的原因,也就是努力,讓學生知道自己通過努力學習是可以提高成績的,這樣才會激發學習動機!
英語教育教學理論有哪些，英語教學理論素養包括哪些方面啊？急求高人指點
初中英語 教育抄教學理論知識包括哪襲些方面 1。教育學是研究教育現象 揭示教育規律的一門科學。2。我國春秋末年的 學記 是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的 論演況家的教育 早約三百年。3。捷克誇美紐斯1632年的 大教學論 是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。4。...
學理論物理的人一般怎么養活自己，學理論物理的人一般怎麼養活自己？
我，清華大學核物理專業，但研究重點是理論物理，現在靠寫作和講課謀生。我研究了很多東西比如 預警 航母提速 船舶製造機器人好 語音翻譯 增程發電汽車還有很多很多 可是不知道該怎麼用 唯一辦法是中獎了 繼續努力 現在我在工地搬磚 正在創業，有了收入，去做基礎物理和醫學。現在還沒有收入 科學家是為人類的進...
談談量子力學理論，送分給你量子力學理論到底是什麼
量子力學 是研究微觀粒子的運動規律的物理學分支學科，它主要研究原子 分子 凝聚態物質，以及原子核和基本粒子的結構 性質的基礎理論，它與相對論一起構成了現代物理學的理論基礎。量子力學不僅是近代物理學的基礎理論之一，而且在化學等有關學科和許多近代技術中也得到了廣泛的應用。一個系統的最小可能部分，或一個系...