著名教育家陶行知先生說：「不要擔心挫折，應該擔心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。」
人的一生中，不同時期會面臨各種各樣的逆境，有些人能樂**待，有些人可能一蹶不振。看待逆境的不同反應，可以追溯到兒時的教導。
為人父母，想得更多的是怎樣給孩子發現一個最好的環境，包含衣食住行等物資生涯，同時也包含情緒、心理等精力需求，惟恐讓寶寶受一點兒精力或情緒上的不良刺激，總是庇護備至。可是這樣養大的孩子面對艱難輕易不知所措，輕易退縮、失敗。有名教導家陶行知先生說：「不要擔憂挫折，應該擔憂的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。」
龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時說：「龍龍怎麼什麼事情都要我出面呢?」一天，媽媽往幼兒園接龍龍，本來兩個人都已經走到大門口了，龍龍又把媽媽拉住了。本來，今天別的小朋友都由於吃菜好得到蘋果娃娃了，而龍龍沒得到，看到龍龍這麼難過，媽媽只好往找老師請求道：「王老師，你給龍龍一個蘋果娃娃吧!他吵著要!」老師說：「他不吃青菜。」媽媽笑著說：「我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個吧!我回家再讓他吃一些蔬菜!」老師只好無奈地把蘋果娃娃給了龍龍。
和小朋友在一起玩的時候，媽媽總是鼓勵龍龍當第一名，這樣做的目標是渴看他好強，有進取精力，有競爭意識。結果是，倘若沒有得到第一名，龍龍就非常難過，哭得很傷心。不管媽媽怎樣闡明都不行，非要重來一次得第一，假如小朋友不跟他跑，他就會又哭一場，這樣不是太經不起失敗和挫折了嗎?
人腦的發育在6歲以前已完成90%，假如在這個時期，父母過火包辦就會束縛孩子的動手動腦才幹，使孩子在碰到艱難時，採用消極的方式。反之過火干預，不讓動這幹那，孩子在過火的保護和管制下，當獨自面對題目時，就會束手無策。因此家長要培育寶寶的挫折商。
簡單地說，挫折商就是一個人面對逆境振作起來的才幹，也叫逆境商。當面對挫折時，不同的人有不同的反應，在具有相差未幾智商和情商情形下，逆境商對一個人的人格完善和事業勝利起著決定的作用。研討證實：一個人的挫折商越高，越能化危機為轉機。一個人事業勝利必需具備智商、情商、逆境商這三個勝利的重要因素。高智商的人並不意味著事業勝利，只有同時具有高情商，高逆境商的人才幹使他事業有成。
喜好蘋果娃娃是每個孩子的需求，龍龍當然也不例外，但需求是要靠自己的努力來滿足的，而不是通過家長幫著說好話來獲得的。龍龍的媽媽一來沒對孩子的需求和努力的關係很好地履行，二來沒有配合幼兒園老師。媽媽應該讓孩子感到到社會的規則是一致的。孩子一時沒有得到，通過努力後就會更愛護自己的勞動結果。試想，將來孩子碰到挫折的時候誰來增援呢?
事實上，即使家長不鼓勵孩子得第一名，但喜好爭第一的孩子越來越多。在家裡做什麼事情當然總會是第一的，大人都謙讓他。可將來在同齡人中，競爭的規則就不同了。因此平時當孩子失敗的時候，家長首先學會對孩子精確的評價，指出孩子哪方面更強;其次要教會孩子技巧並鼓勵他嘗試;再者要教孩子苦練才幹取得成效。只有這樣，才幹培育孩子的才幹，否則，將不利於培育挫折商。
培育挫折商要讓孩子在教導中學到
1、生涯中經常會有挫折、失敗和艱難。
2、挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠的失敗。
3、面對挫折要樂觀向上，挫折越大，情緒越應飽滿。
4、努力能使挫折轉變為勝利。
5、碰到挫折要尋求解決的辦法。
父母應留意對孩子挫折商的培育，這樣才幹使他長大後能從容應對逆境
對策：用「同理心」面對孩子
每個年紀段的孩子都有不同的艱難和挫折，他所面臨的逆境在**眼前也許根本不值一提，但對於孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理往看待這件事。比如孩子養了許久的寵物忽然喪失或去世亡，對於孩子們來說是無法接受的，父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子性命的規律，幫他從悲傷中走出來，切忌嘲笑和不屑一顧。
從父母的態度中學習自信
經常交給孩子一些完成起來有必定艱難的任務，並充分信任孩子，即使做壞了或者造成必定喪失，也應該鼓勵孩子，積極增援孩子找出題目所在，再重新開始。告訴孩子：你必定能行!如2歲多的孩子因好奇拿一個瓶子，他單手握著瓶身，由於手小拿不住結果掉在地上，這時家長不能斥責他，而要告訴他應該手握瓶頸較細的部分，並鼓勵他再往嘗試。
教孩子學會期待
從孩子七八個月開始，我們就需要讓孩子學會在有請求時要「期待」。例如：給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才幹喝;學精巧動作時，給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他自己耐心剝開才幹吃到糖;排隊上汽車時，教導孩子遵照規則才幹達到目標。學會期待，是我們對付逆境的一大才幹。
恰當讓孩子吃點苦
除了給予愛之外，還應該有恰當的處分辨腕，使他養成良好的習慣，孩子的好心境才幹長久。不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累，這一切必需從小定下規則，讓孩子遵照。還要鼓勵孩子講出天天的感受，對於積極的情緒賜與讚美，對於消極的情緒賜與勸導。
不要輕易滿足孩子的請求
要讓孩子清晰：想得到一個東西，必需自己付出。只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得愛護的。
給孩子定任務
交給孩子一項任務，實在對於孩子來說也是一種逆境，我們不但渴看孩子能夠完成，更渴看他有所發現。例如對孩子說：「你今天在幼兒園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎?」當然這種請求不能過高，不切實際的請求會打擊孩子在搪塞逆境時的信心。
樂觀向上的情緒尤為重要
面對挫折應該是一種「痛並快樂著」的狀態，要讓孩子以樂觀情緒頑強地尋釁挫折。
培育挫折商需要留意
1、誇大人的全面發展商
對兒童教導而言，不應該側重哪一種商數，今天智商、明天情商、後天體能商、再後天挫折商等等。更不能當一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當社會上關注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據，這實際上都是對個體發展懂得有誤所致。
教導中應誇大個體的全面發展，這才是主導的教導觀，即誇大智商、情商、才幹商、體能商，無論社會衍生出多少種關於個體發展的商數來，我們始終誇大人的全面發展商。
2、看重影響個體成長的環境商數
看重個體的全面發展商數回根結底要看重影響個體成長的環境商數，也就是環境(教導)質量，只有為個體成長創立一個完善的、高質量的發展環境，並確保這種環境的連續性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性超過誇大其他一切!
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