．設計主題教育活動應該遵循哪些原則？
不同型別的教育活動設計體現了不同的教育理念和課程設計思想，但首要的和貫穿始終的設計原則應是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養幼兒形成對待周圍事物的正確態度。
二、科學發展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準確的，要符合幼兒認識規律，能夠促進幼兒個性的全面發展，使幼兒從現有的水平向"最近發展區"發展。
三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或遊戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛，
四、啟發探索性原則。是指在教育活動中教師必須善於啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，激發幼兒的求職慾望和探索精神，引導幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。
五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發、引導下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習並主動構建自己的知識體系。
六、全面滲透性原則。是指教師要善於利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務和內容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規範的教育，這樣才能高質量地實現幼兒園教育的目標。
七、藝術創造性原則。是指教師能夠藝術性地、創造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。
2.我的一節活動設計課，請老師點評：
活動名稱：遠離危險
活動課選材：黑龍江省中班主題活動教材
活動目標：
1.讓幼兒知道危險的東西不能碰，遠離危險。
2.增強安全意識和自我保護意識。
3.認識2-3個安全標誌。
活動準備：課件《安全標誌我知道》、標誌若干、牆面佈置。
活動過程：
一、互動問好
師幼問好，展開活動
二、引出主題，調動幼兒情緒
1.一起去尋寶藏，如果我們路上遇到困難，大家要齊心協力闖過去哦！
2.老師介紹遊戲規則：
這裡有一**子，我們扔出去，出現數字幾，我們就向前走幾步。看看我們小朋友能不能快快的探險成功。
三、基本活動
第一關：
這個小朋友踩著小椅子要去做什麼？這樣做的危險是什麼?
第二關：
這個小朋友手裡拿著刀在幹什麼？這樣做有什麼危險呢？
如果我們小朋友的手指被刀劃傷了，不要害怕，老師告訴你處理方法。
第三關這三個小朋友分別在做什麼？你想對那個玩火的小朋友說什麼？
第四關：
這兩個小朋友在做著什麼危險的事情，我們應不應該向他們學？
第五關：
如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎麼辦？
第六關：
我們小朋友還知道生活中什麼事是有危險的，我們不能做或者要當心的？
第七關：
請小朋友在我們現在的活動室裡找一找，那些地方存在著危險呢？
教師引導幼兒在教室裡找一找危險的東西有什麼？用小紅點標誌一下。
第八關：最後一關，請小朋友搶答：
火警**是多少？
一個人在家陌生人敲門，可以開門嗎？
我們可以把火柴當玩具嗎？
電源插座可以玩嗎？
剪刀可以拿來玩嗎？……
孩子們真棒啊，我們終於闖關成功，頒發獎章一枚。（勳章上是標誌）
4.教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是隻要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那麼我們就會減少一些受傷的機會。
四、認識安全標誌
1.傳送標誌，猜一猜
（小心溼滑、不可飲用、不可觸控標誌）
讓我們把這些安全標誌粘到幼兒園裡應該注意的地方去，提醒全園小朋友注意，安全快樂渡過每一天吧！
3．欣賞**，並談談此類遊戲活動組織過程中應該注意的問題
這兩個**明顯的看出，第一個是幼兒角色遊戲超市，第二個是圖書角，這兩個一靜一動，各有不同。《綱要》指出："幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"區角活動正是順應了幼兒發展的需要，是幼兒個性化發展的重要途徑。
首先，通過多年的幼教經驗，我的認為目前區角活動中主要存在問題：
活動內容更新不夠。
材料投放層次性不夠，更新不及時。
遊戲指導針對性不強，有效指導、互動不夠，遊戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發展不夠。
忽視遊戲評價。
材料收拾整理有序性不夠。
在幼兒區角活動的組織過程應遵循以下方法進行：
1、活動空間的設定
活動區設定是要善於利用班級環境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。(附：)
區角活動設定時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區角的主人，由幼兒決定怎樣佈置，並多采用固定和靈活設定相結合、動靜分割槽
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