1樓：小鈴鐺
什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式:
一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。
一切為進行創新活動而進行的思維活動都可以說是創新性思維。思維形式就如同我們在表達時是用筆語進行表達還是用口語的方式進行表達。而思維方法則就如我們在表達時是從什麼方向、方面去進行表達是一樣的道理。
評定方法：1、具有開創意義的思維方法,開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果,如發明新技術、形成新觀念、創造新理論等這樣一些探索未知領域的認識過程的思維方法。從更廣泛的含義上理解,則指不僅作出了完整的新發現和新發明,而且儘管未取得最後發現和發明、但在思考方法的技巧上、在某些區域性的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維方法。
2樓：蘭蘭時尚店
答--什麼是創造性？創造性就是人在通過學習新的知識後有了新的想法和做法，為了實現這新的想法和做法就要有具體的設計和安排。
《教育心理學》試卷一，簡答題1.什麼是問題解決
3樓：滄海浩波
問題解決：
是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。例如，證明幾何題就是一個典型的問題解決的過程。幾何題中的已知條件和求證結果構成了問題解決的情情境，而要證明結果，必須應用已知的條件進行一系列的認知操作。
操作成功，問題得以解決。
有四個階段：1、發現問題。2、分析問題。3、提出假設。4、檢驗假設特點：1、問題情境性。2、目標指向性3、操作序列性。4、認知操作性。
教育心理學試題 教學目標的表述方法有哪些
教育心理學的考試題，複習題
4樓：匿名使用者
教育心理學研究教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下,受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律
發展與教育心理學試卷 5
教育心理學常考名詞解釋有哪些?
5樓：匿名使用者
教育心理學常考的名字有：
1學習過程2、心理髮展3、學習準備4、關鍵期5、最近發展區 6、人格7、自我意識8、認知過程 9、認知方式10、掌握學習 11、性格12、廣義的學習13、知識 14、技能15、行為規範 16、強化17、正強化18、負強化19、消退20、懲罰21、學科的基本結構22、意義學習23、接受學習24、先行組織者 25、動機26、學習動機27、學習需要 28、認知內驅力29、自我提高的內驅力30、附屬的內驅力31、學習期待32、誘因33、成就動機： 34、自我效能感 35、替代性強化36、自我強化37、問題情境38、學習遷移39、正遷移40、負遷移41、水平遷移42、垂直遷移43、一般遷移44、具體遷移 45、同化性遷移46、順應性遷移47、重組性遷移48、心向與定勢49、知識50、感性知識51、理性知識52、感知53、表象54、概念55命題56、陳述性知識57、程式性知識58、心智技能59、認知策略60、符號學習61、概念學習62、命題學習63、下位學習64、上位學習65、並列結合學習66、直觀67、概括68、變式69、前攝抑制70、倒攝抑制71、過度學習72、技能73、操作技能74、心智技能75、操作定向76、操作模仿 77、操作整合78、操作熟練 79、原型定向80、原型操作81、原型內化82、學習策略83、認知策略84、元認知策略85、資源管理策略86、複述策略87、精細加工策略88、組織策略89、元認知90、問題91、問題解決92、理解問題
93、創造性94、發散思維 95、聚合思維 96、頭腦風暴訓練 97、態度 98、品德 99、道德認識100、道德行為101、從眾102、服從103、認同104、內化105、觀察學習 106、心理健康107、心理評估108、心理輔導109、系統脫敏110、教學目標111、教學方法112、教學策略113、發現教學114、情境教學115、合作學習116、個別化教學117、程式教學118、計算機輔助教學 119、課堂管理120、群體121、群體動力 122、群體凝聚力123、群體規範 124、課堂氣氛 125、課堂紀律 126、教師的領導方式127、人際交往128、人際關係129、合作130、競爭131、課堂結構132、課堂常規133、問題行為134、教學評價135、測量136、測驗137、形成性評價138、總結性評價： 139、常模參照評價140、標準參照評價141、配置性評價 142、診斷性評價143、正式評價144、非正式評價145、標準化成就測驗146、教師自編測驗147、信度。 148、效度149、區分度150、羅森塔爾效應
6樓：找試題
『教師資格考試』教師資格
7樓：百里清竹藺癸
教育心理學
是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理髮展的相互關係等。
學習動機
是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。
學習動機指的是學習活動的推動力，又稱"學習的動力"。它並不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。
其心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念；學習興趣、愛好或習慣等。從事學習活動，除要有學習的需要外，還要有滿足這種需要的學習目標。
由於學習目標指引著學習的方向，可把它稱為學習的誘因。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要構成因素。
操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如**方面的吹啦彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。
操作技能形成的基本途徑是練習。
心智技能
(intellectual
skill)又稱為智慧技能或智力技能。它是一種藉助於內部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。
學習遷移
即一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在於知識、技能、態度和行為規範的學習中。任何一種學習都要受到學習者已有知識經驗、技能、態度等的影響，只要有學習，就有遷移。遷移是學習的繼續和鞏固，又是提高和深化學習的條件，學習與遷移不可分割。
簡述感覺的分類，心理學簡答題，感覺和知覺的種類有哪些
人們常常根據感覺器官的不同而相應地對感覺進行分類。感覺器官按其所在身體部位的不同而分成三大類，即外部感覺器官 內部感覺器官和本體感覺器官。外部感覺器官位於身體的表面 外感受器 對各種外部事物的屬性和情況做出反映。內部感覺器官位於身體內臟器官中 內感受器 對身體各內臟的情況變化做出反映。本體感覺器官則...
社會心理學，簡答題 什麼是去個體化
去個體化是指個體在群體中時，被群體的行為意識和目標所控制，失去大部分的自我意識和評價，難以意識到自己的價值與行為，自我控制能力嚴重下降，從而加人群體中情緒化的 衝動的行為的現象。也就是說在一個較大規模的群體中，個體往往受身旁事物的影響，他們無法以自己內在的價值標準和態度來支配自己的行為，而是根據別人...
簡答題試述心理髮展與教育的關係簡述在發展與教育心理學中遺傳環境與心理髮展的關係
教育是個體在心理髮展過程中 所接受的來自環境的最主要的影 響，也是個體心理髮展過程中起主 導作用的因素。教育與心理髮展的 教育受個體已有心理髮展水平的 制約 另一方面，教育又能促進個 體的心理髮展。1 個體心理髮展對教育的制約 作用。個體的學習準備狀態包括生 理準備狀態和心理準備狀態兩方 面。生理準...