1樓：佛裡波羅
我個人學英語經歷.最好的方法,多看英語電影多聽英文歌...這個是學語法同聽力專
最快的方法...而且背單詞和閱讀屬,可以適當背一下單詞,然後大量看英文報和英文書籍~~不會的詞和句畫起來~ 這樣可以學得好快好快~~~~~
2樓：匿名使用者
小學生 可以先背誦一些單詞 雖然不知道音標怎麼發音，但只要讀出來即可，學了一些之後再學音標，這樣效果更好。
3樓：匿名使用者
呵呵，咱們學習漢語，重要的是耳濡目染，向來我們都不糾結於語法學習語言嘛，最
專重要就是有個屬不錯的學習環境，而且說多了，也就習慣成自然了孩子太小，注意培養語感才是王道
你總不能要求一下三歲的毛頭小孩學會一口地道的口語吧~~平時得從視覺聽覺上衝擊孩子的感官，增強他對英語的興趣適當時候，也可以讓他跟老外接觸一下，感受感受啥是地道的口語不錯的，這是我的祕密育兒經哦
4樓：幸福欣泡泡
當然是讀會啦，然後再是背誦，如果這用不了的話，就去補習。
5樓：愛負擔
多聽，多說，多讀，多寫。
應該怎麼教小學生英語
6樓：匿名使用者
一、 英語教學中的學法指導
1、 以智取勝，舉一反三。
小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。
以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程式邏輯的內在邏輯性。
培養學生多問、多思、多想的習慣。
小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：
根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。
簡單地說：一般情況下，當單詞最後一個字母和倒數第三個字母是a.e.
i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最後一個字母不是a.
e.i.o.
u時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：
cake的最後一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最後一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這裡卻發/ju：
/。在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便於教學，易於接受。藉助簡單的語法教學，不僅有利於系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。
例如：在講「把陳述句變成一般疑問句」時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性：
（1） is this your pencil？
（2） is this your teacher？
（3） are you a student？
（4） is she your friend？
通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：
（1） be動詞在在句首；
（2） 末尾是問號；
（3） 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是：
(1) 把be動詞提到句首；
(2) 「my」 變「your」；
(3) 「.」變「？」；
所以，無論出現什麼樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。
2、漢外比較，掌握重點。
通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特徵，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易於混淆和易於出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對於學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個「的」字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
人稱代詞：i you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
二、 對學生優良習慣培養的指導
1、 創設情境，激發興趣。
教師應儘量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要儘量用英語組織教學，由於小學生年齡小，好奇心強，求知慾迫切，善於模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。
小學英語教科書就為學生提供了儘可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、遊戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。
2、 注意語言和思維的統一。
思維同語言有著密切的關係，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關係，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。
例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個遊戲：touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸控相應的部位，效果確實很好。
而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。
不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。
7樓：匿名使用者
1、可以的話教你表弟學自然拼讀，這個方法學英語單詞很有用，就算不知道啥意思也拼讀的出來
2、平時盯著點你的表弟，督促他學習，可以給他用下小飛機英語這手機軟體，可以聽教材上的課文和單詞，你先盯著他讀，然後跟著記，堅持下來你的表弟會有進步的。這對基礎差的人很有效的。
8樓：寕瀞の海
當然是找一些最基本的 ，像a b c d 之類的
9樓：beihai人力資源
（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。
1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈慾望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。
如，在上《水彩遊戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混後出現的新顏色，最後學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。
2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習後的「情弦」。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。
從而以情造像，圖情並茂。就會收到「唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響」的效果。
（二）、在溝通中瞭解學生的心理特點，與他們進**感交流，有助於學生的動手參與，有助於學生創新意識的培養。
1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可採用主動在教室裡來回走動的方式接近坐在後面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。
2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕鬆愉快的幽默，給學生安全感，那麼，即使沒把握，學生也會爭先恐後地參與。
3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。
當難度小時．教師可設定一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而願意動手動腦、參與創造。
10樓：何時能天馬行空
五年級的孩子嘛，還算小孩子，學英語的過程要有娛樂性，比如背課文你可以採用秒錶計時法看誰快，我試過這個方法，很管用。把一些語法規則編成順口溜，歌曲等，試試看吧。希望能追加上點分！
11樓：不常提問
小學英語應該是從聽和說入手的，不要急於教他字母等東西，可以讓他聽並學說一些簡單的日常用語，如你好、再見之類的，主要是激發一下學習興趣，千萬不能因為一上來太難而讓他失去興趣。以遊戲的方式教他幾個字母也未嘗不可。
12樓：
學abcd....然後記幾個單詞，，，，，，教教他最基本的東西就可以了-。-
（其實俺的英語學平也就小學階段了）
13樓：匿名使用者
覺得難，才有牴觸，首先要激發他的興趣，讓他知道英語很有用，帶他出國玩玩，看看英語影片動畫片，看一些雙語書，《紙片人斯坦利環球歷險記》、《小屁孩日記》等等。
輔導小學生就是這樣，我有一次輔導數學，把我氣得喉嚨疼。一點點來。
小學生英語學習應注意什麼，應該怎麼教小學生英語
一興趣最重要 我國自古就有知之者不如好之者，好之者不如樂之者之說。興趣是最好的老師，學前少兒英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將提高兒童英語學習興趣放在首位，並將其作為初級英語學習成效的一個重要指標。培養英語學習興趣，促進幼兒全面發展應是幼兒園英語教育的真正目的。二時刻創造語言環境 ...
如何用教育心裡學知識教小學生，如何對小學生進行心理健康教育
用教育心理學教小學生就要成小學生的思想方面入手。循循善誘，諄諄教導 怎樣對小學生進行心理健康教育 我心理障礙有個五六年時間 了，一直在吃藥，總怕把腦子吃壞了，把人吃傻掉了。後來經過朋友介紹去了南京腦康中醫院，通過pgz一起，一下就有檢查出來我的病灶所在，三到五天之後，我發現我可以不用吃藥了，終於好了...
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