1樓：小霸王麻將匯
很多老師認為，這項政策實施後，老師的處境會越來越困難。點名批評、做口頭或書面檢討、站在教室等處罰。太輕了，這對一些淘氣的學生來說根本不起作用。
即使他們得到了以上的懲罰，他們也不會意識到自己的錯誤會被重複，也不會對其他孩子起到警示作用。老師的壓力進一步加大，不聽話的孩子在日常教育管理上會更加肆無忌憚。
另外，由於監控等相關配套材料的不完善，很難客觀公正地記錄學生的搗亂行為。教師按照規則對學生進行懲戒後，可能沒有足夠的證據證明其懲戒行為的合理性。如果遇到不講理的家長，老師們還是處於孤立無援的狀態。
在沒有合理的監督機制的情況下，很多教師仍然不敢實際行使懲戒權，有多少條規可執行存疑。
首先，需要學校和教育部門支援教師。在過去的一系列「學校風波」中，一些不講理的家長一旦知道自己的孩子在學校受到處分，就不加區別地去學校，甚至呼籲教育部門或其他渠道打壓涉案教師，讓很多受到正確處分的教師非常寒心。如果相關部門有配套的實施和監督政策，教師可以大膽使用懲戒權，為學生提供更好的教育。
第二，需要家長的理解和配合。在獨生子女和二孩家庭為主的當今社會，父母照顧孩子是可以理解的，但如果因為照顧而放棄懲罰，也不利於孩子的成長。讓孩子受到良好的教育是家庭和學校的共同目標。
家長要改變過度放縱的心理，把尺子放心交給老師，給予老師充分的信任，出現矛盾時通過適當的渠道表達自己的訴求。只有家校互補，才能有利於孩子的學習和成長。
規則》的初衷是規範教師的懲戒行為，給孩子更好的成長環境。我們都期待實施後的教育生態會越來越好。你對《規則》的釋出還有什麼看法？
2樓：愛大樹苗
首先老師們在懲戒方面要做出合理的控制，不能因為自己一時的生氣對孩子大打出手，可以適當的給孩子一些懲罰，讓他記住這個教訓，學校也要適當的給老師進行一下培訓，不要讓老師自由發揮。
3樓：三歲霸道七歲傲嬌
現在每個家庭都乙個孩子，家長對孩子都很重視，尤其是教育方面，如果在學校孩子被體罰家長肯定不能接受，如果學校想要合法處罰學生，建議學習古代夫子的做法，把孩子抄寫課本，一次不需要操太多，這樣家長也能接受學校也立了規矩。
4樓：邂逅浪漫
其實教育的懲戒是需要家長和學校的配合才能夠共同執行得起來的。學校方應該要注意公開透明，就是學生在學校裡的表現，如何可以和家長進行溝通，讓家長有所明白，這樣就不會容易有誤會了。
教育懲戒權，有什麼實施的路徑？
5樓：創作者
教育的懲戒權是指教育者，也就是我們泛指老師來對學生實施一定的懲罰的。以防學生多次犯錯的制度。那麼在古人的教悄擾育觀眾也會體現為：
教不嚴，師之惰，老師很大一部分的成功是因為管理有方，也就是說比較嚴格。但是懲戒權也並不是說老師就可以隨便的去打罵學生，教育承接群這是一種權利，但是他更重要的是要體現為教育學生的技巧，因為我們要從懲戒權目的去看為什麼實施懲戒權，那麼懲戒權目的肯定是針對犯了錯的學生，讓他改正錯誤並且預防以後不再犯，而不是說單純的懲罰學生讓他感到難過，那麼在我們明確了懲戒權實施的目的以後。也就可以有技巧有方法的去實施懲戒權了，接下來我也可以提供兩個比較好的方法。
人與人之間關係的建立平等是基礎，那麼老師和學生也不例外。如果老師或學生之間能夠平等地對話，也就能夠進行比較順暢的交流。這對構建師生的關係也是非常有好處的。
那麼在師生關係中，老師對學生實施懲戒的行為，宗旨是為了達到教育的目標，為了防止學生，因為懲罰產生逆反心理，老師應該在懲戒前樹立好相應的規矩。也就是提前和學生說明，如果犯了什麼樣的錯誤，就會受到什麼樣的懲罰。這些都在學生的認知裡，以及學生可以接受的範圍內，並且這些規矩也都是可以讓家長明晰的，家長也是認可的。
那麼在學生真的犯了錯以後，再按規矩制定的方法去懲罰學生，學生就不會認為這是一種不平等的人格上的打壓，而是知道是針對他犯錯的一種改正的方法。
因為教育孩子要根據學生的心理發展階段來進行。體罰是肯定不能提倡和實施的，老啟簡旦師想要給予孩子教育的懲戒，也最好用對話的手段。比如說之前老師就制定過規則，上課的時候不允許吃零食或者不允許講話，如果還有幾位學生在上課的時候犯了這個錯誤，那麼老師肯定不能夠去打罵學生，那樣只會產生不良的影響，而是應該創造乙個相對安全、獨立的空間，去和學生分析他的行為以及他行為帶來的結果。
甚至可以讓學生以書面檢討的方式來認識自己的錯誤。也可以通過與家長對話等方式，來讓學生去檢討自己。
其實教育的懲戒，在廣泛意義上是比較受到認可的，如果老師對學生沒有管束，反而會引起家長的不信任，但是老師管束學生也一定要講究方式方法，這是為了老師與學生雙方的共贏。
6樓：結婚發的
學校應該製作出一稿昌個規章制度。可以通過教師實施，要給教師樹立乙個正確的三觀，要讓鍵野扒教師明白這樣做的意義，也要以引導為主，儘量不要懲戒學生脊賣。
7樓：樂樂在此呢
制定懲罰的制度，觀察學生雀吵伏頃攜的發展情況，做好教育的觀眾，學會權衡利弊，要有相碰滲關的概念，也要制定實施的方案。
8樓：創作者
可以根據其中的技能實施，或者是瞭解其中的概念，可廳枝以消除消極的元素，注意教學方面的搭配，注意其中的消極扮埋敏元素，瞭解教育資源的局液友限性。
9樓：巨集盛巨集盛
可以通過家庭方面進行實施，可以通過渠道進行實施，也可以通過別人的推薦實此激施，也可以通過教育方面進行實施，還可以通過教學方面進行實施，這些都是比較好扒吵的實春扒侍施途徑。
教育懲戒權應該如何實施?
10樓：喃喃_小溪
全國人大代表、廣州市人大制度研究會常務副會長陳舒曾提出，近年有一些教師體罰學生的報道見諸報端，體罰當然不好，但是過度渲染，讓老師對學生完全不敢教育，孩子一點兒挫折都不能承受，這同樣是教育的失敗。如今，學校中的「熊孩子」「小霸王」越來越多，陳舒認為，要賦予教師更多教育孩子的權力。
過去人們關注教師體罰較多，那麼，教育懲戒權應該如何實施？
當學生行為違反教育規範時，教師首先應該提出警示，如果多次警示還不改，就要實施懲罰，確保讓學生行為迴歸正常狀態。」儲朝暉說，「關於教師如何正確行使教育懲戒權，並沒有標準答案。不同的老師行使懲戒權的過程是不一樣的。
比如說年輕的老師，在行使懲戒權時會更加謹慎、小心，如果是經驗豐富的老師，行使懲戒權就不同於年輕教師。不同的學生也不一樣。個性不一樣的學生，或者因為不同原因違反教育規範的學生，對其行使懲戒權的過程都是不一樣的。
儲朝暉認為，如何行使懲戒權是一門教育的藝術，主要是看教師與學生之間的關係以及互動狀況，以確保有效對學生發揮作用。
王維審認為，教育懲戒權應該是乙個系統工程，絕對不是一句「教師可以適當懲戒學生」就可以解決的。在內容上應該有乙個「度」的問題，什麼程度的錯誤應該受到什麼程度的懲戒，要有乙個明確的界定；在懲戒權的行使上也有乙個「度」的問題，什麼程度的錯誤要有誰來執行懲戒，是教師學校還是專門的社會機構，都應該劃分清楚。
學校在這方面也可以出臺一些規定。
義務教育階段學校無權勸退，高中階段有勸退規定。」王維審說。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，對學生實行批評、懲戒教育，學校的校規，包括懲戒規定，需要在聽取全體教師、學生、學生家長意見基礎上民主決策，校規不能僅由學校行政領導制訂，更不能與上位法牴觸。
合法校規的制訂，需要學校依法治校，並擁有依法治校的綱領性檔案——學校章程。教育部已經要求各中小學制訂章程，做到一校一章程。章程是明確界定學校辦學者、管理者、教育者、受教育者、社會機構權責的法律檔案。
目前，我國各中小學都在進行章程制訂，但有很多學校並沒有真正把章程當回事，還是把章程作為校內行政性檔案加以應付。學校應該結合章程的制訂，明晰教師和學生的權責。
11樓：
我個人覺得懲戒不是目的，教育才是關鍵。當然方式很重要，建議別採取人身攻擊、傷害自尊的話就行，儘量避開人多的地方，對於初犯者儘量寬容、理解，多以說服教育；對於頑固不化、屢教不改者建議強硬一些，適當加大懲戒力度，比如體力上的勞動、班級上的檢討。當然我是個外行，可能說的不對，拋磚引玉吧！
如何正確使用教育懲戒權
12樓：律漸
教師要慎用教育懲戒權。懲戒只是教育的手段，而不是教育的目的。教育懲戒主要是對學生起警示作用，讓學生知道違反校紀校規會受到來自學校和教師的合法懲戒，使學生心存畏懼，不敢肆意妄為。
對於教師來說，教育懲戒權也不是管理學生的制勝法寶。教育問題非常複雜，學生並不是簡單的一懲就改，還需要採取建立良好的師生關係，正確引導、愛心感化、耐心等待等多種方法才行。因此，遇到「問題學生」，教師要慎用教育懲戒權，更不能將教育懲戒權作為管理學生的唯一方法。
棗配。法律依據：中小學教育懲戒規則》明確碧春教悔巖耐育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。要求實施教育懲戒前後，學校、教師應當要根據情況告知家長，學校成立學生申訴委員會時要吸收家長代表參加，學生申訴委員會的人員構成、受理範圍及處理程式等要向家長公佈。
學校、教師應當重視家校協作，積極與家長溝通，爭取家長理解、支援和配合實施教育懲戒；家長應當履行對子女的教育職責，尊重教師的教育權利，配合學校、教師對違規違紀學生進行管教。
請教程式上的問題，請教一個程式上的問題
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