1樓:匿名使用者
1.瞭解學生
bai的學習、生du活、娛樂等方面的情況,zhi以進一步探尋學dao生學習版
、成長過程中的規律權,深入研究教育現象、教育規律,改進教育工作。
2.瞭解教師的教育、教學活動,幫助我們系統地觀察教師在課堂教學中的活動情況,從而**與教師教學活動有關的規律。
3.瞭解師生關係,研究教育者與被教育者之間的相互影響,促進學生更好地發展。
4.瞭解學生與教師的群體氛圍,揭示各項教育因素的作用,使教育過程得到更好的調控,從而產生更好的教育效果。
5.瞭解其他教育影響的作用,比如內外環境、教學手段、教材等方面的情況。
簡答題在學前兒童科學教育中,觀察法有什麼作用
2樓:一葉孤舟
觀察法在教學中有著重要的作用。
首先,科學的觀察是獲得並積累感性材料的重要渠道。資訊化教學活動包含有師生相互作用、學生之間的協作活動、人機之間的相互作用等,既有師生互動發生作用的心智活動,又有通過教師和學生資訊科技應用技能所顯示出來的外在行為與表象。因此,這些複雜現象的變化過程,常常要通過觀察來認識。
觀察所直接獲得的第一手材料,是理性方法所賴以進行的基礎與依據。
其次,觀察是及時獲取反饋資訊、驗證假說的必要手段。藉助觀察法能及時瞭解教與學雙方的思想、行為變化情況,能及時地獲得學生對教學情況的反饋,及時地瞭解教師如何調整教學策略,有效地驗證假說。所以,善於運用觀察法是保證教育高質量高水平所必不可少的。
3樓:匿名使用者
可以很好地開發兒童的智力,特別是對事物的觀察和識別能力!
在教育教學中怎麼運用觀察法和實驗法
4樓:啥名字好呢呢呢
觀察就是對教育現象發生發展的具體過程進行細緻的系統記錄,使研內究者獲得最原始的資容
料,是其他一切科學研究的基礎。本書要介紹的調查法中有觀察,實驗法中也有觀察。例如皮亞傑在對兒童進行液體守恆定律實驗的同時,加上觀察、談話。
他在兒童面前呈現兩個相同的玻璃瓶,放上同樣數量的水。然後把其中一瓶水倒在高一點窄一點的一個瓶子裡,另一瓶水倒在矮一點、粗一點的一個瓶子裡,再問這兩瓶水是否一樣多?3歲的小朋友說不一樣多,因為這瓶水高,那瓶水矮;6歲的小朋友說,一樣多,因為這瓶水高,可是窄一點,那瓶水矮,可是粗一點。
這說明6歲兒童已經從二維角度看問題,具有補償性。6歲孩子又補充說明,「把這兩瓶水倒回原來的瓶子裡,水還是一樣高」,「這兩瓶水就是原來的兩瓶水」,這就是可逆性與同一性。可逆性、同一性、補償性是思維守恆性的三個主要特徵。
皮亞傑正是通過觀察和談話證實了6歲兒童的思維已經具有守恆性。
教育心理學中觀察法的概念的分析
5樓:李代日
觀察copy法:在自然條件下,對錶現心理bai現象的外部活動進行有系統、du有計劃的觀察zhi,從中發現心理現dao象產生和發展的規律性,這種方法叫觀察法或自然觀察法。觀察法一般在下列情況下采用:
1對所研究的物件無法加以控制;2在控制條件下,可能影響某種行為的出現;3由於社會道德的要求,不能對某種現象進行控制。觀察法的成功取決於觀察的目的與任務、觀察和記錄的手段,以及觀察者的毅力和態度。應用觀察法可以減少「環境的干擾」,便於獲得第一手資料,瞭解到現象的真實情況。
教育觀察研究的主要特點是什麼?它有何作用和侷限性
6樓:顧惜朝雲
科學的教育觀察的基本特點是:
1、教育觀察研究是一種有目的、有意識的蒐集資料的活動,具有目的性和計劃性。
2、教育觀察是在自然發生的條件下,在對觀察物件不加任何干預和控制的狀態下進行的,具有真實性。
3、教育觀察的物件是當前正在發生的事實現象,具有直接性。
4、教育觀察是在一定的教育科學理論的指導下進行的,其結果的解釋也是以有關理論為前提的
5、教育觀察要藉助於一定的工具。
(二)教育觀察研究的作用
1、教育觀察能獲得對事物比較充實、比較客觀的事實性材料,有利於教育經驗的總結和教育科學理論的提出。
2、教育觀察研究是檢驗教育科學理論觀點是否真確的重要途徑。
3、教育觀察有助於教育研究課題的選擇和形成。
教育觀察研究的侷限
1、無法推斷事件之間的因果關係。觀察只能發現事物之間的表面聯絡或偶然聯絡,無法真正揭示事物之間必然的、內在的、本質的聯絡。
2、觀察所獲資料瑣碎、不繫統。
3、易受觀察者主觀因素的影響。
4、觀察者的介入會影響觀察物件的心理和行為的變化,從而影響研究結果。
5、易受物件的活動空間和時間限制,比較被動,無法觀測到想要的全面的情況,不利於全面解釋物件的行為。
7樓:匿名使用者
觀察是獲取原始資料的最基本的方法。
觀察就是對教育現象發生發展的具體過程進行細緻的系統記錄,使研究者獲得最原始的資料,是其他一切科學研究的基礎。
觀察是課題選擇和形成的重要**,是發現問題,提出問題的前提。
在教育科學領域中有許多有待研究的新問題,研究者只要善於洞察和捕捉,進行深入思考,就能透過現象,發現和提出新問題。
觀察是驗證理論的重要手段。
(1)教育科研結果的有效性與教育科學理論的正確性,可以通過多種方法進行驗證。觀察是檢驗科研結果可靠性和科學性的重要途徑。尤其是某些暫時難以通過測量或實驗進行驗證的專案,更需要觀察。
(2)觀察法簡便易行,不必使用特殊設計的複雜儀器裝置,不需要特殊條件,不妨礙觀察物件的日常學習與生活,也不會產生不良後果,觀察者不一定非要有很高的專業理論素養,所獲得的資料可信度較高,所有這一切使得廣大教育工作者尤其是新教師樂於利用教育觀察法開展小學教育科學研究。
但是觀察法也有其侷限性,需要引起我們的注意。這些侷限主要有下列幾方面:
(1)觀察報告給我們的,只是現象和結果,即說明「有什麼」和「是什麼」的問題,不能判斷「為什麼」之類的因果問題。
(2)由於研究者知識、經驗、情感等方面的背景不同,他們的觀察記錄易受主觀因素的影響,這是需要認真加以預防與克服的。
(3)由於觀察研究的取樣範圍及容量較小,其代表性不夠高。而觀察時間和情景處在不斷變化之中,也影響到觀察素材的代表性。
教育觀察法的教育觀察的設計，教育觀察法的基本步驟
教育觀察法的基本步驟 1 界定研究問題，明確觀察目的和意義 2 編制觀察提綱，進入研究情境 3 實時觀察，收集 記錄資料 4 分析資料，得出研究結論。教育觀察法的基本步驟 教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間 一定空間內進行的有目的 有計劃的考察並描述教育現...
簡述教育心理學的定義2 教育心理學的作用表現在哪幾個方面
汗！你要考教師資格證嗎？建議答案自己整理，書上都有，這個問題聯絡稍廣，需要自己總結！當今教育心理學研究的新趨勢表現在哪幾個方面 教育心理學的發展趨勢 教育心理學經過近百年的發展，目前正處於快速發展時期，除學習心理等傳統領域受到重視外，還呈現出如下新的發展趨勢。一 轉變教學觀念，關注教與學兩方面的心理...
教育心理學的定義是什麼，「教育心理學」的定義什麼？
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使...