1樓：匿名使用者
如何當好高一新生班主任
對於每個學生而言，從初中進入高中是人生的一個轉折點。高中階段是他們長身體、長知識的**時期，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。而高一則是學生生活習慣、學習習慣養成的關鍵時期，俗話說：
好習慣終身受益。正因為這樣，如何當好高一新生班主任，就顯得尤為重要了。本人連續三年擔任高一新生班主任工作，稍有心得，願與諸位分享。
一、及時瞭解新生情況 做實幹型班主任
古人云：知已知彼，百戰不殆。要想當好高一新生班主任首先就要深入學生，及時瞭解情況。如何才能及時瞭解新生情況，我以為班主任要有實幹精神，要做到「四勤」。
（一）「勤看」：新生還未入學時，先要認真「檢視」學生的檔案，對學生的家庭住址、成員，有無特長等基本情況作一個大概瞭解。入學後，還要善於「察看」新生的言行，瞭解其個性。
（二）「勤問」：新生入學後，要更進一步深入瞭解，就需要「勤問」。問一些家庭和個人生活、學習方面的事如：
畢業學校、家庭成員及其經濟收入**、是否適應學校生活，平時的愛好等等。其次，還可以通過詢問來自同一所初中畢業學校的同學側面瞭解其過去。
（三）「勤記」：作為高一新生班主任要及時瞭解每一位學生工作量很大，同時也容易忘記和混淆，因此班主任要把看到的、問到的新生情況及時整理，記錄在案，最好在學期之初就給每一位學生建一個學生綜合檔案。這樣做為日後做學生思想工作和寫評語鑑定打下堅實基礎。
此外，學生情況最好記在心中，做到心中有數。特別是新生入學時要在最短的時間內記住每一位學生的姓名，並要對上號。這樣學生會認為你很重視他，從而為班級工作開展帶來了便利。
（四）「勤督查」：由於新生相當一部分是獨生子女，平時在家都是衣來伸手，飯來張口，生活、學習行為習慣差、生活自理能力差。因此，入學的第一個月就是重點抓學習、生活行為習慣的培養。
為達到預期目標，作為新生班主任要做到從早晨起床到晚上就寢的全程管理到位。特別是寢室內務整理，除耐心地反覆強調、示範外，一定要每天親自督查，及時發現問題，指出問題，嚴格要求，落實到位，絕不能心慈手軟。一旦學生養成了好的行為習慣，以後班級管理中就輕鬆多了。
二、關愛學生 做平民型班主任
常言道：「親其師，信其道」。平易近人，對學生和藹可親，充滿愛心的班主任，總是深受學生的歡迎，也最容易走近學生的心靈。
作為高一新生，來自不同的學校，彼此互不熟悉，加上環境陌生，很容易產生孤獨感 、不適應感。這時，班主任噓寒問暖的關愛，或是幫助解決生活中的一些問題，會讓學生很受感動。再說新同學來到一個陌生的學校，特別希望能得到班主任老師的「厚愛」，我們應抓住學生的這一心理，及時主動地找學生交流。
交流的形式，可多種多樣，可通過心裡交流本的形式，，班主任可在交流本上多給他們寫肯定、鼓勵性的話語。也可通過談心的方式。藉此機會瞭解一下學生進校後對學校和老師的要求，生活上有什麼問題需要解決，給予學生最大程度的幫助。
談話時，一定要注意語氣要溫和，隨意些，不要過於嚴肅，場合可在辦公室，教室，寢室或操場，總之，不要讓學生有拘束感，緊張感。由於我很注意這些，以至於，很多學生覺得和我談心是一種美妙的享受。遇到不高興的事，會主動和我交流。
可見，只要建立了良好的師生關係，主動親近學生，取得了學生的信任，就能及時化解學生的心結，做學生思想工作也會事半功倍。
三、發揮班幹部核心作用 做管理型班主任
一個優秀的班集體，不僅有一個優秀的班主任，還會有一個強有力的班幹部隊伍。作為高中生，有一定的組織和自我管理能力，如何充分地挖掘和培養學生的潛能，既是建設一個班級的需要，也是培養學生素質教育的一個方面。記得馬卡連柯曾經說過：
「教育了集體，團結了集體之後，集體自身就能成為一種很大的教育力量」。在這個集體之中，班幹部起著核心作用。剛剛開學，老師對學生的情況瞭解不多，這就要求我們特別是班主任要學會觀察，善於發現人才。
學期初可以試行班幹部流動制，讓多數同學都試一試，通過師生的共同考察過近一個月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們採取競選的方法，把那些工作能力強，責任感強，願意為大家服務的同學推上幹部的位置。這樣做的好處有三： ( 一 ) 避免了僅通過民主投票產生班幹部，把那些人緣關係好但不願意為大家服務的人推上了幹部的位子，導致班級建設受到影響。
( 二 ) 這些幹部都是同學們自己再三比較、權衡後推舉出來的，因此幹部同學工作過程中遇到的阻力較少。 ( 三 ) 通過競選，可以激發同學們的進取心，可以讓競選失敗的同學經受挫折，讓他們發現不足，完善自我。此外，選定好班幹部後，不能立即放手，還必須加強對班幹部的培訓，指導他們如何開展工作，如何樹立班幹部的威信等。
在擔任 1 的班主任時，正因為由於有一個得力的班委會，德育評比總是名全校前幾名，竟然還創造學校的一個奇蹟，一個月德育扣分只有 0.2 分，就是因為班幹部每天主動堅持督查到位的結果。
四、加強學習 、研究 做開拓型班主任
記得有人說過，一流的班主任是用思想去引領學生；二流的班主任是靠制度去管理學生。這話是有一定道理的。平時，我們經常發現部分學生對老師的教育不買帳，有反感甚至是對立的情緒，從本質上講，大多數是由於我們教育方式、方法不當或思想觀念的衝突。
因此我們多花時間來研究學生是很有必要的，可這些方法、新的觀念從何而來呢？我以為（一）我們平時要善於總結，善於思考，找出其中的真正原因。再針對他們所處的年齡階段和心理特點，多思考，多想些辦法，找到適合他們的教育方法。
（二）我們的班主任之間要加強彼此交流和合作，相互取長補短。（三）此外，我們自身要加強教育理論業務學習，從中獲得新的觀念，新的啟迪。如我曾經對班級德育評比扣分居高不下的現象進行過研究，經過調查，我發現原因是一部分學生無所謂、缺乏團隊精神。
如何採取措施加強班級的團隊精神，提高班級的凝聚力和向心力呢？我以為除了充分利用一些德育素材，加強團隊精神教育。另一個有效的辦法就是開展豐富多彩的班級活動。
班主任可以指導班幹部開展諸如主題班會、班級籃球賽校運動會及各項文藝活動。通過這些活動，既可以促進學生之間的相互瞭解，增進友誼，形成了一種團結向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結在一起。一旦有了這種精神，班級就有了前進的希望和動力，就會永往直前，戰無不勝。
俗話說：「好的開端是成功的一半」。對於班級而言也是一樣的。
高一是高中階段的「花樣年華」。如果不能抓住最初的絕好時機進行引導、教育和整合，不能在短時間內樹立起班級正氣，提高班級凝聚力和向心力，那麼會給班級後繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。因此，作為班級「靈魂」人物的班主任就需要多動腦，勤思考，根據班級的實際情況，及時調整工作思路、方法，和工作重心。
唯有如此，才能保證班級處於不斷的進步之中！
2樓：陳陳c太陽
先與學生打成一片，在教學上為他們盡心盡力，慢慢的開始嚴肅起來，認真處理好每一件事，還有一點學生們做錯了事一定要調查清楚才可以對其懲罰，最重要的，該嚴肅就嚴肅，該高興就高興，要不然學生會以為你不進人情的，就不敢與你敞開心扉！我也是班主任，教了兩屆，這方面還比較懂點，如果還不是很懂，就收聽我微薄，搜尋 陳陳陳太陽 就可以為你解決了。
3樓：龔海華
當班主任要求能公正地處理學生之間的事務，沒有根據不要妄下結論，要從心地裡愛護學生。上課嚴肅，下課能與學生打成一片。
4樓：千落詩涵
課上嚴肅，課下活躍，把握好分寸，用心對待學生。
5樓：匿名使用者
你是當什麼學校的班主任、我認為班主任還是要嚴肅點，不然以後學生都不怕你了
如何做好一年級新生班主任工作
6樓：匿名使用者
都說了班主任的工作繁瑣，從處理小孩子間的吵吵鬧鬧，處理學生的學籍資料，到下達學校的通知精神，到處理家長跟學校的矛盾，沒有一個是讓人少操心的。一年級的學生，他們年紀還小，加上對學校的陌生，使得班主任的工作量加大。做了一年級的班主任一個學期，我有以下的體會。
一、開學前處理好學生的學籍資料，對學生有一個大概的瞭解。
隨著資訊化的發展，隨著學生的戶籍變得多樣化，學校處理學生的資料的內容變得越來越多。而這些資訊的輸入是誰？還不就是班主任。
從學生的姓名、性別、父母名字、到學生的戶籍，等等的內容，一項一項地輸入，差不多佔去了我兩個星期的空課時間，有時候甚至放學留下來也做，中午不休息也做。為了完成學籍資料，我都沒時間好好想想如何上好課，思考一下班裡面的情況。對於一年級的學生，開學的幾個星期很重要，可是，我卻忙於做資料，想起來覺得很慚愧。
可是功夫連做慢點都不行。而如果在開學初，我就把戶籍資料做好來，那麼不但一開學沒那麼忙碌，而且我對學生有個大概的瞭解，那就好多了。起碼我在找學生家長的**號碼的時候，不用翻一大堆的紙質資料。
我也有更多的時間去做資料，做一份全面的資料，做一份準確性更高的資料，還可以一勞永逸。因為需要的資料來來去去都是那麼幾項。不過，這樣做也要有條件的，就是學校收生時要求學生提供完整的資料，包括戶口本影印件、計生證、打預防針的證，等等。
二、愛應該用行動表現出來。
都說了老師對學生的愛，是拉近老師與學生距離的好法子。老師的某個行為，是不是出於對學生的關心，學生沒有說，但他們是感覺得到的。我們對學生的愛，應該是真誠的愛。
真誠的愛才會喚起學生對老師的愛。真誠的愛就是老師出自內心愛護學生，關心學生。可是，調皮的學生，想說愛你真的不容易，你們總是在我不覺意的時候，在我不在的時候傷害著我的心。
你們總是不能自覺，不該玩的都玩起來了，不該說的，都說了。那就讓我先去關心你們，再去愛上你們吧。愛你們本身就是為了關心你們。
我會試著多問你穿夠衣服沒有？你是否有不舒服？今天學習的內容你都懂了嗎？
然後在你們的笑臉找到你們的可愛之處。
三、確立行為規範，培養良好行和與學習的習慣。
對於一年級的新生來說，開學的第一天，是緊張而且不知所措的一天。他們對學校是完全陌生的，他們不知道應該做什麼和怎麼做。清晰明確的行為規範可以幫助消除那種不知道怎麼辦所引起的疑惑。
老師可以根據學校的規則、一年級學生的特點、自己的管理習慣，制定一套屬於自己班級的規章制度。規章制度應該包括以下內容：1、班級運轉常規（考勤、出操、值日等方式），2、課堂運轉常規（老師提問時，是整體回答還是舉手回答），3、課間活動（下課的時候我能在空地上跳繩嗎？
）。作為一年級的老師，採用一種認真細緻的方法來講授和複習規則和常規，是培養學生良好的行為規範的開端，是一種明智的做法。但老師不要隨便下規定，又隨便修改自己的規定，而自己下的規定也只是說說，沒有執行。
同時，選擇一種合適的辦法教育學生規則也是很重要的。是讓學生自己說出規則，還是老師把規則印出來給學生看？怎樣才能讓學生明白規則？
例如「講禮貌」這條規矩，怎樣才是講禮貌？學生理解嗎？
同時，值得注意的是，本人強調在開學初對一年級學生進行細緻的行為規範的教育的重要性，但是規則不是學生在學校教育最突出的方面。要確保規則和常規教育和其他活動之間的平衡。
四、一切都是從零開始。
一年級的學生，他不知道上課如何坐好，他不知道如何掃地也是很正常的，特別是現在的孩子，是家中的寶，什麼都父母爺爺奶奶包辦，會做家務的真的不多，一年級就會掃地那就更加少。教學生清潔，也是開學必須要做的事情。先在班上講了掃地的方法，動作的要領，但是聽懂的不多。
在一開始的那個迴圈，我天天都陪著學生掃地，教他們如何拿掃把，如何掃得好，然後讓會的教不會的。那些教了一遍還不會的，我叫他回家讓父母來教教。基本上一個迴圈，班上的學生都會掃地了。
眼保健操就更不要說啦，學生肯定不會的。學校沒有衛生老師，教眼保健操也落在班主任的頭上。我也做過示範，也講過要領，但學生還是做不好。可能眼保健操的動作比較複雜。
五、能讚揚就讚揚學生。
一開始，我很少讚揚學生，我只有在掃地的事情上表揚過他們，我發現他們的清潔大部分都做得很好。這件事讓我明白了讚揚的力量。孩子往往為了老師的一句讚揚更加賣力。
不過，在教育孩子的方法上，沒有方法是萬能的。包括讚揚。其實有些學生早就看穿了，其實老師在讚揚某人的時候，就是批評自己。
有些孩子還是會很敏感，還是會反感，甚至開始對著幹。有時候表揚多了，表揚也有「內藥性」。所以表揚最好有針對性，而且要在孩子意想不到的時候表揚，那麼，表揚就變得意義非凡了。
不過總的來說，表揚總比批評要好，除了非批評不可的時候。因為受表揚的孩子，他對自己更自信，更有上進心。
六、讓學生知道老師為什麼批評他。
在自習課上，有兩個學生在那裡聊天聊得挺開心的。我叫他們站起來。他們還在聊天，站起來還在講話。
我讓他們站在我身邊。我問他們，你知道為什麼老師叫你站起來嗎？他們居然跟我說，不知道。
又有一次，在做早操的時候，有兩個學生差點動起手來，我叫住他們，然後叫他們站出來。我問他們，你知道為什麼要叫你們出來嗎？他們也表示不知道。
原來，對於老師的一些批評，一年級的學生不一定清楚，那麼讓他們清楚老師為什麼要批評他們就變得很重要了。
七、經常聯絡家長。
家長對自己的孩子在一年級的表現的關心的程度超出了我的預想。其實你不去聯絡他們，他們也會很主動聯絡你。倒不如你主動地去聯絡他們，好的，不好的，也說一點。
對於某些比較頑皮的孩子，跟家長溝通，雙管齊下，學生的表現是有變化的。
以上是我個人對一年級班主任工作的一些總結。自己做得不好，不過我相信，如果我積極鍛鍊身體，總結反思，我還是可以做得更好的。
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如何當好一個高中班主任
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