小學英語如何進行評課
1樓：心安是福
（一）從教學目的上分析。
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否儘快地接觸重點內容，重點內容的教學時。
間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。
二）、從處理教材上做出分析。
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
三）、從教學程式上分析。
a. 看教學思路設計。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮感；三是看教學路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。
所以評課，必須注重對教學思路的評價。
b. 看課堂結構安排。
教學思路與課堂結構既有區別又有聯絡，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯絡，順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。
課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。
小學英語聽課評語和建議是什麼？
2樓：佩奇愛學習
小學英語聽課評語和建議是：
根據學生的年齡特徵和本課的特點，從培養學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一一些情況，用遊戲，介紹，問與答等多種活動激發學習積極性。
通過層層深入的學習活動，幫助學生呼叫原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發學生使英語進行交際的慾望，培養學生的思維與使用英語的能力。
課堂設計：教師在設計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎，到最後的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而。
大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。
如何進行有效的小學英語教學設計，如何進行有效的小學英語課堂教學設計
美國著名的教學設計研究專家馬傑 r mager 手匕出 教學設計依次由三個基本問題組成。首先是 我去 即教學目標的制訂 接著是。我如何去那裡 包括學習者起始狀態的分析 教學內容的分析與組織 教學方法與教學媒介的選擇 最後是 我怎麼判斷我已到達tiji 裡 即教學的評價。教學設計是由目標設計 達成目標...
小學英語教師如何提高自身素質，小學英語教師如何提升自己的專業素質
要想給學生一碗水，自己就得有一桶水。小學英語教師應該把握自身發展特點，努力更新觀念，提高教學技能，完善知識結構，不斷提高和發展自己。只有不斷的提升自己的教育教學理念和教學技能才能跟上這瞬息萬變的社會發展，才能讓自己與時俱進，成為一名合格的小學英語教師。一 要不斷提高學科專業水平 作為一名小學英語教師...
如何教好小學英語,怎樣才能教好小學英語
將反覆的口語對話融於遊戲之中。讓孩子在開放的狀態中敢於開口樂於開口。小學英語重在培養孩子的語感,主要任務是讓他們開口說,敢說,然後才是會說。小學英語是英語學習的起點站,最重要的是老師發音要標準 學生模仿的才能內更接近標準 教單詞時可以容通過直觀教具讓孩子們把英語單詞和實物直接聯絡起來 教句子時要說明...