放風箏這篇課文按照是什麼的順序寫了 我 和童年時的夥伴們

2021-03-28 18:18:04 字數 2170 閱讀 7068

1樓:沐雨蕭蕭

《放風箏》這篇課文按照:做風箏 -放風箏- 線斷了- 找風箏順序來寫的,

寫了『『我』』和童年時的夥伴們:

做風箏 ,放風箏的情景。

2樓:匿名使用者

理想的風箏 表達了作者劉老師的敬佩,思念,讚美之情。童年的風箏 表達了作者懷念童年的思想感情。

放風箏這篇課文按照是什麼的順序寫了『『我』』和童年時的夥伴們怎麼風箏的情景

3樓:丙寄竹曾煙

《放風箏》這篇課文按照:做風箏

-放風箏-

線斷了-

找風箏順序來寫的,

寫了『『我』』和童年時的夥伴們:

做風箏,放風箏的情景。

4樓:莫霞板申

理想的風箏

表達了作者劉老師的敬佩,思念,讚美之情。童年的風箏

表達了作者懷念童年的思想感情。

小學三年級語文上冊課風箏這篇課文寫了我童年時和夥伴們一起什麼情景

5樓:小紹兆

小學三年級語文上冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏,放風箏,找風箏的情景。

《風箏》是人教版小學語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文,本組課文以「走進秋天」為專題,抓住秋天的特點,從多角度描寫秋天:有的表達了在秋天裡的人們對家鄉,對親人的懷念,有的記敘了孩子們在秋天裡活動的快樂,有的描寫了秋天的美好景色。

6樓:匿名使用者

和夥伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景

7樓:諸葛翱前蕙

做一隻紙船和風箏首先吸引學生的注意,知道這節課將要學習的內容,然後告訴學生,這節課結束時,老師會把這隻船和風箏當做禮物送給表現好的同學,相信這節課學生會很努力。試試看。

《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏、放風箏、找風箏時的情景,體現了孩子們對……的憧

8樓:謊言如此動聽

體現了對童年的懷念。

詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式,是一種闡述心靈的文學體裁,而詩人則需要掌握成熟的藝術技巧,並按照一定的音節、聲調和韻律的要求,用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現社會生活和人類精神世界。

孔子認為,詩具有興、觀、群、怨四種作用。陸機則認為:「詩緣情而綺靡」。在中國古代,不合樂的稱為詩,合樂的稱為歌,後世將兩者統稱為詩歌。

小學三年級語文上冊課《風箏》這篇課文寫了我童年時和夥伴們的什麼情景?

9樓:小紹兆

小學三年級語文上冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏,放風箏,找風箏的情景。

《風箏》是人教版小學語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文,本組課文以「走進秋天」為專題,抓住秋天的特點,從多角度描寫秋天:有的表達了在秋天裡的人們對家鄉,對親人的懷念,有的記敘了孩子們在秋天裡活動的快樂,有的描寫了秋天的美好景色。

10樓:x小姜

課文主要寫了「我」童年時候和小夥伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。

本文敘述層次清晰,依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明瞭。在細緻的心理描寫中表現童趣,是這篇課文的一大特色,孩子們心理變化隨著事件的發展而自然變化。而開放式的文章結尾,意味深長,給人以無限的想象空間。

《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起一.一.一時的情景,體現了孩子們對一和一的嚮往

11樓:武元愷費悌

《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏、

放風箏、找風箏_時的情景,體現了孩子們對幸福和希望的憧憬、嚮往。

以下描述中《風箏》這篇課文中,體現了孩子們對什麼的憧憬?

12樓:謊言如此動聽

體現了對童年的懷念。

詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式,是一種闡述心靈的文學體裁,而詩人則需要掌握成熟的藝術技巧,並按照一定的音節、聲調和韻律的要求,用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現社會生活和人類精神世界。

孔子認為,詩具有興、觀、群、怨四種作用。陸機則認為:「詩緣情而綺靡」。在中國古代,不合樂的稱為詩,合樂的稱為歌,後世將兩者統稱為詩歌。

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