1樓：穿越的**
小題1:託物言志，詩人以風喻人，著意讚美風的高尚品格和勤奮精神。風不捨晝夜，努力做到對人有益。詩人少有才華，而壯志難酬，在此詩人借風詠懷，寄託他的「青雲之志」。
小題2:a．上面從「有情」寫其加林壑以清爽，下面復由「有情」贊其「為君起鬆聲」。通過這種擬人化的藝術手法，把風的形象刻畫得栩栩如生。
b．首句寫風的生起，以「肅肅」狀風勢之速。風勢之緩急，本來是並無目的的，但次句用了一個「加」字，就使之化為有意的行動，彷彿風疾馳而來，正是為了使林壑清爽，有意急人所需似的。c．下面寫風的活動，也是抓住「驅煙」、「卷霧」、「起鬆聲」等風中的動態景象進行擬人化的描寫。
小題1:
試題分析：分析表現手法一定要從全篇著眼，不能只看到一兩句就下結論。題目問的是「主要運用了什麼表現手法」，則只能答最主要的一種，一般的修辭手法最好不要作為答案。
小題2:
試題分析：解答這樣的題目，一定要抓住「詩眼」，對詩中每一聯的內容都要和「詩眼」聯絡上，和「風」聯絡上，否則很容遺漏要點。
閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）詠風王勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固
2樓：裸妝
小題1:寫風的活動，是抓住「驅煙」、「卷霧」、「起鬆聲」等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅菸捲霧，送來清爽，並吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。(5份)
小題2:此詩採用了託物言志的寫法，借風詠懷，抒寫了詩人普濟天下蒼生的情懷。（3分）
閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。 詠風 王勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
3樓：七七系列
（1）風不捨晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人以風喻人，託物言其「青雲之志」，著意讚美了風的高尚品格和勤奮精神。（意對即可）
（2）寫風的活動，是抓住「驅煙」「卷霧」「起鬆聲」等風中的動態景象進行擬人化的描寫，風出入山澗，驅菸捲霧，送來清爽，並吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。（意對即可）
閱讀下面一首詩，完成後面的題目。 詠風 王勃 肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
4樓：镻凸黗珧
（1）「詩眼」是「有情」二字。全詩扣住「風」的「有情」二字來寫。前面從「有情」寫它帶給林壑以清爽，後面又由「有情」讚美它「為君起鬆聲」。
（2）這首詩寫「風」，以「風」喻人，主要運用了擬人的修辭手法。首句描寫風起，次句用一「加」字，彷彿風是急人所急的有意行動。下面寫風的活動，用「驅」「尋」「卷」「出」「為君」等字眼，對風進行擬人化的描寫，把風的形象刻畫得惟妙惟肖。
閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。詠 風 王 勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷戶出山楹
5樓：血盟流星
（1）「詩眼」是「有情」二字。全詩扣住「風」的「有情」二字來寫。前面從「有情」寫它帶給林壑以清爽，後面又由「有情」讚美它「為君起風聲。
」 （2）這首詩以「風」喻人，主要運用了擬人的修辭手法。首句描寫風起，次句用一「加」字彷彿風是急人所雷的有意行動。下面寫風的活動，用「驅」、「卷」、「尋」、「出」、「為君」等字眼，對風進行擬人化的描寫，把風的形象刻畫得惟妙惟肖。
（讀本詩，要把握住「詠風」即「詠人」——詠有為之士）（3）風不捨晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，託物言其「青雲之志」，著意讚美了風的高尚品格和勤奮精神。
（1）詩（詞）眼一般有兩種表現形式:一是詩(詞)句中最精煉傳神的某個字，以一字為工;一是全篇最精彩和關鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由於有了這個字(詞)或句子，而使全句乃至全詩游龍飛動，神采飛揚，情趣橫生、意味深長。
尋找詩眼（詞眼）的方法：
其一，尋找一句詩中最精練傳神、生動形象，能使詩句「活」起來的一兩個關鍵字。
其二，尋找具有濃厚的情感色彩的詞句。
其三，尋找生動、具體、情趣橫生、有概括性的詞(字)。
根據以上的方法，我們可以在詩歌中找到「動息如有情」一句，因為，詩歌吟詠的是風，在一般意義上，風是沒有情的，但是作者卻說它「有情」，顯然，是用了擬人的修辭方法，他讓「風」活了起來。找到了詩眼以後，要對詩眼的作用進行必要的分析。詩眼在詩歌中的作用無非有三：
一、表達作者情感上的作用；
二、描寫物象上的作用；
三、內容結構上的作用。
（2）從詩眼的分析可知，全詩最突出的表達技巧就是擬人。作者賦予風以人格的魅力。詩人以風喻人，託物言志，著意讚美風的高尚品格和勤奮精神。
風不捨晝夜，努力做到對人有益。以風況人，有為之士正當如此。
（3）見（2）
讀下面這首唐詩，完成後面問題。 詠 風 王 勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
6樓：百度使用者
（1）有情
（2）擬人，詩人用「驅」、「卷」、「尋」、「出」等字眼，把自然現象寫成了有意識的活動，形象生動的寫出風驅散了澗谷飄浮的煙雲，捲走了山間纏繞的霧靄，猶如精靈般使山間人家重現，將明朗清爽帶給人間的情態。（意對即可）
（3）作者以風喻人，託物言志，讚美了那些不遺餘力，慷慨惠施，高尚而有情有意的人。（意對即可）
詠 風 肅肅涼風生,加我林壑清 王勃 詩人筆下的風是個什麼樣的形象?試作簡要的分析
7樓：f3手
宋玉的《風賦》雲：「夫風者，天地之氣，溥暢而至，不擇貴賤高下而加焉。」本篇所詠的版「涼風」，正權具有這種平等普濟的美德。
炎熱未消的初秋，一陣清風襲來，給人以快意和涼爽。你看那「肅肅」的涼風吹來了，頓時吹散濁熱，使林壑清爽起來。它很快吹遍林壑，驅散澗上的煙雲，使我尋到澗底的人家，捲走山上的霧靄，現出山間的房屋，無怪乎詩人情不自禁地讚美它「去來固無跡，動息如有情」了。
這風確乎是「有情」的。當日落西山、萬籟俱寂的時候，她又不辭辛勞地吹響松濤，奏起大自然的雄渾樂曲，給人以歡娛。詩人以風喻人，託物言志，著意讚美風的高尚品格和勤奮精神。
風不捨晝夜，努力做到對人有益。以風況人，有為之士不正當如此嗎？詩人少有才華，而壯志難酬，他曾在著名的《滕王閣序》中充滿激情地寫道：
「無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。」在這篇中則是借風詠懷，寄託他的「青雲之志」。宋計有功《唐詩紀事》稱此詩「最有餘味，真天才也」，這大概就是其「餘味」之所在了。
詠 風 王 勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷戶出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜
8樓：猴毀中
「詩眼」是「有情」二字。全詩扣住「風」的「有情」二字來寫（1分）。全詩將風擬人化，前面從「有情」寫它帶給林壑以清爽（1分），吹散煙雲，捲走霧靄，現出山間的房屋，自然舒展。
（1分）後面又由「有情」讚美它「為君起風聲」，撫慰人心（1分）。 （學生若從風的蹤跡自然、村莊人家的角度出發亦可酌情給分。）
試題分析：此詩的著眼點在「有情」二字。上面從「有情」寫其加林壑以清爽，下面復由「有情」贊其「為君起鬆聲」。
通過這種擬人化的藝術手法，把風的形象刻畫得栩栩如生。首句寫風的生起，以「肅肅」狀風勢之速。風勢之緩急，本來是並無目的的，但次句用了一個「加」字，就使之化為有意的行動，彷彿風疾馳而來，正是為了使林壑清爽，有意急人所需似的。
下面寫風的活動，也是抓住「驅煙」、「卷霧」、「起鬆聲」等風中的動態景象進行擬人化的描寫。風吹煙霧，風捲松濤，本來都是自然現象寫成了有意識的活動。她神通廣大，猶如精靈般地出入山澗，驅菸捲霧，送來清爽，並吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。
在詩人筆下，風的形象被刻畫得惟妙惟肖了。
點評：這是一道典型的煉字題，這種題的答題步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字面意思，如果有修辭手法，要點明修辭手法；然後結合詩句闡釋詩意，語言儘可能優美；最後點明作者的感情。
讀下面這首唐詩，完成後面問題。 詠 風 王 勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
9樓：手機使用者
（復1）有情
（2）擬人，詩
制人用「驅」、「卷」、「尋」、「出」等字眼，把自然現象寫成了有意識的活動，形象生動的寫出風驅散了澗谷飄浮的煙雲，捲走了山間纏繞的霧靄，猶如精靈般使山間人家重現，將明朗清爽帶給人間的情態。（意對即可）
（3）作者以風喻人，託物言志，讚美了那些不遺餘力，慷慨惠施，高尚而有情有意的人。（意對即可）
閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）登柳州城樓寄漳汀封連四
小題1 3分 分號前後所分三點，答出一點給2分，答出兩點即可給3分 小題1 3分 答出一個方面給2分，答出兩個方面給3分 3分 答出 手法 給1分，具體分析各1分 如答 象徵 雙關 借景抒情 動靜結合 等 手法 分析合理也可給3分 閱讀下面一首詩，完成1 3題。登柳州城樓寄漳汀封連四州 柳宗元城上高...
閱讀下面這首詩，然後回答問題1，拼讀畫橫線的詩句，說說你對這句話的理解，2說說這首詩描寫了一幅
意思是有好多話已經看的人眼花繚亂了，剛長出來的草已經莫過了馬的蹄子 大學語文與中學語文有何區別 大學語文學習古文的內容較多，是在高中語文知識的基礎上，更進一步學習中文有關知識。我以後想做一名初中語文教師，那我大學要學什麼專業？或者說報哪種大學？師範類大學，漢語言文學，期間考教師資格證。如果學習好考慮...
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。 7分 夕陽樓李商隱花明柳暗
小題1 這句運用反襯 或襯托 對比 的手法 1分 以花明柳暗的春色反襯自己的一腔哀愁，表達了一種愁苦之情。2分 小題2 以 孤鴻 的形單影隻表達出自己的孤獨寂寞 2分 以 孤鴻 的不知身世喻自己前程未卜。2分 閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。夕 陽 樓 李商隱花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。欲問孤鴻...