距離高考、中考只剩不到兩個月時間。任何可能影響學習的因素都會被視為「洪水猛獸」，比如手機。
學校砸手機引爭議：合情不合法？
眼下，對初
三、高三群體來說，無論是學生、老師，還是家長，大家的精神都日趨緊張，進入最後的衝刺。
近日，河南信陽一學校組織學生集體砸手機的話題登上熱搜。網友釋出的**中，學生依次走上升旗臺，拿起小錘子砸手機。校長迴應稱，就砸了2個學生的手機(家長的舊手機)，是配合家長要求，學生也贊成。
事情在**中掀起熱議。支持者認為，手機進校園屢禁不止，砸手機實屬無奈之舉，此舉確實從外界約束了學生。
批評者認為，砸手機和支援砸手機的人，缺乏法治意識。這種方式屬於典型的削足適履、因噎廢食。
隨著手機越來越普及，許多成年人都被手機「綁架」，而中小學生手裡的手機，更是一直令人擔憂。
回顧：禁止手機進校園，屢禁不止
其實，為起到警示作用而毀壞學生手機在國內初高中並非第一次。
此前，山西原平市範亭中學曾將帶入校園的手機立即摔壞或拋入水桶、安徽淮南鳳台古城中學公開砸學生手機……幾乎每年，都有手機「死」於學校的鐵錘之下。
同樣，「禁止手機進校園」也並非一個新鮮話題，禁令背後，不僅只是因為沉溺手機會影響學習，對學生視力健康等方面的影響也是很重要的原因。
在去年8月的教育部新聞釋出會上，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰介紹，根據教育部對9個省(區、市)14532名小學、初中、高中學生在疫情期間視力變化情況的調研結果，被調查學生半年的近視率增加了11.7%，其中小學生的近視率增加了15.2%，初中學生增加8.2%，高中學生增加3.8%。
為在學生和電子產品之間建立起保護屏障，教育部門在相關方面的管控也越來越嚴。
早在2023年8月，教育部聯合國家衛生健康委等8部門印發的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》就曾明確提出，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。
「抓好中小學作業、睡眠、手機、讀物、體質管理 。」2023年的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示，要把學校作為資訊管理的一片淨土，還學校安靜的讀書氛圍。
隨即，2月份教育部印發了《關於加強中小學生手機管理工作的通知》，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校後應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。
雖然在政策層面上，手機基本上被校園「**」，但在通訊越來越發達的今天，如何正確處理和手機的關係，已經成為當下教育的重要課題。
專家：批評教育不能突破尊重底線
對於網友「學校此舉侵犯了學生財產權」的質疑，北京德翔律師事務所主任、北京市律協民法專委會副主任安翔表示，「有這個嫌疑，我認為學生和家長很難自願接受這樣的方式，很可能只是礙於學校的要求勉為其難地接受。」
「砸手機這樣較為粗暴的舉動，只是展示了一種極端，是在宣揚極端的解決方式，這種行為傳遞給學生的並不是值得宣揚的價值取向。」
安翔認為，不願讓手機影響學生學習，初衷是好的，但是不一定要採取這樣極端的方式來解決問題。一個學生如果不能專心學習，就算沒有手機，他也會去找別的方式去娛樂。
「為起到警告示範作用而當眾砸毀手機，這不是第一次，但從效果來看，並不理想。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
他認為，學校採取這種處理方式處理問題，是一種「反教育」的表現，當眾銷燬手機無論其方式和過程經過怎樣的「精心設計」，暴露出來的依然是教育上的急功近利、簡單粗暴，在「工具」意義上是有效的，而在「育人」目標的實現上帶來的更多是傷害。
專家認為，當眾銷燬手機這種做法可能對解決眼下學生偷偷玩手機的問題有效，可能對迫使學生專注學業、提高成績有效，可能對扭轉孩子對家長和老師要求不服從的狀況有效，但是，這種做法對培養一個健全的人不會有效。
對於被要求目睹整個過程的其他學生來說，在儲朝暉看來，他們受到的是「尊嚴不重要」的教育，傳遞出的是「人的尊嚴可以被如此無視」的錯誤導向。這可能導致在場的幾千名學生，在面對別人尊嚴受到傷害的情形下采取選邊站的漠視態度，這將對學生的情感、態度、價值觀方面產生錯誤的影響。
學生違規，自然需要接受相應的懲罰，但這種批評教育不能突破一些底線，而且銷燬學生手機涉嫌侵犯他人財產。以涉嫌違法的手段解決學生違反校規的問題，輕重顛倒。
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