1樓：課文你來說
1、我把楊桃畫成了五角星。
2、原因：因為我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
2樓：匿名使用者
因為這是我看見楊桃的樣子
三年級下冊十一課畫楊桃文中我為什麼「覺得自己畫得很準」
3樓：課文你來說
原因：因為小時候父親經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣」。「我」牢記父親的教誨認認真真的看，老老實實的畫，因此覺得自己畫得很準確。
三年級下冊第十一課畫楊桃的主要內容
4樓：萬萬慕
是實事求是的人明知道楊桃不是五角星一樣的形狀卻依舊畫出自己所看到的，沒有憑空臆想或者依照自己的經驗去做，因此「我」是一個實事求是的人
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了一件什麼事
5樓：匿名使用者
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的一件事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
6樓：沐雨蕭蕭
一件我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑的事。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。
7樓：匿名使用者
啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論
8樓：
圖畫課上練習畫楊桃發生的一件事情。我根據自己看到的，把楊桃畫成像一個五角星一樣的楊桃，同學們都覺得好笑。
9樓：赤之眼
做任何事都要實事求是，不要輕易下結論。
三年級下冊語文第十一課，「我」為什麼「自己覺得畫的很準確？」
10樓：匿名使用者
11.畫楊桃
我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
……問題：「我」為什麼「自己覺得畫的很準確？」
答：因為「我」畫楊桃時，嚴格按照父親的教誨，實事求是，從自己的角度去觀察楊桃，認認真真地看，老老實實地畫，把楊桃畫成了五角星的樣子，認為自己畫得很準確。
11樓：逝去的愛
因為從我的角度看楊桃確實像五角星，而且爸爸也曾教育過我，要我相信自己的眼睛，看到的是什麼樣就畫成什麼樣。所以我覺得自己畫得很準確。
12樓：革亭晚甄戊
《畫楊桃》這篇課文主要講力畫課上老師教大家畫楊桃的時候
，「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像五角星的樣子，同學覺得好笑，老師因勢利導教育同學們的事。說明了我們看問題或做事的時候，要從客觀實際出發，實事求是，不要妄下結論的道理。
原文：有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。
講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講臺，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑麼？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下一個。」
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。
因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。
讀了三年級下冊11畫楊桃一課，我明白了什麼道理
13樓：沐雨蕭蕭
讀了三年級下冊11《畫楊桃》一課，
我明白了：
看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論的道理。
14樓：匿名使用者
不要輕易下結論，要先看看別人是從**哪個角度看的。
15樓：匿名使用者
到底是怎麼(ﾟoﾟ;
三年級下冊語文書畫楊桃中老師為什麼會變得嚴肅呢?
16樓：匿名使用者
《畫楊桃》課bai文中表示想的詞語：想du當zhi然、覺得、冥思苦想。
冥思苦想míng sī kǔ xiǎng，成語dao，意思版是絞盡腦汁，苦思苦想。聯合式；作謂語、賓語、狀語；用於書面語。
釋義：想：思考。冥權 ：深奧，深沉。思：思考。絞盡腦汁，苦思苦想。
出處：《十月》2023年第2期：「這會兒你在這兒冥思苦想，腦子裡一定在盤算：怎麼樣再？」
示例：他做這個設計,冥思苦想了幾個晚上 。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著
三年級下冊第十一課畫楊桃其中老師的其中老師的人物分
17樓：匿名使用者
發現「我」畫的是正確的因為老師在我的角度觀察了"不像"。這是他也在思考如何將自己的想法告訴給自己的學生們;我」畫的楊桃後，但同學們卻都說"，從不同的人：對待同一個事物;,引起了他的沉思，不同的角度看，讓他們明白一個道理，都是不同的
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