1樓：娃娃de微笑
對童年的懷念與喜愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理
2樓：涉步有利
我覺得bai你應該學會怎麼樣答
du 不要只求答案 因為考
zhi試不可dao能有個答案給你背好再寫下來回作答模式:你要問
3樓：匿名使用者
熱愛之親 拜一個那樣普通的院子 寫的如此生動
一個乏味的環境 寫的 栩栩如生 可見 魯迅老先生 對生活得熱愛
童年的玩趣 讓人覺的 生活是如此美好
4樓：淚沾裳
表達了作者對童年生活的喜愛和懷念
從百草園到三味書屋 作者對三味書屋的生活是什麼樣的感情 20
5樓：
1 從百草園到三味書屋
課文研討
一、整體把握
這是一篇描寫童年生活的散文，
6樓：匿名使用者
簡練而又精確地回答
對三味書屋的喜愛 （這臘梅花）和自由
7樓：**與童話
枯燥中帶有快樂，無聊中帶有生趣，苦中作樂，自得其樂，其樂融融，樂不思蜀
8樓：匿名使用者
老師：嚴而不厲，比較開明，可敬。
教學：內容：晦澀難懂
方式：單一（讀、背）——落後
9樓：匿名使用者
既表現了對當時封建教育的不滿，有表現了對童年的懷戀
從百草園到三味書屋中 讀書生活給作者帶來什麼樣的影響
10樓：金涵域鏡
通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。
三味書屋的生活與百草園的生活的對比：
⑴ 學習環境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
⑵ 學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內容單調難明，只讀書，習字，對課，古書難明
⑶ 教學方法死板，發問遭禁止，要打戒尺，罰跪。
（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。
童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度？
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
11樓：藏在天空的雲
不憤納，定一個！！！
從百草園到三味書屋的原文中怎樣描寫三味書屋的環境
12樓：匿名使用者
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：
三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有空子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
這是描寫三味書屋的環境的一個自然段
從百草園到三味書屋 對三味書屋的感情
13樓：匿名使用者
1 從百草園到三味書屋
課文研討
14樓：飄雪塵戀
對於三味書屋魯迅是另一種不同於百草園的喜愛之情。
15樓：匿名使用者
對三味書屋是厭惡，是枯燥的：
16樓：放羊の小豬
三味書屋是灰暗的枯燥乏味的
魯迅在文中對三味書屋的枯燥乏味，有疑不答，難懂，束縛孩子身心的教育的不滿
從三味書屋到百草園，從三味書屋到百草園
何為 三味 1.古人有兩種說法 其一是前人對讀書感受的一種比喻，讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，三種體驗合稱為 三味 其二是 三味 出自宋代李淑 邯鄲書目 詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味，比喻為很好的精神食糧.其三，壽鏡吾先生的祖訓 布衣...
從百草園到三味書屋詞語,從百草園到三味書屋四字詞語
人跡罕至 少有人來。跡,足跡 腳印。罕,稀少。人聲鼎沸d ng 比喻人聲喧鬧。鼎,古代一種銅鑄的鍋。沸,水開。牽連不斷,高枕而臥,做人之險,人跡罕至,無從知道,總而言之,人聲鼎沸 拿走不謝 從百草園到三味書屋 1.第二段文字敘述了四件趣事,請用最簡介的語言加以概括 1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆...
從百草園到三味書屋賞析從百草園到三味書屋的所有賞析
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景 物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的 光滑 黃蜂的 肥胖 等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察 用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高...