1樓：我要飛的女兒
先生讀書入神的時候，於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作「荊川紙」的，蒙在**的繡像上一個個描下來， 像習字時候的影寫一樣。
讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。
這東西早已沒有了吧。
2樓：七彩水晶仙子
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。
3樓：進哦個
暈 幹什麼啊弄這麼長
從百草園到三味書屋的所有賞析
4樓：喬澈旁季
魯迅散文《從百草園到三味書屋》賞析
5樓：蔣韋朋俊雄
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的「光滑」，黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察；用心想，慢慢揣摩。
還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。
例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。
另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
《從百草園到三味書屋》第二段第一句句子賞析
6樓：無名之逆
運用了壞境描寫，動作描寫，生動形象地寫出了「伏」寫出了黃蜂的懶散，「竄」字寫出了叫天子的輕盈，烘托出了百草園美麗，溫情的自然氣氛，由植物寫到動物，又從動物寫到植物，由高寫到低，由低寫到高，用了空間的順序請採納
7樓：匿名使用者
瞭解寫景的這些方法,不僅對於學習描寫景物的方法有很大幫助,而且對於閱讀寫景的文字,加深對文章的理解都有好處.作者在描寫景物時,抓住了石井欄的「光滑」,黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵.要做到這點,必須做到用眼看,細細觀察；用心想,慢慢揣摩.
還要注意寫景的順序.作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序,這樣,就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚.再其次,還要注意作者如何做到了多角度地觀察.
例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」,而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物.這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色,加之動靜結合,動中有靜,靜中見動,靜動交錯變化運用,叫人讀來有滋有味,整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺.
另外,寫景離不開抒情的支撐,在對百草園的描繪中,作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中,讓讀者受到強烈的感染.
8樓：匿名使用者
首先，它是按照從植物到動
物的順序，由靜到動；然後按照由高到低的順序其次，「伏」這個字從兒童的角度，寫出了兒童眼中黃蜂可愛的模樣，寫出了黃蜂的慵懶
「竄」這個字從兒童的角度，寫出了孩子對雲雀的羨慕，寫出了雲雀的迅捷完全是語文老師的版本，照背下來的
9樓：匿名使用者
運用了環境描寫，動作描寫，生動形象地寫出了百草園的美，「伏」寫出了黃蜂的懶散，「竄」字寫出了雲雀的速度之快，烘托出了百草園美麗，溫情的自然氣氛，由植物寫到動物，又從動物寫到植物，由高寫到低，由低寫到高，用了空間的順序。
<<從百草園到三味書屋>>全文
10樓：要當技術宅
我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。
這東西早已沒有了吧。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界。
作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
11樓：匿名使用者
一直覺得你有能力：這些年中都能幹！一個人要不要這樣才算真正
從百草園到三味書屋的問題及回答
12樓：匿名使用者
1．有人認為,百草園是樂園,三味
13樓：我努力的方式
1.《從百草
園到三味書屋》,對百草園有這樣一句敘述：其中似乎確鑿只有一些野草.似乎確鑿兩個詞語搭配不矛盾嗎?
答：「似乎確鑿」或者會被指為不合邏輯.然而,這是魯迅特意使用的；「確鑿只有一些野草」,用來表述百草園留在記憶裡的印象確實如此.這樣說,沒有什麼違反邏輯之處,
2.三味書屋中的先生是一個怎樣的人?
答：先生是嚴肅的,因為魯迅在上了生書後,問先生「怪哉」,先生不但不回答,反而面露怒色,說明他讓學生在合適的場合問問題,不會在嚴肅的課堂上回答這些與學習無關的事情.
先生是專注於學問的一個人.因為他陶醉於詩中時,程度能讓學生都溜出去玩,可見先生對學問如痴如醉.
先生是善良的,雖然他定有罰跪和打手板的規則,但他還是不常用,對學生雖嚴格但很善良,最多也就瞪幾眼而已.
總體來說,先生是一個嚴厲,方正,知識淵博,仁慈,對封建教育有自己的看法但還是較為古板的人
3.《從百草園到三味書屋》中說作者要上書塾,不拜先生和孔子卻要拜鹿的圖是為什麼?
答：舊時私塾都有孔子牌位供學生老師祭拜,魯迅的老師壽鏡吾有點反傳統思想所以不設孔子牌位,但又不能徹底免俗市,於是就對著應該放牌位的地方拜一下,將就了.
那幅畫中梅花鹿是伏著的,代表「福祿」（伏鹿）
梅花鹿:
鹿」與「祿」諧音,「鹿：包容「祿」的含義.祿者,俸給,俸祿,**厚祿也.「祿」的本義是「福」,所以,「鹿」中又含有「福」的寓意.
「梅花鹿」與「梅花榜」有一定聯絡：清代時,在魯迅故鄉紹興一帶,科舉考試之取錄名單發榜時是寫成「梅花榜」的——每一榜50名,第1名提高大寫,第2名排在右下方,餘者如是依次按順時針方向寫去,則至第50名時剛好排在第1名的左下方,便構成一幅由人名編織的圓形梅花圖案——即被稱之為「梅花榜」或「梅花圖」.之所以要構成這種圖案也寓有象徵意義,同「鬆鹿圖」中的「梅花鹿」相彷彿.
考試發榜是「梅花榜」,「鬆鹿圖」中的「鹿」是「梅花鹿」——可見,「梅花」也是那時紹興讀書人美好的象徵.
4.本文題為「從百草園到三味書屋」,你從這個題目得到了哪些資訊?
答：「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前後兩部分的內容.還告訴我們本篇文章的寫作順序為空間順序.
5.三味書屋的三味指什麼?
答：何為「三味」,古人有兩種說法：其一是前人對讀書感受的一種比喻,「讀經味如稻粱,讀史味如餚饌,讀諸子百家味如醯醢,」三種體驗合稱為「三味」.
其二是「三味」出自宋代李淑《邯鄲書目》：「詩書味之太羹,史為折俎,子為醯醢,是為三味.」這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味,比喻為很好的精神食糧.
14樓：聶藍顏
這是一篇描寫童年生
活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。
.1．有人認為,百草園是樂園,三味書屋是苦屋,你贊同這種說法嗎?請說說你的理由.
回答：來到三味書屋的目的是學習，對於一個學者來說，它也是樂園，畢竟，作者在那裡生活了7年，在這幾年的時光裡，作者畢竟不是不快樂的。學習方式雖然封建了一點，但是，三味書屋並不是苦屋。
2． 百草園到三味書屋一課中第二自然段屬於略，詳寫的是？
回答：詳寫的是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。
單是周圍的短短的泥牆跟一帶，就有無限趣味。
略寫的是：第二自然段其餘的了。
3．七自然段詳寫冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什麼作用？
回答：從工具，方法來描寫捕鳥情況。寫這些更加突出了百草園的樂趣無限，不只是春夏秋，連冬天也有一翻趣味。
3． 第八自然段寫「我」和閏土的父親用同樣的捕鳥方法，收穫卻不同，魯迅先生為什麼會在三十年後還記得「得失的原因」？
回答：因為，這捕鳥事件令魯迅回味無窮，更體現了百草園的有趣，能讓人們永遠記在心中。
回答： 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
5． 本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
回答：從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段。
15樓：匿名使用者
百草園為什麼要寫到美女蛇?..
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係，但作者卻由此生髮聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄託善良****的願望，有的說表現百草園裡存在著惡毒的事物。
教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？
這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助？最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。
從三味書屋到百草園，從三味書屋到百草園
何為 三味 1.古人有兩種說法 其一是前人對讀書感受的一種比喻，讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，三種體驗合稱為 三味 其二是 三味 出自宋代李淑 邯鄲書目 詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味，比喻為很好的精神食糧.其三，壽鏡吾先生的祖訓 布衣...
從百草園到三味書屋詞語,從百草園到三味書屋四字詞語
人跡罕至 少有人來。跡,足跡 腳印。罕,稀少。人聲鼎沸d ng 比喻人聲喧鬧。鼎,古代一種銅鑄的鍋。沸,水開。牽連不斷,高枕而臥,做人之險,人跡罕至,無從知道,總而言之,人聲鼎沸 拿走不謝 從百草園到三味書屋 1.第二段文字敘述了四件趣事,請用最簡介的語言加以概括 1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆...
從百草園到三味書屋賞析從百草園到三味書屋的所有賞析
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景 物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的 光滑 黃蜂的 肥胖 等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察 用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高...