1樓：菥靈
普魯士兵的號聲——是因為他們收操了，此為明示
最後一節法語課要結束了，（因為他們的家園被佔領了）。此為暗示
2樓：
暗示最後一節課結束,我們再也不能學法語了,表現了大家的悲憤.
3樓：neet兒童
單純文字來說，「號聲」暗示著普魯士侵略者即將來臨，阿爾薩斯-洛林的人民即將遭受敵人蹂躪，那裡的法國人民要被迫放棄優美的法語改用「粗俗」德語。
不過，下面是我想額外說的，當時《最後一課》這篇文章的誕生，是由於法國大革命蘊養的民族主義精神。民族主義精神成為了當時歐洲各國凝聚人民意志、維護國家國家統一的重要精神。
可悲的是，當時阿爾薩斯-洛林是德語區，至少六成的人慣用德語。其實那塊區域法德之間多次易主（之前似乎是拿破崙擊敗萊茵聯盟後佔領的）。但是普法戰爭戰敗後的法國人民亟須一種力量振奮起來，於是，仇恨普魯士佬的民族主義就被提了上來。
文學與政治，哪怕前者多麼高潔，也會因為後者而汙穢。
說的太多了，隨意看看吧。
4樓：江東子弟
暗示了他們已經亡國（也不算亡國，只是他們所在的地區被割讓給普魯士了）。
在普法戰爭中，法國被普魯士擊敗（皇帝和多名元帥被俘），阿爾薩斯和洛林兩個省被割讓給普魯士（一戰德國戰敗後又被拿了回來）。普魯士不允許該兩省繼續法語教育（亡國滅種......），這就是《最後一課》的歷史背景。
「號聲」具體代表了一種軍事存在，這種軍事壓力迫使當地人們放棄法語。同時這是收操號，也象徵著最後一節法語課的結束，增加了悲涼和不捨的情緒。
窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。 這句話有何作用？
5樓：匿名使用者
號聲預示德語要代替法語,號聲傳來,使韓麥爾先生眷戀國土的心更為悲楚和痛苦,為下文起了烘托和鋪墊的作用
最後一課課文中的忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲有什麼作用？
6樓：匿名使用者
『最後一課課文中的忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲。』這句話的作用是表示最後一課即將結束。
7樓：愛桖豔
進cf的時候右下腳的安全啟動沒有了怎麼辦
8樓：匿名使用者
表示最後一課即將結束,德語將代替法語
9樓：匿名使用者
暗示下文德語將代替法語
10樓：鏡非臺
韓麥爾老師在「最後一課」結束時的悲壯和不屈精神
都德《最後一課》原文最後一課的原文
ce matin l j 最後一課 阿方斯都德 那天早上我很晚才去上學，心中害怕要挨訓斥。老師說過要問我們動詞的問題，可是我沒有溫習功課，一點也不會。逃學的念頭在我腦子裡閃了一下。天氣多麼暖和，多麼晴朗呀！林邊樹梢上畫眉在吟唱，鋸木廠後面的草坪上傳來普魯士軍人操練的聲音。此情此景比學習動詞規則有趣多...
最後一課的主旨《最後一課》的中心思想
最後一課 通過阿爾薩斯省的一個小學生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。一 整體把握 這是一篇膾炙人口的短篇 由於其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進...
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韓麥爾先生 小弗朗士 b c 那聲下課的鐘聲，宣告著這堂法語課的結束，而這最後的法語課的結束意味著他們的家園已被割讓，他們不再屬於法蘭西，將無法再學習母語，這是無言而殘酷的事實，而這種切膚的痛苦讓懷有深摯的愛國熱忱的韓麥爾先生臉色蒼白，說話結結巴巴。不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說...