1樓：江淮一楠
1.取長補短
“總分”衡量模式對學生認識發展影響不小。語數外，哪弱補哪，在“總分”決定輸贏的形勢下，更多學生被教導把非擅長科目從60 分提高到80 分，而少有人去把擅長科目從95分提高到98分甚至100分，因為後者追求的卓越在學校衡量體系之下並不受歡迎。同樣的努力，前者會得到更多的效益，可這種“總分”性優秀是以最終同質化為代價的；所有“不傻”的人都會選擇前者，做到競爭中途不退場，哪怕到最後大家總體都很優秀，又都很一樣，也在所不惜。
陷入指標衡量之中，取長補短的思維就會讓我們無法容忍“弱點”，你很少有強大的意志去做相反的事情—增強你的優勢，拉開你與競爭者的距離。
2.單一性思維
“我怎麼面對那些各方面都優秀的人？”知乎上不乏這樣的問題，很多人生怕自己哪方面不如人而產生自卑，這是一種忽略了社會複雜性的單一思維。社會是複雜的，可能一個姑娘獲得人們喜愛並不是因為她鍛鍊的一身馬甲線，而可能只是因為她是個姑娘或者是一個漂亮姑娘。
不要為別人的成功尋找單一性的原因，而盲目效仿。成功總是多種維度共同作用下的結果。東施效顰在絕大多數情況下只會淪為笑柄。
3.缺乏合作思維
這並不是說典型的學生思維中就不講合作，素質教育普及到今天，合作思維多少仍是缺乏的，仍需要強化。我們從小到大的學習經歷中，學習都是自己的事情，大家已經習慣這種自力更生模式， 多數學生是少有體驗這種“合作訓練”的。知道什麼時候該從容地與人合作，主動索求幫助，是強化合作思維的第一步。
4.不分場合的學習
在職場中，我們會經常發現，剛進公司的菜鳥往往表現出急切的學習動機，滿臉寫著“我要抓住任何機會提高自己”，說實話這架勢蠻嚇人的—想獲得成長是自己的事情，你犧牲上班時間明目張膽地行使你的學習行為不合乎契約精神，除非公司允許你可以把上班時間用於個人提高。有些公司的成長與個人成長是互利共生的關係。但多數情況下，大多數公司的員工培訓和工作內容是分開進行的。
5.排他性思維
在學校的時候，學校對考試成績進行無數次排名，大榜小榜數不勝數，學生間競爭多於合作。進入社會，脫離了學校後，曾經體制下養成的排他思維仍會有意無意地滲入生活的方方面面，可能它影響你，你卻鮮有察覺。競爭意識在工作中的確有助於提升個人能力、提高工作效率，但若把這種排他思維滲透到生活中，那就會令人很不舒服，無形中為自己設下很多不必要的障礙。
6.等待答題慣性
多年如山的試卷反饋，我們回答幾萬個設計好的題目，但現實並不會處處給你提供考卷，設計問題，讓你回答。這相對缺失的是我們主動發現問題、提出問題和解決問題的能力。工作和生活裡，很多問題是隱性的，你不發現、不提問，就只能被動等待問題出現——糟糕的是，可能最終問題呈現了，但不是來讓你“解決” 的，而是來宣告你“失敗”而已，你連處理的機會都沒有。
7.重選
社會不像考卷選擇題，很多事情做錯了是可以重新嘗試、重新選擇的。物件不合適可以換，抱著“不選則已，從一而終”的選擇題思維……大概要被相親；很多人糾結畢業後去大城市好還是回小城市，彷彿選錯了去處就會困死終身。可是你沒發現嗎？
一到社會上，城市不合適了可以換，實在沒有必要在畢業前夕過於痛苦。
經歷無數次“一分定排名”的學習反饋實驗，我們這些在學校仿若小白鼠一樣的學生還是極害怕選錯一個選項，雖然我們不斷在內心糾正，但要走到“坦然”，還需要一個不斷與自我較真的漫長過程。
8.平面化人際交往
普通學生平時交流最多的是同班同級的人，思維、認識狀態相近，交流並不需要太多理解成本，不能理解與不同職業、階層、背景的社會層面交流的困難。就是比你大一級的學長、學姐，在心態和心理上也與你有層次性的不同。學生時代不應過分看重人脈，但相對不可以缺少的是跨層次溝通。
交流不侷限於同級，平面化人際交往，往往會讓你的認知越來越侷限，白白地丟掉很多機會。
2樓：mm沫汐
從小到大，我們受到的教育都是：不要隨便接受別人的東西，要謙讓、有禮貌。
於是日常生活中，面對別人善意的幫助或邀請，總是先流露出一副驚慌和錯愕的表情，連忙擺手“不用不用，我自己來就行。”
上班後的場景就變成這樣：
同事：“嘿，我早上從家裡帶了兩個蘋果，咱倆一人一個吧？”
我：“不用不用，你吃吧，我不吃，謝謝啊。”
同事：“哦，好吧。”
她的好意被拒絕了，氣氛更尷尬了，更重要的是，我還傻傻地以為自己有禮貌。
殊不知，這一點點“禮貌”成了我們快速熟悉起來的障礙，給同事留下的印象只有：改不掉的「學生思維」。
那麼，實習僧為大家總結了以下四點職場大忌的“學生思維”。
1.羞於談錢，不清楚、不敢肯定自己的勞動價值…
職場上繞不過去的一道坎，就是跟公司談錢。涉及到價值問題，談錢更專業！
轉變學生思維第一步，就是意識到自己跟公司地位平等，你是給公司創造價值的人，公司給出合理薪酬，這是等價交換。
你應該對自己的**瞭如指掌，而不是提都不敢提。不敢問，既顯得畏縮，又顯得不專業。
2.不懂團隊協作，感覺「麻煩別人是不好的」
你們需要時刻記住，工作是為了解決問題，如果自己長時間解決不了，不但浪費時間，還拖累了團隊。
在工作上遇到困難，可以根據效率，限定在一定時間內自己摸索。
如果實在解決不了，就藉助外部資源，尋求同事前輩的幫助，如此，不僅自己印象深刻，還能高效完成任務。
3.被動等待被安排，很可能是一場大型的自我埋沒
在職場上，每天等待著被安排任務，缺乏主動進取的心很容易成為炮灰。
要知道，其實，老闆和團隊最不喜歡的就是被動等待接受任務的人，如果有更好的選擇，老闆不介意隨時更換一個新的螺絲釘。
你必須破除被動、等待的學生思維，主動爭取自己想要的東西，主動展現成果，主動表達訴求，才能獲得機會。
一直被動下去，哪天被淘汰了都不知道。
4.不要指望別人來教你，職場壓根就沒有這個義務
公司是花錢請你做事情、創造價值的地方。
所以，進入職場，快速向同事、領導學習，熟悉所有流程和工作內容，並儘快上手，這是你分內的事情。
別等著別人來教你，沒有人有義務教你。
但不是讓你碰到不懂的地方，就自己使勁憋著埋頭琢磨三個月，請大膽去問，並真誠感謝那些願意教你的人。
每一個深諳「職場思維」的老手，都是從學生思維蛻變而來。
這個過程，有人可能只需幾個月，有的人卻要花上三五年甚至更久。
如果你提前意識到了，並有意識地改變它，那就能規避很多在職場上的麻煩。
不管你是離“職場站”越來越近，還是已置身其中，都希望你，能早日成長為獨當一面、雲淡風輕的職場人。
3樓：醜高峰
學生時期大部分學生都被灌輸的一種思想基本是:好好學習，乖乖聽話。孔融讓梨之類的故事要我們學會謙讓，上學前父母會叫我們在學校乖乖聽老師的話等等，這些都讓我們往一個乖孩子的方向發展。
這可能會造就下面的一些情況。
畢竟學校與職場的兩個完全不同的環境。
1，等著被安排，在學校中我們大部分經常是老師佈置作業才會去做，而職場中老闆更願意你自己找工作做，明白自己該做什麼。
2，不懂得團隊合作，公司中大部分工作都是需要合作的，而學生思維中有一種“麻煩別人不好”，使得自己不好意思去麻煩別人，而工作中合作是為了更快更有質量地解決問題，而非“麻煩別人”，你自己的工作解決不好可能會拖到別人的進度。
3，不懂的地方等著別人來教，學生不懂的知識點可以找老師幫你講解，而公司僱傭你來工作是讓你給公司創造利益。公司，其他員工沒有教師的義務說去教會你，畢竟各司其職。當然，不懂的地方也要學會大膽去問。
4，羞與談錢，“談錢傷感情”這話大家應該都沒有少聽，有些學生可能羞於與同學，朋友要回錢，借錢，但公司不一樣，若沒有相互的利益關係，公司不會找你，你也不會為其工作。
個人觀點，勿噴。
4樓：兵兵烘山芋
剛開始工作，怎麼才能迅速轉變角色，從迷茫的大學生成為專業的職場人？
最關鍵的一步就是立刻戒掉學生思維。
下面是幾種典型的學生思維。
實時激勵
學生們在學校每次回答問題和寫作業都希望立刻得到表揚。
而到了職場，工作只有體現在效益上，公司才會給出相應的報酬。
求東風在職場中讓領導安排你一個活，你總是會想缺這個缺那個。如果事情都萬無一失了，那還要你幹嘛？
所以我們要自主學習，想辦法創造條件。
死線思維
做作業總是拖到要交的前一天。
在職場中不要拖延，及時與領導反饋，然後再反覆修改。
憑什麼思維
職場中難免有個別人憑藉個人關係在你上面。
不要太在意別人的關係有多麼親近，而要在於你自己創造的價值能有多大。
**人在學校裡低調謙虛，不敢主動把握每次上臺表演的機會，總是等待別人來發現你的才能。
主動抓住機會，不要害怕犯錯鬧笑話，主動創造價值，沒價值，沒人在意你。
小白兔 乞討
害人之心不可有，防人之心不可無。學會拒絕，才有發言權。
5樓：你可長心吧
1依靠領導驅動，忽視自我驅動
但步入職場後，很多人還是採用這種慣性思維做事情正確的職場思維是，在恰當的時候，主動為領導分憂，你才會被需要，才會獲得信任。
2小孩子才分對錯，成年人只看利弊
在學校的時候，每一道題都有一個固定的解法，連相對開放的語文都是如此。
就好像某位員工兢兢業業，在工作上也沒有犯什麼錯誤，最終卻被開除3認為努力工作，就一定會有好的回報
而當你選擇一個天花板很高的行業，你只需要輕輕一躍，就已經超過大部分人4不懂得表現自己和抓住機會
中國式教育有一個很大的缺點就是：告訴大家要謙虛，要學會禮讓。
但是在職場，太謙虛反而是你性格上很大的弱點。
5過分在意公平
在學校裡面，每個人的成績都是公平的，60分和90分同樣都能畢業，彼此之間並沒有大的
6不主動彙報工作進度
在學校，只有老師收作業的時候才會上交成果，出一個作業，老師打一個分就算完成了。大部分大學老師也不會去管作業的質量如何。
但是在企業，你根本沒有那麼多次的機會去練習，往往很多東西7這個東西我不會
有多少人在職場用“我不會”這句話拒絕了機會，不會你可以學呀。
8被專業限制
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