1樓：匿名使用者
說說回答思路，與提問者共同學習。
1.首先說明學校教育在個體發展中所起的作用；然後說明家庭教育在個體發展中所起的作用；接著做一對比分析；最後的結論應該是家庭教育和學校教育的評價方式應該都有所轉變，家庭和學校應該及時溝通，形成合力。這個案例一方面涉及到教育改革中出現的教育理念的差異問題，另一方面涉及到家庭教育與學校教育的溝通和合作問題。
其實在這個案例中學校教師的責任更大一些，應該及時更新教育理念、教育方法和評價方式，緊跟著新一輪課程改革的思想。但是要班主任真正做到讓每個孩子都充分自由發展，的確也是很難辦到的。
2.這不僅是個問題，而且是個值得關注的問題。涉及到教育公平問題。公平包括機會，過程，和結果的公平。
本案例涉及的是機會的均等，理論上將是不同地區的孩子應該擁有同等的接受優質高等教育的機會。但是，現實上來講，由於現階段我國國情，各地區經濟發展不均衡，因此優質的教育資源分佈也不均衡，所以導致了教育機會分配的不均衡。這個問題是要長期存在的，也是需要逐步解決的。
談到不公平舉個例子，好比整個社會的優質教育是一塊蛋糕，想吃的人很多，你吃了別人就吃不到了。其實每個人都應該享有吃蛋糕的權利，你吃了別人應該吃的，這就是不公平了。所以解決問題的途徑就是把蛋糕做大，辦更多的優質教育，以滿足所有人對優質教育的需求。
對此，教育主管部門的不表態，社會反響平淡是因為這個問題是在不好解決，目前還沒有一個合理的機制來調節這種不均衡。
但是，中國政法大學的做法是一個嘗試，不管是高校還是教育主管部門，都應該積極的探索促進教育公平的辦法。
最後，回答了這多，沒有參考資料，全是依據自己理解，有不對的地方，還希望與各位商榷。
2樓：
1，要點包括以下3點，
學校教育在個體的成長中的作用。
學校教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校有專門負責教育工作的教師，這樣學校教育對個體的教育更加系統。
家庭教育在個體成長中的作用。
家庭教育對個體的成長肩負重大的責任，家庭教育時學校教育的補充，應該和學校教育相一致，共同培養個人的良好發展。使家庭教育與學校教育的整合，避免出現5+2=0或者2+5=0。
對於教育的評價而更應該結合家庭教育與學校教育的特點，公平客觀的對兒童進行一定的教育評價。
2，首先這是教育公平在招生方面的失衡。
所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
教育公平包含以下三個層次。(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和機會」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。
而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
然而在具體的實施過程中出現了，種種教育不公平現象，以上面案例為例。招生的不公平，使更多的資源傾向於少部分地區，這樣會直接導致教育過程的不公和受教育機會的不公，在達到一定範圍內會直接促使社會問題出現。除此之外還有城鄉公平缺失、地區公平缺失、階層公平缺失、配置公平缺失。
在一定範圍內導致中國財富的兩極化和階層的擴大。長此以往有違我國國情，必定引發更嚴重的其他問題。
所以對教育不公的問題需要多級指導，建立一個合理的決策機制。使制度上和資源的配置上都有所均衡，使更多的人群接受公平有效地受教育權和發展的機會。
3樓：曹四俠
首先我本人認為它是個問題。如果長時間這樣下去將會造成一種極端就是家長和學生對學校和**懷疑是否合法性！人民不在信任學校與**！
所以要教改！要讓有資格的學生上好的學校，而不是因為是本地人就的照顧他！這樣社會才會更有活力去發展進步！
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