1樓：醜一凡
比喻修辭生動形象，寫出了臘八粥的食材，豐富多樣，非常好吃
關於《北京的春節》這一課
2樓：粉琳粉色星球
一、瞭解單元內容，匯入新課
3樓：大小多少上下
《北京的春節》作者是老金先生（1899一1966）現代著名作家。原名舒慶春字舍予，滿族人。
4樓：匿名使用者
、教材解讀
1．課文簡說。
5樓：匿名使用者
主要內容：北京臘月的初日要吃臘八粥，泡臘八粥......各種不同的畫面
老舍寫的北京的春節自然段解析？
《北京的春節》所有課後題回答
6樓：哦寶寶天使
我只會第二題行不。
詳 略 詳 詳 詳 略
臘八——小年——除夕——正月初一——元宵節——正月十九時間順序
安啦，老師不會k死你的，犯法，最多挨頓批
7樓：彷徨
第一小題：介紹了臘八吃臘八粥，泡臘八蒜；臘月十九學童們買雜拌兒，二十三祭灶王；除夕吃團圓飯，守歲；元旦挨家挨戶拜年；正月十五吃元宵，逛燈會。第二小題：
就是第三段。至於第二問嘛……那是你自己的事~
老舍寫的「北京的春節」的問題
《北京的春節》問題
8樓：皓月長嘯
(1)除夕詳寫
(2)正月初一詳寫
(3)元宵詳寫
寫出了人們歡歡喜喜過春節的（喜慶），透露出老北京人（豐富多采的）生活，（流露出了我們對）生活的美好心願.
9樓：汀暄
心情 喜慶 永恆
老舍的北京的春節主要內容
10樓：仰望的竹籤子
臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋裡，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。
從臘八起，鋪戶中就加緊地上年貨，街上加多了貨攤子——賣春聯的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的等等都是隻在這一季節才會出現的。這些趕年的攤子都教兒童們的心跳得特別快一些。
在衚衕裡，吆喝的聲音也比平時更多更復雜起來，其中也有僅在臘月才出現的，像賣曆書的、松枝的、薏仁米的、年糕的等等。
11樓：匿名使用者
主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
段落大意：
第一部分（1—7節）：描述北京市民在臘月準備過春節的情況。
第二部分（8—11節）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節的盛況。
第三部分（12—16節）：描寫北京市民過元宵節的情況。
第四部分（17節）：描寫新舊社會過春節的不同。
老舍（2023年2月3日—2023年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。因為老舍生於陰曆立春，父母為他取名「慶春」，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學後，自己更名為舒舍予，含有「捨棄自我」，亦即「忘我」的意思。
北京滿族正紅旗人。
中國現代**家、作家，語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。
《北京的春節》的教案 5
12樓：匿名使用者
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
13樓：匿名使用者
《北京的春節》（a、b教案）
網頁連結
【學習目標】
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。
【學習重點】
瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生**傳統文化的興趣。
【學習難點】
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
【課時安排】
2課時【教學準備】
歌曲：《新年好》、關於春節的課件。
學情分析：
六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯絡前後課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。
教學過程
一、創設情境，匯入課題
師:聽著這**，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、師小結並匯入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:
「百里不同風，千里不同俗」，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知。
(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什麼印象？
2、全班交流。
(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。
三、深入理解課文，小組合作。
2、全班交流。
(1)瞭解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了「照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了」，在最後一段又寫了「春節在正月十九結束了」。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。
）（2）指名生回答，教師小結:這麼多重要的日子，作者著重寫的日子有「臘八」
「除夕」 「正月初一」「正月十五」，並找出相應的自然段。
教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，並先給本組加上第一顆星，明白嗎?
四、品讀課文，體會過年的氣氛。
(1)、臘八的時候，人們做些什麼？你們家在這一天會做同樣的事嗎？
（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀「這不是粥，而是……會。」「色如翡翠」「色味雙全」)
2、指導品讀「除夕」，指名朗讀。
（2）、抓「除非，萬不得已，必定」體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
3、指導品讀「正月初一」。
小組齊讀，邊讀邊思考：
（1）、正月初一與除夕的氣氛有什麼不同？
（2）、正月初一這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？
4、指導品讀「元宵」。
出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。
（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
燈的數量多：從「處處張燈結綵」「整條大街像是辦喜事」「有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來」「家中也有燈」等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從「各形各色」「有的一律是玻璃的」「家中也有燈」可以感受到。
（2）、如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
5、師小結：
五、拓展延伸，學習「閱讀連結」。
六、作業超市
1、小練筆：(出示課件13)
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
2 選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。
教學反思
《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆說的訓練。
最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精緻的語文課，在教學中還需要著眼於整個篇章 ；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。
一、著眼於整個篇章
六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯絡前後課文進行理解。我們的教學便更應該著眼於整個篇章。
今天的教學，我有些糾纏於段的教學。「除夕」「正月初一」「元宵」三個片斷之間沒能進行整體的瞭解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。
除夕重在一個「忙」 字，正月初一重在一個「逛」字，元宵重在一個「鬧」字或「燈」字，為什麼分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學「元宵」這一部分時，還可把三個部分聯絡起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。
而元宵的典型特點是「燈」，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那麼淡而無味了。
二、注意教學的詳略
看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不捨，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說……教學活動儼然也成了「熬臘八粥」。 特別是六個特別的日子的教學不知道取捨。
「臘八粥」「臘八蒜」要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什麼功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。「臘八」如此，其他日子了更不用說。
教學就躡手躡腳了。課後仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該捨得大舍。切不可像佛家所云般「過於執著」。
略不敢略，那麼詳總能詳了吧？可惜的是，對於原本應該詳細**的教學內容，卻又顯得力量單薄。
三、謀劃適當的方法
名師點評：
《北京的春節》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細緻地描寫了北京春節的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。
韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導學生分析和理解課文。通過對課文的分析，學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性，也為學生後面的小練筆環節打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。
如果時間充足，學生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學生的寫作幫助會更大。
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