1樓：秋d思戀
(x-z)=-my
z可以表示直線系z=x+my的x軸截距
如果m=-2，那麼x軸截距z的最小值應在區域內左上角點處取到/w\話說你可能考慮成y軸截距最小了……？
2樓：匿名使用者
a不對當m=1, y=-x+z 有無窮個點取到最小值當m=-2, y=x/2-z/2 有無窮個點取到最大值當m=4 y=-x/4+z 有無窮個點取到最大值（注意z前面的正負號）
(高中數學)這一題為什麼選a
3樓：
化成標準形式y....，x...
x≥1y≥x
y≤-x+4
區域是x=1右側，y=x上側、y=-x+4下側，圍城的三相區域，△的頂點：
回x=1，y=1；x=1，y=3；x=2，y=2；
z的最大、最小值，在答頂點上獲得：
z1=2x-y+1=2-1+1=2；
z2=2-3+1=0；
z3=2×2-2+1=3
z∈[0,3]
4樓：匿名使用者
畫出可行域，算出特徵點，將其代入目標函式，不難得過c正確。
這種函式影象我c和d知道怎麼排除 但a和b是怎麼排除一個的 為什麼這一題選a啊？ 10
5樓：匿名使用者
如果y=x^1 是不是就bai是一條直線 一個duv 45度
然後就是
zhi 4/3大於1 x^n(n>1) 就會大dao於本身的一次方
x越大內 其大於一的次冪值越容大就會會像二次函式那樣成u形狀一次密是臨界值 多理解 函式就是不斷變化的過程= =不用我多解釋了吧
6樓：默默校草
因為冪函式冪指數＞1所以在第一象限遞增
7樓：匿名使用者
帶入1和2，進行比較，y的增長幅度大於x
8樓：神祕幽幽
你可以用特殊指法去帶
高中的函式影象怎麼畫？定義域和值域是什麼？ 5
9樓：匿名使用者
你的問題不太明確
定義域 指該函式的有效範圍，其關於原點對稱是指它有效值關於原點對稱 。例如：函式y=2x+1,規定其定義域為[-10，10]，就是對稱的。
2.2.2 函式的定義域
【知識建構】
學習目標:
1,會求簡單函式的定義域;
2,理解複合函式的定義域問題.
要點掃描:
1,求函式定義域需考慮的因素
____________.
2,已知的定義域a,求的定義域:_______.
3,已知的定義域m,求的定義域:________.
【範例示導】
例1:求下列函式的定義域①②
解:①根據題意得:
∴∴原函式定義域為(-∞,0)
②根據題意得
∴∴原函式的定義域為(-1,1)∪(1,6)
例2:已知的定義域為[0,2],若,求的定義域.
解:的定義域為下列不等式的解集:
∴即的定義域為
例3:已知函式的定義域是[0,1],求的定義域.
解:函式的定義域為下列不等式組的解集:
即當時,的定義域為
當時,的定義域為
當或時,不等式組解集為,這時不能構成函式.
【學能自測】
選擇題1,函式的定義域是( )
a,[-1,1]
b,(-∞,-1)∪[1,+∞)
c,[0,1] d,
2,函式的定義域是,其中,則函式的定義域是( )
a, b,
c, d,
3,已知函式的定義域為r,則實數的取值範圍是( )
a, b,或
c, d,或
4,若函式的定義域為a,的定義域為b,的定義域為c,則集合a,b,c之間的關係是( )
a,a=b∩c b,ab∩c
c,ab∩c d,ab∪c
填空題5,的定義域是
________.
6,當定義域是 時,函式與函式是同一函式.
7,若的定義域是[0,2],則的定義域是 .
8,函式的定義域是[0,1],且的定義域是非空數集,則實數的取值範圍是__
____.
解答題9,已知函式的值域是{}∪{},求此函式的定義域.
10,已知函式的定義域與值域都是[1,],其中》1,求實數的值.
11,已知的定義域是
[-2,3),求的定義域.
【拓展**】
對於任意,函式的值總大於0,求的取值範圍.
參 考 答 案
學能自測
1,d 2,b 3,d 4,c
5,6,(1,+∞)
7,[1,]∪[-,-1]
8,[-3,1]
9,10,3
11,(-∞,-]∪(,+∞)
拓展**:
解:將視為自變數,上式整理成:
設則的圖象是一條直線,要使時,>0,有:∴∴或
故的取值範圍為(-∞,1)∪(3,+∞)
函式中，因變數的取值範圍叫做這個函式的值域,在數學中是函式在定義域中因變數所有值的集合
關於函式值域誤區
定義域、對應法則、值域是函式構造的三個基本「元件」。平時數學中，實行「定義域優先」的原則，無可置疑。然而事物均具有二重性，在強化定義域問題的同時，往往就削弱或談化了，對值域問題的**，造成了一手「硬」一手「軟」，使學生對函式的掌握時好時壞，事實上，定義域與值域二者的位置是相當的，絕不能厚此薄彼，何況它們二者隨時處於互相轉化之中（典型的例子是互為反函式定義域與值域的相互轉化）。
如果函式的值域是無限集的話，那麼求函式值域不總是容易的，反靠不等式的運算性質有時並不能奏效，還必須聯絡函式的奇偶性、單調性、有界性、週期性來考慮函式的取值情況。才能獲得正確答案，從這個角度來講，求值域的問題有時比求定義域問題難，實踐證明，如果加強了對值域求法的研究和討論，有利於對定義域內函的理解，從而深化對函式本質的認識。
「範圍」與「值域」相同嗎？
「範圍」與「值域」是我們在學習中經常遇到的兩個概念，許多同學常常將它們混為一談，實際上這是兩個不同的概念。「值域」是所有函式值的集合（即集合中每一個元素都是這個函式的取值），而「範圍」則只是滿足某個條件的一些值所在的集合（即集合中的元素不一定都滿足這個條件）。也就是說：
「值域」是一個「範圍」，而「範圍」卻不一定是「值域」。
求高中數學的全部公式。。。是理科數學的
10樓：芋球球
高中數學公式大全
高中數學常用公式及常用結論
高中數學常用公式及常用結論
高中數學常用公式及常用結論
1. 元素與集合的關係
, .2.德摩根公式
. 3.包含關係
4.容斥原理
. 5．集合 的子集個數共有 個；真子集有 –1個；非空子集有 –1個；非空的真子集有 –2個.
6.二次函式的解析式的三種形式
(1)一般式 ;
(2)頂點式 ;
(3)零點式 .
7.解連不等式 常有以下轉化形式
. 8.方程 在 上有且只有一個實根,與 不等價,前者是後者的一個必要而不是充分條件.特別地, 方程 有且只有一個實根在 內,等價於 ,或 且 ,或 且 .
9.閉區間上的二次函式的最值
二次函式 在閉區間 上的最值只能在 處及區間的兩端點處取得，具體如下：
(1)當a>0時，若 ，則 ；
， ， .
(2)當a<0時，若 ，則 ，若 ，則 ， .
10.一元二次方程的實根分佈
依據：若 ，則方程 在區間 內至少有一個實根 .
設 ，則
（1）方程 在區間 內有根的充要條件為 或 ；
（2）方程 在區間 內有根的充要條件為 或 或 或 ；
（3）方程 在區間 內有根的充要條件為 或 .
高中必修五數學
11樓：猥瑣不是罪過丶
解：在三角形abc中，∠a＋∠b＋∠c＝180°，∠a＋∠b＝180°-∠c.
tan(a+b)=-tanc=-1,
tan(a+b)=tana+tanb/1-tanatanb,tana+tanb=5.
a>b，且有tanatanb=6,
tana=3，tanb=2,
sina=3/√10，sinb=2/√5,sinc=√2/2，c=2√2.
根據餘弦定理易得，a=6√10/5，b=8√5/5,s=1/2 absinc=1/2×6√10/5×8√5/5×√2/2=24/5
高中數學，第一題不是命題的否定嗎？怎麼選c？
12樓：多拉歌
對啊，是命題的否定啊。只對結論否定。該題是針對存在量詞的否定，先否定量詞，改為全稱量詞，再否定結論。
13樓：匿名使用者
大於的否定是小於或等於的
14樓：f一丟丟的愛
否定應該是不存在x 是x＞1.
15樓：善良的
否定是否定結果…不是否定條件…那是逆命題
數學題，請問是選c嗎？
16樓：匿名使用者
a的反例是 稜形
b的反例是 長方形
d的反例
所以應該選c
17樓：匿名使用者
正多邊形選d，c是三角形
18樓：吃貓的魚骨骨
我覺得對。因為各角都相等的三角形是等邊三角形。等邊三角形又稱正三角形。
高中數學。這題的題目是不是有問題？為什麼我可以用基本不等式證到p q 2呢？他這裡怎麼說恆大於
題目沒有錯。仔細檢查自己的證明過程，不應該得到那樣的結論。若p q bai2 因為p 0,q 0，則兩邊平方du p q 2 即p q 2pq 2 因為2pq 0 則p q 2 與p q 2矛盾，因zhi此不成立，所以 p q dao2 題目讓你用 專反證法，就不要糾結 屬到別的問題上，從頭試一遍反...
高中數學導數這個題第二問為什麼是在求fx在 0,1 上的零點題目沒看懂
就是求f x 0在 0，1 有幾個解 題目說f x g x 在x0存在二階導數 然後f x g x f x 為什麼可以對fx求二階導 答 你這審題審的 題設已經明確說了x x0時存在二階導數，而且，也沒有求f x 你仔細看清楚了嘛？是f x0 g x0 0 完整的解法 根據題意，顯然 f x0 f ...
求數學大觸,想問一下幾個高中數學題。1為什麼要f
題設中說了方程bai的兩個 實根即du兩個零點都大於zhi1,也就 dao是說x 1的點在影象內左半邊 容,影象左半邊是單調遞減的,所以f 1 一定大於0 為何不用評註中的方法 必要條件就是說不一定能推出結論的條件 但可以由結論推出必要條件 評註中那樣寫的意思就是說這種方法是錯的,沒有把範圍限制充分...