3-7歲
審美形式化時期
發展特徵
美感是一種複雜的情感，伴隨著幼兒的認知、理解和想象能力的發展而逐漸發展，並從其他的情感中逐漸分化出來。對於美的符號化、形式化具有感知力，是幼兒美感發展中具有里程碑意義的一步。
3歲後，幼兒能夠感受線條、形狀、色彩等符號所表達情感、意蘊。這個階段的幼兒更加專注於藝術作品外在的、普遍的形式化特徵，對作品中所表達的情感和意蘊產生移情式體驗，這就使他們初步具備了作為一個欣賞者所需要的條件。他們用自己的眼睛對欣賞物件的形狀、色彩、光線、空間、張力等要素組成的形象的整體把握，是一種積極的心理活動。
幼兒對於**和詩歌中的節奏感更加關注，能夠感受**中的旋律美。幼兒可以跟隨**作律動或舞蹈，能夠根據自己對**的理解，自發地舞蹈，或者用圖形等方式表現**的特點。此外，兒童在**方面所具有的節奏感、旋律感也會表現在他們繪畫的色彩搭配與構圖等方面。
在藝術創作方面，也表現出了形式化的特徵。比如在繪畫中，幼兒有意識的用線條、形狀等視覺形式來表現現實中的事物。在繪畫中，位置、比例、結構、形狀都能夠正確處理，而且，所畫的角色都具有一定的動作和神態。在繪畫中，也表現出越來越豐富的想象力。對美的感受從現實中的形式美的再現，發展為對想象中的事物的形式美的構造。
成長檔案
3歲的丁丁有一次為穿什麼衣服去幼兒園與媽媽發生爭執。媽媽從保暖的角度，讓她穿厚一些，而丁丁執意要穿漂亮的小裙子。媽媽很納悶，3歲的小不點就學「臭美」了？
dd 3歲幼兒，已具有了朦朧的審美態度，開始接受優美的事物，欣賞它，併產生美感體驗。若**在孩子，尤其是女孩面前，常提衣服漂亮、頭飾漂亮等，會使孩子將自己的穿著和外貌納入審美的物件中。
幼兒對自己的美的關注也是因自我意識萌發而產生的，父母可利用這個時機，恰當的、循序漸進地引導幼兒樹立正確的愛美觀。
葉子4歲半時，會指著一個瓷盤說：「是誰讓這個盤子這麼美，就像一幅畫！」快5歲時，葉子會說：「雲彩多麼好看呀，天空是蔚藍的、而它是潔白的、粉紅的。」她看到一隻鳥非過，還會說：「它飛得多麼美啊，真是金光閃爍。」
dd 這個階段的幼兒已形成一定的審美趣味，能發現生活和自然中的美，他們沉浸於對美好事物的感受中，並能夠表達出對美的讚歎之情。在對美的感受中，幼兒的審美想象力大大地增強，他們不僅能夠感受到事物本身的美，還會根據自己的想象，給事物附加上一些美的形式或特徵，其實，這已經是在創造美了。
下面是幾個5歲幼兒看畢加索的《和平》時說的：
囡囡：啊！我感覺我來到了一個童話世界。
欣欣：我感覺這個地方非常可怕。
飛飛：這幅畫太亂了，像在打仗。
正正：我感覺這些人很窮，在跟人家要錢。
dd幼兒憑著強烈的直覺，說出自己的感受，也就是說，幼兒對藝術作品的內在含義是通過直覺來把握的。表面上看，幼兒是一種突然湧現出來的感受，但實際上，在美感產生的過程中，湧現出來的是內心世界中的一種特定的審美傾向性，這種審美傾向性是與兒童特有的生活經驗和事物的外部形式(線條、顏色、節奏、平衡、變化、統一等)形成的整體印象有關。也就是說，幼兒的美感具有了形式化的特徵。
兒童在美的活動中，心靈可以自由地飛翔。家庭要創設美的情境，鼓勵幼兒參與審美、創造美的活動，這對於豐富幼兒的心靈世界，具有重要的意義。同時，**也需要保護孩子天性中本能的美感體驗，防止幼兒的天然的創造性遭到損傷。
發展幼兒審美意識家庭輔助方法
大自然是美的源泉
美感是一種心靈體驗，大自然優美的環境讓幼兒心曠神怡，心情愉悅，這對幼兒的審美趣味產生良好的薰陶作用。父母帶孩子到廣闊的自然環境中，欣賞日出、日落，擁抱朝霞的燦爛、落日的餘輝，初春時節體會大地孕育萬物之美，隆冬時節觸控萬物休憩的沉寂之美。自然是美感的源泉，尤其是生活於都市中的孩子，連欣賞夜晚繁星、皓月的機會都很少。帶孩子去鄉村吧，寂靜的夜晚，坐在河邊的草地上，閉上眼睛，說不定就能聽到星星私語。
提供優秀的藝術作品，與幼兒一同欣賞
向兒童提供優秀藝術作品，供幼兒欣賞，以提高幼兒的審美感受能力和審美趣味。同時，適當教給兒童一定的欣賞藝術語言與形式美的原理，幫助幼兒加深對作品的情感體驗。因此，帶孩子參觀博物館、藝術展覽，並給孩子足夠的欣賞時間，讓他們反覆多次感知、體驗，若父母能掌握一些藝術欣賞技巧，具備一定的欣賞水平，及時與孩子交流各自的體會和感受，就能進一步增強幼兒對藝術作品的理解和感受。
尊重幼兒天然的美感表現
美感萌發於兒童的無意識中，他們對美的形式具有直接的感受力。兒童對美的感受能力和創
幼兒情緒有哪些特點，簡述幼兒情緒情感發展的特點。
幼兒的時候是沒有什麼關於感情的基調的，所以說主要就是要學會自己去觀察孩子的感情發展 嬰幼兒的情緒 bai 情du感特點主要有以zhi下3點 1 易變性dao 俗話說 寶貝的臉，像內6月的天 他們容的性情極不穩定，常隨著情境的變化而變化，因此，當寶貝情緒不好時，最有效的辦法就是誘導他們把目標轉移到感興...
學齡前兒童的高階情感發展是什麼，幼兒各種高階情感在幼兒期的發展表現什麼特點
幼兒高階情感的發展包括以下3個方面 一 理智感 二 道德感 三 美感 學前兒童高階情感的發展主要表現在以下三個方面 1 道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由 的評價而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們開始關心別人的行為是否符合道...
從強調遊戲的情感發展價值中,闡述自己的看法
遊戲對於促 bai進幼兒情感du發展的價值 遊戲在幼兒日常zhi生活中佔據著重dao要地內位,是幼 兒非常喜容愛的一種快樂而自主的活動,它不僅能夠給兒童以快樂,而且也可以豐富和深化兒童的情感,從而陶冶兒童的性情。任何人的孩提時代都是在遊戲中度過的 簡要說一說認知發展學派遊戲理論有哪些貢獻 認知發展學...