1樓：匿名使用者
翻板磚，按斑蝥，拔何首烏，摘富盆子 老師講的哦
2樓：匿名使用者
翻斷磚、找蚯蚓、按斑蝥、聽油柃和蟋蟀的叫聲、拔何首烏、找覆盆子
（貌似不止四個，老師講的。。= =)
3樓：埖汐丿空寂
1翻磚找蜈蚣， 2按斑蝥脊樑， 3拔何首烏藤， 4摘覆盆子吃.
4樓：匿名使用者
翻開斷磚找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子
關於《從百草園到三味書屋》中第二大自然段寫了作者童年時的哪四件趣事？
5樓：love舞夕
朋友，你好！
作者童年的趣事有：翻磚找蜈蚣、按斑蝥脊樑、拔何首烏藤、摘覆盆子吃
如果滿意請及時採納，謝謝！
6樓：匿名使用者
美麗的百草園 ：1翻磚找蜈蚣， 2按斑蝥脊樑， 3拔何首烏藤， 4摘覆盆子吃.
打字好累啊
7樓：匿名使用者
1.翻磚找蜈蚣
2.按斑蝥脊樑
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
8樓：匿名使用者
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子或答： 1.翻磚找蜈蚣2.按斑蝥脊樑
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
9樓：匿名使用者
1 早蜈蚣 2 按斑蝥 3 拔何首烏 4 摘覆盆子
10樓：卍禪世雕龍卍
翻磚找蜈蚣，按斑蝥脊樑，拔何首烏藤，摘覆盆子吃。應該是。
本段中作者描寫了童年時的四件趣事，它們依次是——，——，——，——。
11樓：疾風戰警
本人表示沒看懂，給最佳
12樓：林裕傑
1.翻磚找蜈蚣2.按斑蝥脊樑3.拔何首烏根4.摘覆盆子吃
13樓：匿名使用者
⊙﹏⊙b汗 你什麼意思啊？
從百草園到三味書屋的第二段中的"泥牆根一帶"是特寫鏡頭,寫作者童年時的哪四件趣事?
14樓：大塊交流活動筋
分別是：按斑蝥，找蜈蚣，拔何首烏，摘覆盆子
15樓：匿名使用者
分別是：按斑蝥，找蜈蚣，拔何首烏，摘覆盆子
令兄也是初一？
16樓：劉星悅
找蜈蚣按斑蝥
拔何首烏
摘覆盆子
17樓：匿名使用者
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子
我們剛上完
18樓：青春的三岔口
按斑蝥，翻斷鑽，拔何首烏根，摘覆盆子
從百草園到三味書屋第二段中寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。
19樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》主要內容：主人公魯迅的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來主人公在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光。
20樓：那拉淑琴兆庚
1找蜈蚣
按斑蝥拔何首烏
摘覆盆子。
2文段寫景注意動靜結合，色彩的調配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
從描寫的角度看：
有視覺（如碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等，），
有聽覺（鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴），
有觸覺（用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧),
有味覺(又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。)
把春夏秋三個季節的特點寫了出來（桑葚、菜花是春末，蟬鳴在夏天，蟋蟀到秋天才叫），表明百草園裡有趣的東西比比皆是。
⑴先寫動物，後寫植物。
⑵從描寫的範圍來看：先寫整體。後寫區域性。
⑶從描寫的物件來看：既有植物，又有動物。
⑷從觀察的角度來看：
①有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。②
有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
③有好玩的（觸覺）：有用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④有好吃的（味覺）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
⑸從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作用表現了作者對百草園的喜愛。
《從百草園到三味書屋》 1.第二段文字敘述了四件趣事，請用最簡介的語言加以概括
21樓：秋風de淚
1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子。
2 文段寫景注意動靜結合，色彩的調配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
從描寫的角度看：
有視覺（如碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等，），
有聽覺（鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴），
有觸覺（用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧),
有味覺(又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。)
把春夏秋三個季節的特點寫了出來（桑葚、菜花是春末，蟬鳴在夏天，蟋蟀到秋天才叫），表明百草園裡有趣的東西比比皆是。
⑴ 先寫動物，後寫植物。
⑵ 從描寫的範圍來看：先寫整體。後寫區域性。
⑶ 從描寫的物件來看：既有植物，又有動物。
⑷ 從觀察的角度來看： ① 有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。
② 有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。 ③ 有好玩的（觸覺）：
有用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④ 有好吃的（味覺）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
⑸ 從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作用 表現了作者對百草園的喜愛。
《從百草園到三味書屋》第二段 是從哪四個方面來
22樓：鎖光的
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。
既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫景物由低到高，後一個寫動物由高到低。
整個段落由整體到區域性，整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
你想問什麼？請描述的具體一點吧。。。
ps：作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到區域性 由靜物到動物 由植物到動物再到植物
23樓：時尚的流浪石頭
不必說.......在樹葉里長吟：運用排比
從百草園到三味書屋裡不必說那段寫了四件趣事，哪四件？
24樓：tai痛苦
1.翻磚找蜈蚣
2.按斑蝥脊樑
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
25樓：匿名使用者
長媽媽說的蛇轉，捕鳥，問老師「怪哉」，聽老師唸書
「泥牆根一帶」是特寫鏡頭,作者寫了童年時的哪四件趣事
26樓：戀冪
①按斑蝥②找蜈蚣③拔何首烏④摘覆盆子剛學完
27樓：匿名使用者
有四件趣事嗎？我記得只是描寫了景物啊
從百草園到三味書屋中第二段寫形狀顏色聲音味道的
味覺 如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。視覺 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首...
《從百草園到三味書屋》第二段仿寫
不必說嫩綠的青草，百花爭豔的花壇，魁梧的梧桐樹，翩翩起舞的蝴蝶 也不必說整潔的校園，寬闊的田徑場，教室裡的同學們朗朗的讀書聲。但是教室裡的一角，就有無限趣味。有的同學正脣槍舌劍，爭論著習題的對錯，有的正在冥思苦想，思考著老師佈置的作業 還有一些同學正在聊天，嬉戲打鬧。我發誓絕對是自己寫的 提供你參考...
從百草園到三味書屋第二段的段賞析
第二自然段除了脈絡清 晰的特點，作者還抓住景物特點，對百草園作了細緻的描寫。這段文字著重描繪了百草園在春夏季節的景色，寫得精彩生動而富有情趣。在抓景物特點時，作者調動自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季 這一切綜合在一起，構成了豐富而美...