想要孩子寫作好，不是給孩子買很多寫作書，或者是選報培訓班就可以輕易提高的事情，孩子寫作能力的提升，其實很需要父母從小就注意培養，而不是等到孩子上了小學三年級以後，有了寫作任務，再去想捷徑進行攻克。
寫作這件事情，對於小孩子以及非專業人士來說，更多的是將內心想法用書面語言表達出來，而書面語言表達優劣，跟幾個小竅門有關，我並不是專業寫作的老師，在這裡只是整理出一些符合孩子年齡的表達特點，父母完全可以幫助孩子進行提升和順化，讓孩子們以後不怕寫作，有的寫，而且能寫得更好一些。
口頭表達要充足
學習英語的一條理論是，「水夠了尿就有了！」話糙理不糙，想要學好任何一門語言，都離不開反覆磨耳朵的過程，總有那麼一天，累積充足了，耳朵才能豁然開朗，以往沒有意義的聲音成了有意義的話語。寫作也不例外，接受性言語和口頭表達，都至關重要。孩子聽多了、說多了，通常寫作都不會太差。
書面表達要累積
從口頭到書面，確實需要學習和轉化。有些孩子說起話來，頭頭是道，但是一落實到筆頭上，便是一塌糊塗，總是不盡人意，有些**也是如此，包括我自己，也有這個欠缺。究其原因，主要還是從小的練習不夠、閱讀不夠、思考和邏輯性都還不夠。
寫文章非常講究構思，很多孩子的內心想法都是靈光一現，十分散落，單獨拿出一兩句，都十分閃亮，但卻難以組合成一篇長的文章，就像是好多散落的珠寶一樣，想要成為一個經驗的飾品，還需要琢磨和設計。孩子寫作不夠好的主要的難點就在於思考不夠，想法沒有圍繞一條主線在進行，逐步推進。
因此，父母平常跟孩子互動，可以多強調事物之間的彼此聯絡，理清事物發生發展的過程，對孩子大有益處，而不是知識點的泛泛灌輸。比如我們為什麼要比平常快走呢？即使很累流汗也要堅持，因為這樣我們上幼兒園就不會遲到，如果遲到了，就沒有時間玩自己喜歡的區域活動，就不能去小菜園看正在長大的茄子了！平常帶孩子閱讀繪本，在孩子熟悉內容的基礎上，要學習那些優美經典的詞彙，有意識地在恰當的生活情境裡使用，以備寫作之用。比如孩子會說，我很珍惜這個小瓶子，所以小心翼翼地開啟，生怕弄到地上，碎了。
引導孩子使用各種感官
孩子寫作顯得匱乏，大部分侷限在使用視覺和聽覺兩個通道，比如自己看見了什麼，誰說了什麼話等。一篇好的作文應該是感觸覺是飽滿的，孩子年齡小，處於具體思維階段，抽象思維較弱，所以最初寫作，更要多引導孩子去抓住自己的各個感官通道的體驗，嗅到什麼氣味？摸到什麼感覺？嚐到什麼味道等。以後年齡大了，才能夠進行抽象的思辨和論述。
比如一篇文章裡曾經寫道，一位小女兒很想念自己的媽媽，在接到媽媽**的那一刻，感覺身上好像披上了一條溫暖的毯子！這是典型的心理感覺和生理感覺互動出現的表達。越是年齡小的孩子，越有在這些方面積累感受的先決條件，父母要注意收集和引導。
懂得查詢資源
孩子能在文中引用經典，勢必增分，很小的孩子也要懂得，自己想要表達一個意思，但不知道怎麼說的時候，可以查詢網路或是求助於父母，比如孩子想要表達自己很著急，說自己的內心像要著火了一樣，可以怎麼說呢？心急如焚！
有時孩子身體不舒服，也會體驗很多細膩的感覺，比如有時吃的不對了，肚子裡難受，孩子也會這樣表達，我覺得肚子裡像有個小石頭一樣的東西，硬硬的，還會覺得肚子裡有一條小樹枝，總是扎著我！這些都是孩子對身體的描述和表達，雖然不精準，沒有醫學詞彙（譬如痙攣），但是用了很多生動形象的句子，很符合孩子的年齡特點。
回到寫作的最前面，還記得嗎？這些所謂技巧的前提，還是孩子的內心體驗和想法，而內心則離不開豐富細膩的生活。一個生活匱乏的孩子，即使閱讀再多的書籍，他寫出來的東西也是空洞的，只有真實的內容才能打動人心。寫作是個工具媒介，幫助我們進行記錄、表達、傳播和交流。孩子一旦注意到了生活實踐的積累，寫作能力稍微點播便會被激發出來。比如父母可以把對孩子包一顆棒棒糖的觀察說給孩子聽，她的眼睛一直盯著糖，小嘴巴也在用力，剝開糖紙，一下子塞進嘴裡，生怕它跑掉！這些細節的討論和分享，無疑都能很好地提高孩子的寫作能力。（華龍網綜合）
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我覺得主要應當從三個方面來提高寫作的水平。一 掌握最基礎的語法及標點符號等用法。正確的語法可以讓寫作沒有病句，標點符號的用法也是很重要的，不同的標點符號所表示的意義和意思是不一樣的。二 需要大量的閱讀。杜甫唐詩云，讀書破萬卷，下筆如有神 這樣可以掌握大量的詞彙和生字，這就需要多讀。多讀不是所有書都讀...