1樓：啵妞
從巨集觀角度看的話：教育活動是由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環境、教育途徑六個要素構成；
從微觀角度看的話：教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。
3.教育者是教育過程中"教"的主體。
教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設計者、組織者和實施者，對教育活動的起領導作用；
4.受教育者是教育過程中"學"的主體。
受教育者是學校存在的主體；是學校職能部門及其管理的中心；是學校和教師評價的主體；是教育任務完成的主體。
5.教育內容是師生共同認識的客體。
教育內容是基於一定社會的生產力和科學文化技術發展水平之上，學校向學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為的總和，教育內容在學校中的具體表現形式是課程標準和教科書。
6.教育手段是教育活動的基本條件。
教育手段是指教育者將教育內容作用於受教育者所藉助的各種形式與條件的總和，它包括物質手段、精神手段等。
2樓：匿名使用者
教育的基本構成要素包括教育者、受教育者、教育內容、教育手段
3樓：中公教育
教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發揮主導作用。
受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的物件。人微言輕教育的物件他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。
教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯絡的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
4樓：匿名使用者
教學與教育是部分與整體的關係。教學包含在教育中。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。
教學的構成要素多種多樣，只要是與教學有關聯的都是教學的構成要素。
教學過程的基本要素有四因素說和五因素說。
四因素說：教師、學生、教學內容、教學手段。
五因素說：教師、學生、教學內容、教學手段、教學環境。
教育的三個基本要素是什麼？
5樓：月似當時
1、教育者——教育實踐活動的主體，對受教育者的知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響的人。
2、受教育者——教育實踐活動的物件。
3、教育措施(教育影響)——教育者與受教育者進行教育活動時所依賴的一切事物的總和。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
擴充套件資料
教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
6樓：西西的姐哦
教育的基本要素：
教育者、受教育者
和教育影響。
1、教育者，就是教師，是受社會的委託，在教育機構中對學生的身心施加特定影響的專門人員。
2、受教育者，就是學生。
學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院）學習的人也自稱學生，以前與學生的性質相似的還有徒弟、**等等。根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼稚園、小學生、中學生、大學生（專科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等等。
7樓：沒名的精靈
教育的三個基本要素是教育者受教育者和教育影響。
8樓：匿名使用者
教育者 受教育者 教育內容
9樓：愛
教育者，受教育者，教育影響
10樓：匿名使用者
教育者、教育**、受教育者
11樓：匿名使用者
教育者，教育手段，教育物件
12樓：匿名使用者
教育者，受教育者（學習者），教育的影響
構成組織的要素是什麼構成組織的三個要素是什麼
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